初三英語(yǔ)Unit 17 Lesson 68說(shuō)課稿 篇1

　　一、教材分析：

　　Lesson 68是第十七單元的第四課時(shí)，是一節(jié)復(fù)習(xí)課。Unit 

　　17主要圍繞著尋找“丟失的項(xiàng)鏈”這一話題展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言描述人和物的特征。Lesson 68 

　　所安排的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)都圍繞著偵破案件展開(kāi)，旨在通過(guò)一系列的活動(dòng)和練習(xí)，加深鞏固學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句的理解和運(yùn)用，并實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確地描述人物外貌特征，撰寫(xiě)案件報(bào)告的教學(xué)目的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)：

　�。ㄒ唬� 知識(shí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固定語(yǔ)從句的用法。

　　2、學(xué)習(xí)掌握單詞conversation, robbery, description.

　�。ǘ�） 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言描述人物外貌特征的能力。

　�。ㄈ�） 技能目標(biāo)：能根據(jù)線索寫(xiě)出案情報(bào)告及通緝令。

　　（四） 教學(xué)重點(diǎn)：用于描述人物特征的定語(yǔ)從句。

　�。ㄎ澹� 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析并對(duì)現(xiàn)有的信息進(jìn)行處理，產(chǎn)生正確的判斷，并寫(xiě)出案情報(bào)告。

　　三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　Main task: The students are able to describe the characteristic of a 

　　person.

　　Step one: Warming-up

　　“Guessing game” 展示一幅圖畫(huà)。讓學(xué)生通過(guò)猜測(cè)“Is the man who 

　　…?”判斷圖中的人物分別是誰(shuí)。這一活動(dòng)既是熱身，又是一個(gè)練習(xí)使用定語(yǔ)從句的活動(dòng)。主要目的是復(fù)習(xí)定語(yǔ)從句的用法，同時(shí)也讓學(xué)生熟悉如何描述人物特征。（3-4分鐘）

初中初三英語(yǔ)教學(xué)反思 篇1

　　今年，我繼續(xù)擔(dān)任初三英語(yǔ)教學(xué)工作，針對(duì)本學(xué)年度考試成績(jī)，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。

　　1、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。

　　2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

　　3.部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

　　基于以上情況，我認(rèn)為作為學(xué)生中#from 本文來(lái)自高考資源網(wǎng) end#考的把關(guān)者，教師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。

　　針對(duì)以上問(wèn)題，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：

　　一、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

初三英語(yǔ)課案分析 篇1

　　一、課文簡(jiǎn)介

　　本課為初中英語(yǔ)第三冊(cè)，第8單元，第30 課，題目是“圣誕節(jié)”，是一篇閱讀文章。本單元圍繞慶賀節(jié)日的話題展開(kāi)各項(xiàng)語(yǔ)言活動(dòng)。本單元的主要交際功能項(xiàng)目為：圣誕節(jié)和新年的節(jié)日問(wèn)候。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的表達(dá)祝愿及問(wèn)答的日常交際用語(yǔ)大部分在本單元都有所體現(xiàn)。本課是本單元的中心，介紹了西方國(guó)家慶祝圣誕活動(dòng)，圣誕老人的故事以及基督精神。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)圣誕節(jié)的詞匯，了解西方國(guó)家的“圣誕文化”，加深對(duì)基督精神的理解，并能向別人介紹圣誕節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)者分析

　　初三學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有了初步的閱讀能力，能借助于詞典正確理解課文，對(duì)課文所講述慶祝圣誕情況也略知一二。他們也有能力通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)信息。此階段的學(xué)生還具有較強(qiáng)的“自我”發(fā)展意識(shí)，對(duì)具有一定知識(shí)性及歷史背景的語(yǔ)言材料表現(xiàn)出濃厚的興趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo) 及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)

　　1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

　　學(xué)生能夠根據(jù)音標(biāo)正確讀出，記住kind-hearted 等14個(gè)單詞，了解它們的詞性，語(yǔ)法功能及體現(xiàn)于詞匯中特殊的文化含義；掌握even though 等到15個(gè)詞組的用法，會(huì)使用這些詞匯描述圣誕節(jié)慶�；顒�(dòng); 會(huì)正確使用近義詞。

　　2.語(yǔ)言技能目標(biāo)

　　聽(tīng)：能基本聽(tīng)懂課文錄音，并回答有關(guān)問(wèn)題。

　　說(shuō)：能正確描述有關(guān)圣誕活動(dòng)。

　　讀：能讀懂難易程度與課文相當(dāng)?shù)亩涛摹?/p>

　　寫(xiě)：能以圣誕為題寫(xiě)一篇100字的短文。

　　3.情感態(tài)度目標(biāo)

　　具有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂(lè)于進(jìn)行小組合作，不懂不會(huì)之處，主動(dòng)尋求幫助，積極舉手回答問(wèn)題，積極探究問(wèn)題，不斷提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心。

初三英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)反思范文 篇1

　　我是一名農(nóng)村英語(yǔ)教師，在這個(gè)工作崗位上，我已經(jīng)呆了整整十年了。大家都知道，在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)寫(xiě)作是一個(gè)重點(diǎn)，但是學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作能力卻經(jīng)常是一個(gè)盲點(diǎn)。不少同學(xué)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作沒(méi)有信心，甚至于談其而變色。更有甚者在考試中，寫(xiě)作題竟是一片空白!因此，我對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行了反思。

　　察其現(xiàn)狀，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：詞匯拼寫(xiě)錯(cuò)誤，詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，語(yǔ)句支離破碎，語(yǔ)序顛倒，語(yǔ)言單調(diào)，上下不連貫，前后矛盾，沒(méi)有中心，語(yǔ)法錯(cuò)誤，Chinglish現(xiàn)象嚴(yán)重，且在語(yǔ)篇上的布局能力弱。另因限于條件，資訊不通，閱讀面窄，致使寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可寫(xiě)。

　　究其原因，我以為可以從兩個(gè)方面來(lái)看。1、學(xué)生方面：詞匯貧乏，詞匯運(yùn)用能力差，受母語(yǔ)干擾，不注意英漢表達(dá)的差異，平時(shí)練習(xí)少。另外，學(xué)生對(duì)西方國(guó)家的文化背景、語(yǔ)言習(xí)慣不了解，也是一個(gè)原因。2、教師方面：教師在日常教學(xué)中，比較注重單詞、語(yǔ)法教學(xué)，不重視文章的結(jié)構(gòu)、段落布局、表達(dá)方式及英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣，不重視教材中安排的寫(xiě)作教學(xué)任務(wù)，課堂上缺乏有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練。

　　針對(duì)以上情況，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期摸索和探討，我總結(jié)了幾條提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的經(jīng)驗(yàn)。在應(yīng)用之于實(shí)際教學(xué)后，取得了較好的效果。在此，拿出來(lái)供大家參考，批評(píng)和指正。

　　1、字詞句的練習(xí)與積累。平時(shí)應(yīng)加大對(duì)學(xué)生的單詞、短語(yǔ)和句子的練習(xí)。文章由句子構(gòu)成，句子由單詞和短語(yǔ)構(gòu)成。首先要能夠正確地拼寫(xiě)單詞，正確地運(yùn)用單詞和短語(yǔ)，才能寫(xiě)好句子。寫(xiě)好了句子，才能寫(xiě)好文章。注意：應(yīng)是由字及詞，由詞到句的順序。教師在講解單詞和短語(yǔ)時(shí)，應(yīng)結(jié)合語(yǔ)境，并要求學(xué)生仿造句子。如此，學(xué)生既記住了單詞與單詞的用法，更練習(xí)了英語(yǔ)語(yǔ)句的表達(dá)。如此便可為英語(yǔ)寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初三英語(yǔ)教學(xué)反思 篇1

　　英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，同學(xué)雖然比較活躍，上課氣氛積極，但個(gè)體與個(gè)體差別比較大。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

　　教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

　　一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授“完成時(shí)態(tài)”的時(shí)候，這課的主題是語(yǔ)法，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，還從網(wǎng)絡(luò)資源找到動(dòng)畫(huà)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。當(dāng)講到延續(xù)和非延續(xù)性動(dòng)詞的區(qū)別時(shí)，我通過(guò)動(dòng)畫(huà)，加以充分形象的講解和說(shuō)明。這樣學(xué)生就形象地明白了他們之間的區(qū)別。學(xué)生聽(tīng)懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習(xí)句型時(shí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果也十分理想�？梢�(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

試題內(nèi)容：注意課內(nèi)課外相結(jié)合、基礎(chǔ)知識(shí)以考查大綱、說(shuō)明、課本內(nèi)容為主，閱讀、寫(xiě)作著重考查學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，又考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
　　試題題型：減少了單純考查語(yǔ)法知識(shí)的試題，降低了語(yǔ)法試題的難度，加大了對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查力度，加強(qiáng)閱讀與寫(xiě)作能力的考查。
　　現(xiàn)將本試卷中詞型轉(zhuǎn)換部分學(xué)生答題情況分析如下：
　　原題如下：
　　1.make_________at home，jerry and terry.（you）
　　2.turn to the ____________page and you will find some useful in-formation about local customs.（nine）
　　3.the war between the greeks and the ______________lasted ten years.（troy）
　　4.before the man is thrown into prison，more____________areneed-ed.（prove）
　　5.in space，there are still many new stars we are ____________of.（aware）
　　6.the thief ran out of the house and soon ______________in the darkness.（appear）
　　7.the____________temple was badly destroyed in a bigfire.（wood）
　　8.the rooms in that five-star ho-tel are always _________________clean.（spot）
　　本題要求學(xué)生根據(jù)所給單詞，結(jié)合句子整體意思，適當(dāng)改變單詞的形式，填入空檔中，使之符合句子的意思。這道題目對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)要求較高，要求學(xué)生掌握常見(jiàn)單詞的不同形式，并能結(jié)合具體的語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)?shù)男问教羁铡?br>　　隨著現(xiàn)在題型的改革，這道大題比起以前在一組單詞中選擇恰當(dāng)?shù)膯卧~，然后再進(jìn)行詞型變化并填入空檔而言，難度已經(jīng)降低不少了。畢竟，學(xué)生現(xiàn)在可以省掉選詞的這個(gè)環(huán)節(jié)�？傮w而言，本題的得分率較高，但仍有不少問(wèn)題，現(xiàn)一一解析如下。