初一數(shù)學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1，通過對數(shù)“零”的意義的探討，進(jìn)一步理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念；

　　2，利用正負(fù)數(shù)正確表示相反意義的量（規(guī)定了指定方向變化的量）

　　3，進(jìn)一步體驗正負(fù)數(shù)在生產(chǎn)生活實際中的廣泛應(yīng)用，提高解決實際問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)難點：深化對正負(fù)數(shù)概念的理解

　　知識重點：正確理解和表示向指定方向變化的量

　　教學(xué)過程：（師生活動）設(shè)計理念

　　知識回顧與深化回顧：上一節(jié)課我們知道了在實際生產(chǎn)和生活中存在著兩種不同意義的量，為了區(qū)分這兩種量，我們用正數(shù)表示其中一種意義的量，那么另一種意義的量就用負(fù)數(shù)來表示.這就是說：數(shù)的范圍擴(kuò)大了（數(shù)有正數(shù)和負(fù)數(shù)之分）.那么，有沒有一種既不是正數(shù)又不是負(fù)數(shù)的數(shù)呢？

　　問題1：有沒有一種既不是正數(shù)又不是負(fù)數(shù)的數(shù)呢？

　　學(xué)生思考并討論.

　�。〝�(shù)0既不是正數(shù)又不是負(fù)數(shù)，是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分

　　界，是基準(zhǔn).這個道理學(xué)生并不容易理解，可視學(xué)生的討論情況作些啟發(fā)和引導(dǎo)，下面的例子供參考）

　　例如：在溫度的表示中，零上溫度和零下溫度是兩種不同意義的量，通常規(guī)定零上溫度用正數(shù)來表示，零下溫度用負(fù)數(shù)來表示。那么某一天某地的最高溫度是零上7℃，最低溫度是零下5℃時，就應(yīng)該表示為＋7℃和－5℃，這里＋7℃和－5℃就分別稱為正數(shù)和負(fù)數(shù) .

　　那么當(dāng)溫度是零度時，我們應(yīng)該怎樣表示呢？（表示為0℃），它是正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢？由于零度既不是零上溫度也不是零下溫度，所以，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)

　　問題2：引入負(fù)數(shù)后，數(shù)按照“兩種相反意義的量”來分，可以分成幾類？“數(shù)0耽不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)”也應(yīng)看作是負(fù)數(shù)定義的一部分.在引入

初一數(shù)學(xué)教案 篇1

　　大家都聽說過一句名言：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，大家知道這句話是誰說的嗎？不知道沒關(guān)系，大家記住下一句名言就好：“世界上不是缺少數(shù)學(xué)，而是缺少發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛——李老師語錄”，那這個著名的李老師是誰呢？遠(yuǎn)在天邊，近在眼前。不要太驚訝，想要簽名的下課來找我就行。

　　好，那我們接下來就用發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛來看一看，生活中常見的幾何體都有哪些物體，分別是什么形狀？水杯，籃球，冰激凌，金字塔，黑板擦。分別對應(yīng)圓柱，球，圓錐，棱錐，棱柱。其中長方體，正方體是特殊的棱柱。

　　好了，幾何體我們都了解了，面對這些雜亂無章的幾何體是不是感覺很亂，接下來我們就給幾何體分分類：

　　一、常見幾何體分類

　　1、 按照柱、錐、球分類

　　圓柱

　　柱生活中的立體圖形 球 棱柱：三棱柱、四棱柱（長方體、正方體）、五棱柱。

　　錐圓錐

　　棱錐

　　2、 按照有無頂點分類

　　生活中的立體圖形

　　3、 按照有無曲面分類

　　二、棱柱（直）

　　1、 基本概念

　�。�1） 棱：在棱柱中，任何相鄰的兩個面的交線叫做棱。

　　（2） 側(cè)棱：在棱柱中，相鄰兩個側(cè)面的交線叫做側(cè)棱。

　　2、 特征

　�。�1） 棱柱的所有側(cè)棱長相等。

　　（2） 棱柱的上下底面完全相同且都是多邊形。

　�。�3） 棱柱的側(cè)面都是長方形。

　　（4） n棱柱有兩個底面，n個側(cè)面，共（n+2）個面；3n條棱，n條側(cè)棱；2n個頂點。

　　3、 分類

　　按照底面多邊形的邊數(shù)分類，底面幾邊形就是幾棱柱。

　　三、圖形的構(gòu)成元素

初一數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思范文 篇1

　　反思一

　　擔(dān)任七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作半年來，在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)。認(rèn)真回顧這半年的教學(xué)工作，現(xiàn)對自己的觀點和做法進(jìn)行重新思考，將反思所得總結(jié)如下:

　　第一，摒棄舊的教學(xué)觀念，建立全新的教學(xué)理念。

　　在教學(xué)中，改變了自己在以往在課堂教學(xué)中的主角角色:將要講述的內(nèi)容為自己編好“劇本”，然后自己在講壇上盡情演繹，將知識灌輸給學(xué)生。而現(xiàn)在是給學(xué)生編好“劇本”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,讓學(xué)生在課堂上充當(dāng)主角，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行演繹，自主、合作地獲取知識。

　　第二，教師應(yīng)從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者，要讓學(xué)生演好主角的角色就必須為學(xué)生設(shè)計好適合學(xué)生演繹的劇本。因些，本人認(rèn)真鉆研教材，為集體備課和學(xué)習(xí)材料的設(shè)計做好充分的準(zhǔn)備。

　　第三、尊重個體差異，面向全體學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這是新課標(biāo)努力提倡的目標(biāo)，這就要求教師要及時了解和尊重學(xué)生的個體差異，承認(rèn)差異，要尊重學(xué)生在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的差別，不挖苦、不譏諷，相反在問題情境的設(shè)置、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排中，都要盡可能讓全體學(xué)生能主動參與，使學(xué)生能根據(jù)自己的實際情況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習(xí)。如在七年級第二學(xué)期，學(xué)完“一元一次方程的應(yīng)用”后要求學(xué)生完成一些給出方程編寫聯(lián)系實際的應(yīng)用題，并讓學(xué)生交流評議，這樣有能者得到淋漓盡致的發(fā)揮，理解不深者也可以仿照例題的背景通過借鑒書本完成。

初一數(shù)學(xué) 篇1

　　初一數(shù)學(xué)（第3周）

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　第二章 2.1 正數(shù)與負(fù)數(shù)  2.2 數(shù)軸

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)，理解負(fù)數(shù)的意義。

　　2、會把已知數(shù)在數(shù)軸上表示，能說出已知點所表示的數(shù)。

　　3、了解數(shù)軸的原點、正方向、單位長度，能畫出數(shù)軸。

　　4、會比較數(shù)軸上數(shù)的大小。

　　【知識講解】

　　一、本講主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、負(fù)數(shù)的意義及表示             2、零的位置和地位

　　3、有理數(shù)的分類                  4、數(shù)軸概念及三要素

　　5、數(shù)軸上數(shù)與點的對應(yīng)關(guān)系        6、數(shù)軸上數(shù)的比較大小

　　其中，負(fù)數(shù)的概念，數(shù)軸的概念及其三要素以及數(shù)軸上數(shù)的比較大小是重點。負(fù)數(shù)的意義是難點。

　　下面概述一下這六點的主要內(nèi)容

　　1、負(fù)數(shù)的意義及表示

　　把大于0的數(shù)叫正數(shù)如5，3，+3等。在正數(shù)前加上“-”號的數(shù)叫做負(fù)數(shù)如-5，-3，- 等。負(fù)數(shù)是表示相反意義的量，如：低于海平面-155米表示為-155m，虧損50元表示-50元。

　　2、零的位置和地位

　　零既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，但它是自然數(shù)。它可以表示沒有，也可以在數(shù)軸上分隔正數(shù)和分?jǐn)?shù)，甚至可以表示始點，表示缺位，這將在下面詳細(xì)介紹。

　　3、有理數(shù)的分類

　　正整數(shù)、零、負(fù)整數(shù)統(tǒng)稱為整數(shù)，正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)，整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)。

蘇教版初一數(shù)學(xué) 篇1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　第一章 1·4公式    1·5簡易方程

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能運用公式解決比較簡單的實際問題，并對簡單公式的導(dǎo)出方法有一個初步的認(rèn)識；

　　2、會解簡單的方程及會利用簡易方程解實際問題；

　　3、初步了解抽象概括的思維方法及特殊與一般的辯證關(guān)系。

　　【知識講解】

　　一、本講主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、公式；      2、方程中的有關(guān)概念；      3、解方程的依據(jù)。

　　下面講述這幾點的主要內(nèi)容：

　　1、公式

　　用字母表示數(shù)的一類重要應(yīng)用就是公式，在小學(xué)，我們已經(jīng)學(xué)過許多公式。

　　如：（1）s=vt（路程公式）， （速度公式）， （時間公式）

　�。�2）梯形面積公式：

　�。�3）圓的面積公式：

　�。�4）s圓環(huán)=

　　2、方程中的有關(guān)概念

　�。�1）含有未知數(shù)的等式叫方程。

　�。�2）使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫方程的解。

　　（3）求方程的解的過程叫解方程。

　　3、解方程的依據(jù)

　�。�1）方程兩邊都加上（或減去）同一個適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　�。�2）方程兩邊都乘以（或除以）同一個適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　二、典型例題

　　例1、圖示是一個扇環(huán)，外圓半徑是r，內(nèi)圓半徑是r，扇環(huán)的圓心角為n，寫出扇環(huán)的面積公式，并計算當(dāng)r=8cm，r=4cm，n=60°時的扇環(huán)面積（ 取3.14，結(jié)果取一位小數(shù)）。

　　分析：扇環(huán)面積可以看作是環(huán)形面積的一部分，因為環(huán)形的圓心角是360°，所以圓心角是n的扇環(huán)面積是環(huán)形面積的 。

　　解：   當(dāng)r=8cm  r=4cm  n=60°時，

初一數(shù)學(xué)寒假作業(yè)答案 篇1

　　1、 =-0.5 =2

　　2、略

　　3、略

　　4、-1.50062×10^4

　　5、-0.00203

　　6、-1/(1+2a) -3/(2ab (x-y)

　　7、<-2.5

　　8、擴(kuò)大5倍

　　選擇題 ABC

　　12、 (1)=b/(a+b) (2)=3/(x-1) (3)=【(x-y)/xy】×【xy/(x+y)】 = (x -2xy+y )/(x +2xy+y ) (4)=(32x^7)/(9 y^3)

　　13、 x-12=2x+1 x=1

　　14、(1) x帶入原式= (-2/5 – 2k)/-6/5k = 8/5 k=-5

　　(2)原式=x /(x +x) 當(dāng)x=-1/2時，原式=-1

　　15、原式的倒數(shù)=3(x +1/x -1)=-9/4

　　16、原式=(a+ab+abc)÷(a+ab+abc)=1

　　17、設(shè)小李x，小王x+2。 60/(x+2)=48/x x=8 x+2=10

　　1、(1)右 4 下 5 下 5 右 4 點A′ 點B′ ∠C′ 線段B′C′

　　(2)相同距離

　　(3)相等 相等 相等

　　(4)形狀

　　(5)距離

　　(6)略

　　2、圖自己畫啊

　　(1)一個定點 這個定點

　　(2) 旋轉(zhuǎn)中心 相等 相等 相等

　　(3)大小 形狀

　　(4)略

　　3、圖自己畫

　　(1)180° 另一個圖形 兩個圖形 這點 兩個圖形成中心對稱 對稱中心 交點

　　(2)初始 旋轉(zhuǎn)中心 旋轉(zhuǎn)角 0°<α<360°

　　(3)180° 初始圖形 對稱中心

　　(4)略

　　4、圖自己畫

　　(1)成軸對稱 直線

　　(2)相等 相等 相同 不變

　　(3)兩對對應(yīng)點 中點的垂線

　　(4)相互重合 軸對稱圖形 直線

　　(5)過圓心的直線 無數(shù) 邊中點的中垂線 3 4 2

　　(6)略

　　5、 C 90° 點A 點E 線段CA 線段CE ∠A AC中點Q上 等腰直角

　　1、 畫圖全都自己畫吧

　　2、 畫圖略 (2)順時針旋轉(zhuǎn)119°或逆時針旋轉(zhuǎn)241°

　　3、 畫圖略 (1) 平移 AB與A′B′，AC與A′C′，BC與B′C′