《丑小鴨》教案設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。

　　3.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高

　　重點難點　　　理解課文內(nèi)容，學(xué)會生字詞，理解重點詞語和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。

　　教學(xué)準(zhǔn)備　　　多媒體課件幻燈片。

　　課時安排　　　3課時

　　第一課時

　　課前導(dǎo)語

　　同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認(rèn)識它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)�來了一個非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。(聽錄音機讀課文)這個故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文，(板書：26丑小鴨)齊讀。

　　教學(xué)過程

　　一、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。

　　1.借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。

　　2.借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。

　　3.指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。重點指導(dǎo)下列字的讀音：

　　“伸、悶”的韻母都是前鼻音�！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。

　　(1)讀準(zhǔn)字音。

　　(2)理解詞義。除了運用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過讓學(xué)生

　　找近義詞、反義詞來理解。

　　近義詞：嘲笑――( ) 傷心――( ) 欺侮――( ) 美麗――( )

　　反義詞：丑――( ) 討厭――( ) 仔細(xì)――( )

《丑小鴨》教案設(shè)計 篇1

　　【教材說明】這是一篇看圖學(xué)文。講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。

　　這篇看圖學(xué)文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段，是按照事情發(fā)展的順序敘述的。

　　【教學(xué)要求】

　　1.學(xué)會本課的生字和課文中出現(xiàn)的新詞。

　　2.通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識自己的思想行為。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

　　【教時安排】三課時。

　　【教前準(zhǔn)備】

　　1.準(zhǔn)備好寫有生字詞的黑板；

　　2.四幅掛圖。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1.談話：同學(xué)們，一百多年以前，丹麥有一個著名的童話作家叫安徒生。他寫了很多童話。

　　2.（出示掛圖）就是他的著名童話《丑小鴨》。

　　3.（板書，丑小鴨）學(xué)生齊讀課題。

　　二、指導(dǎo)看圖

　　1.（請一個學(xué)生上臺指圖）哪個是丑小鴨？

　　2.教師問：用自己的話分別說說每幅圖上畫了些什么？

　　3.四幅圖連起來說說是什么意思？

　　三、初讀課文

　　1.聽老師配樂朗讀課文，請同學(xué)們邊聽邊看圖（不看書）。

　　2.請學(xué)生翻開書，自由、輕聲地讀課文。

　　朗讀要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　四、檢查初讀情況

　　1.請7個同學(xué)給課文分段。

　　2.出示小黑板，糾正易讀錯的字音：

　　五、圖文對照，初步理解課文

　　1.請一個同學(xué)說說課文講述了一件什么事情？

　　2.請同學(xué)們圖文對照，找找每幅圖和課文的哪段相對應(yīng)？

教學(xué)目標(biāo)：
　　　1.學(xué)會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。
　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。
　　　3.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高
　　重點難點　　　理解課文內(nèi)容，學(xué)會生字詞，理解重點詞語和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
　　教學(xué)準(zhǔn)備　　　多媒體課件幻燈片。
　　課時安排　　　3課時

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　課前導(dǎo)語
　　同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認(rèn)識它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)�來了一個非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。(聽錄音機讀課文)這個故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文，(板書：26丑小鴨)齊讀。
　　教學(xué)過程
　　一、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。
　　　1.借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。
　　　2.借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
　　　3.指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。重點指導(dǎo)下列字的讀音：
　　　　　“伸、悶”的韻母都是前鼻音�！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。
　　　　(1)讀準(zhǔn)字音。
　　　　(2)理解詞義。除了運用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過讓學(xué)生
　　　　　找近義詞、反義詞來理解。
　　　　　近義詞：嘲笑――( ) 傷心――( ) 欺侮――( ) 美麗――( )

【教材說明】這是一篇看圖學(xué)文。講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。
　　這篇看圖學(xué)文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段，是按照事情發(fā)展的順序敘述的。
　　【教學(xué)要求】
　　1.學(xué)會本課的生字和課文中出現(xiàn)的新詞。
　　2.通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識自己的思想行為。
　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。
　　【教時安排】三課時。
　　【教前準(zhǔn)備】
　　1.準(zhǔn)備好寫有生字詞的黑板；
　　2.四幅掛圖。
　　【教學(xué)過程】
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
　　1.談話：同學(xué)們，一百多年以前，丹麥有一個著名的童話作家叫安徒生。他寫了很多童話。
　　2.（出示掛圖）就是他的著名童話《丑小鴨》。
　　3.（板書，丑小鴨）學(xué)生齊讀課題。
二、指導(dǎo)看圖
　　1.（請一個學(xué)生上臺指圖）哪個是丑小鴨？
　　2.教師問：用自己的話分別說說每幅圖上畫了些什么？
　　3.四幅圖連起來說說是什么意思？
三、初讀課文
　　1.聽老師配樂朗讀課文，請同學(xué)們邊聽邊看圖（不看書）。
　　2.請學(xué)生翻開書，自由、輕聲地讀課文。
　　朗讀要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
四、檢查初讀情況
　　1.請7個同學(xué)給課文分段。
　　2.出示小黑板，糾正易讀錯的字音：
五、圖文對照，初步理解課文
　　1.請一個同學(xué)說說課文講述了一件什么事情？
　　2.請同學(xué)們圖文對照，找找每幅圖和課文的哪段相對應(yīng)？
　�。ǖ谝环鶊D——課文第2自然段

教學(xué)目標(biāo) ：

1認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。

2能力目標(biāo)：認(rèn)識＜丑小鴨＞這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，

                       培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。

3情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實        

                        沒 有 軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

教學(xué)重  點：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般

                       高 貴的靈魂。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入  ：童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？－－－－板書課題

二、了解作者－－－學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作  適當(dāng)?shù)难a充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。

三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）

《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育小語教材新選課文，安排在第4冊第4課。它揭示了事物總是發(fā)展變化的，我們必須透過現(xiàn)象，把握本質(zhì)的深刻道理。對于低年級學(xué)生，如果機械說教，生硬灌輸，就收不到預(yù)期的教學(xué)效果。為此，我們設(shè)計了樂學(xué)法。

首先，指導(dǎo)學(xué)生看圖讀文，按照丑小鴨的經(jīng)歷特點提出樂學(xué)措施：比快，比準(zhǔn)，比說，讓學(xué)生熱烈而緊張的氛圍中學(xué)習(xí)。

看了第一幅圖，結(jié)合課文，學(xué)生很快提煉一個“丑”字——丑小鴨毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鴨毛黃、嘴小、身胖來，確實很丑。

看了第二幅圖，結(jié)合課文，學(xué)生也很快地提煉出一個“苦”字——丑小鴨在家中受欺負(fù)，哥姐咬，公雞啄，小姑娘討厭；在外邊也受欺負(fù)，小鳥譏笑，獵狗追趕。它只好“躲”，“悄悄地過日子”，最后凍僵在冰上。豈不是很苦嗎？

看了第四幅圖，結(jié)合課文，經(jīng)過一番討論，終于提煉出一個“變”字——丑小鴨飛向湖面，在鏡子般的湖水中見到了自己的影子，丑小鴨變成了潔白美麗的大天鵝。

其次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“丑”、“苦”、“變”三個字，由表及里，再提煉出反映實質(zhì)的三個字來，進(jìn)而理解本文的主旨。

丑小鴨的“丑”，學(xué)生易于辨識，但要找出與“丑”相對的內(nèi)核來就比較困難，經(jīng)過提示和討論，終于得出一個“異”字——丑小鴨的蛋“特別大”，丑小鴨出生要遲好幾天，丑小鴨一出蛋殼就“又大又丑”，這些“異”暗含著丑小鴨本來是一只天鵝。如果與其他鴨子沒有兩樣，哪會有后來的“變”？

然而與“苦”對應(yīng)的內(nèi)質(zhì)是什么？用一個什么恰當(dāng)?shù)淖�？這是難點。教學(xué)時，我們列出系列問題：丑小鴨在家挨欺，是甘心忍受，還是另有行動？（離家出走）在外邊也受欺，一見到天鵝，丑小鴨有什么內(nèi)心活動？（又驚奇又羨慕）天氣越來越冷，丑小鴨回到受欺的環(huán)境中去了嗎？結(jié)果怎樣？（凍僵在冰上）這一切說明丑小鴨不簡單。緊扣第三幅圖聯(lián)想補充，學(xué)生終于歸納出絕妙的“志”字——丑小鴨不甘心受欺，向往天鵝。寧可凍僵也不向原來的處境屈服，充分表現(xiàn)了他是有“志”的。