乘火車 教學(xué)設(shè)計 篇1
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材p32—p33 乘火車
學(xué)習(xí)目的：1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計算方法，并能正確地進行計算。
2、結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的意識和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生遷移，類比推理能力。
學(xué)習(xí)過程：
一、情境導(dǎo)入：
放暑假了，老師組織同學(xué)們參加夏令營，今天他們就準(zhǔn)備乘火車去北京了，我們也去為他們送行，好嗎？
一、探索新知：
1、提出數(shù)學(xué)問題。
出示“乘火車”掛圖。
�。�1）理解圖意。
先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，問：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你想提什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生可能會提：①5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？②7節(jié)硬座車廂可乘多少人？③這列火車一共可乘多少人？……
學(xué)生提的問題只要合理教師都給予肯定。
�。�2）選擇問題。
教師引導(dǎo)學(xué)生選擇，問題①：5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？
2、列出算式，探索算法。
�。�1）獨立計算，小組內(nèi)交流。
學(xué)生列出算式后，讓學(xué)生獨立計算，并在此基礎(chǔ)上小組內(nèi)交流，鼓勵學(xué)生勇于說出自己的想法和做法。
（2）全班交流。
請小組同學(xué)派代表板書計算過程，并口頭說明計算過程，只要學(xué)生的算法是正確的教師都要給予肯定。
學(xué)生可能會出現(xiàn)以下兩種算法：
①70×5=350 ② 7 2
2×5=10 ×1 5
350＋10=360 3 6 0
全班交流時，教師讓學(xué)生再討論豎式上的“0”漏寫得“36”是否正確，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注積的個位上的“0”處理問題。