《磁場(chǎng)》教案 篇1

　　一、對(duì)教材的分析：

　　本節(jié)課是在已有的電學(xué)知識(shí)和簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象知識(shí)基礎(chǔ)上，將電和磁對(duì)立統(tǒng)一起來(lái)。本節(jié)課是初中物理電磁學(xué)部分的一個(gè)重點(diǎn)，也是可持續(xù)發(fā)展的物理學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課主要包括三個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)奧斯特實(shí)驗(yàn)明確通電導(dǎo)線周?chē)�存在磁�?chǎng)；通電螺線管的磁場(chǎng)；安培定則，是一節(jié)內(nèi)容較多、信息量較大的課。但是這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是知識(shí)結(jié)構(gòu)上條理清晰、層次分明。

　　本節(jié)課有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，并且都有著直觀的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，相對(duì)較為生動(dòng)，容易引發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。

　　二、對(duì)學(xué)生的分析

　　初四學(xué)生是初中的畢業(yè)年級(jí)。學(xué)生的心智較為成熟，認(rèn)知水平比起剛接觸物理時(shí)有了很大提高，形象思維和抽象思維都與有了不同程度的發(fā)展，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也更加進(jìn)步。

　　但是一分為二去看待，初四的學(xué)生往往是不愛(ài)發(fā)言，不主動(dòng)表現(xiàn)自我，課堂氣氛比起初一初二的學(xué)生沉悶。需要教師的積極、靈活的調(diào)動(dòng)。

　　三、教學(xué)理念：

　　（1）實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和教材的和諧發(fā)展。

　　感動(dòng)不了自己的演員就演不出感動(dòng)觀眾的戲，同樣感動(dòng)不了自己的老師也感動(dòng)不了自己的學(xué)生。教師不是千人一面，也都有自己各自的風(fēng)格。教師的多樣性會(huì)給學(xué)生新鮮的感覺(jué)，但是不管是什么風(fēng)格的教師都要有自身的魅力。一個(gè)有魅力的教師首先要品德高尚、業(yè)務(wù)精通，鉆研教材，學(xué)識(shí)廣博，熱愛(ài)學(xué)習(xí)和生活，喜歡和學(xué)生的交流和思想碰撞；如果能夠做到這些，不管這位教師是慈愛(ài)的還是嚴(yán)肅的、是幽默的還是平易的，都會(huì)受到學(xué)生的歡迎。

《磁場(chǎng)》教案 篇1

　　本文是關(guān)于介紹高二物理《磁場(chǎng)》教學(xué)反思的范文，老師們參考并加以修改，便可以運(yùn)用到課堂上了，一起看看具體的內(nèi)容吧。

　　本課是高二物理《磁場(chǎng)》這個(gè)單元的重要內(nèi)容。本人通過(guò)探究式教學(xué)，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。具體講，這節(jié)課大致有以下幾個(gè)方面感到比較滿意。

　　一、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)比較合理

　　本課的教學(xué)程序分為11個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

　　1、提出問(wèn)題：垂直射入磁場(chǎng)的帶電粒子在洛倫磁力的作用下會(huì)做什么運(yùn)動(dòng)?

　　2、實(shí)驗(yàn)演示：沒(méi)磁場(chǎng)時(shí)做勻速直線運(yùn)動(dòng)，垂直射入磁場(chǎng)時(shí)做圓周運(yùn)動(dòng)。

　　3、創(chuàng)設(shè)一系列的問(wèn)題情景，提問(wèn)學(xué)生，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)，用上節(jié)課有關(guān)洛倫磁力的知識(shí)和高一有關(guān)向心力的知識(shí)，理論分析得出垂直射入磁場(chǎng)的帶電粒子在洛倫磁力的作用下會(huì)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

　　4、課件模擬帶電粒子在磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，特別注意向心力(洛倫磁力)的大小和方向。

　　5、讓學(xué)生推導(dǎo)帶電粒子在磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的半徑公式和周期公式。

　　6、實(shí)驗(yàn)演示：改變粒子的速度V和磁感應(yīng)強(qiáng)度B，觀察半徑的變化

　　7、課件模擬：改變m、v、q、B，觀察半徑的變化

　　8、課件模擬：兩個(gè)m、q相同，v不同的粒子在同樣的磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，觀察周期是否相同。

　　9、通過(guò)例題一(題目略)，鞏固半徑公式和周期公式。讓學(xué)生先演算，老師把學(xué)生做的情況用實(shí)物投影儀進(jìn)行反饋，然后點(diǎn)評(píng)。

　　10、講評(píng)課本的例題，讓學(xué)生先思考，提問(wèn)學(xué)生回答解題思路，老師再講評(píng)，并指出這就是質(zhì)譜儀的原理。老師進(jìn)一步詳細(xì)講解質(zhì)譜儀的構(gòu)造、原理及應(yīng)用。

《磁場(chǎng)》 篇1

　　一、--思想

　　“場(chǎng)”是物理學(xué)中一個(gè)重要概念，“磁場(chǎng)”看不見(jiàn)，摸不到，十分抽象，難于理解。初中學(xué)生又是首次接觸“場(chǎng)”這個(gè)概念，學(xué)習(xí)的難度較大。本節(jié)課的--宗旨是要充分運(yùn)用學(xué)生在生活中積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，采用“類比”的方法，促使學(xué)生把生活實(shí)際中認(rèn)識(shí)“風(fēng)”的方法、手段“遷移”到物理課堂上，使學(xué)生認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在，找到形成磁場(chǎng)概念的途徑，最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中來(lái)，得到科學(xué)思維方法的啟迪。

　　二、教學(xué)目標(biāo)的確立

　　1.知識(shí)與技能

　�。�1）知道磁體周?chē)�存在磁�?chǎng)；

　�。�2）知道磁感線可以用來(lái)形象地描述磁場(chǎng)，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的；

　�。�3）知道地球周?chē)�有磁�?chǎng)以及地磁場(chǎng)的南北極。

　　2.過(guò)程與方法

　�。�1）觀察磁體之間的相互作用，感知磁場(chǎng)的存在；

　�。�2）通過(guò)親歷“磁場(chǎng)”概念的建立過(guò)程，進(jìn)一步明確“類比法”、“轉(zhuǎn)換法”、“理想模型法”等科學(xué)思維方法。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)了解我國(guó)古代對(duì)磁的研究方面取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

　　重點(diǎn)：磁場(chǎng)的概念。

　　難點(diǎn)：磁場(chǎng)和磁感線。

　　四、實(shí)驗(yàn)器材及教學(xué)媒體的選擇與使用

　　風(fēng)力演示儀（自制）、條形磁體、磁針、鐵屑、實(shí)物投影儀等。

　　五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境引入新課

　　教師手端著磁針，站在遠(yuǎn)離講臺(tái)的位置，磁針指向南北。

　　【問(wèn)題導(dǎo)引】：在上一節(jié)課里，我們已經(jīng)知道，磁體具有指南北的性質(zhì)，現(xiàn)在請(qǐng)你們判斷：教室的哪個(gè)方向是南？

第三節(jié) 、幾種常見(jiàn)的磁場(chǎng) 篇1

　　第三節(jié)   幾種常見(jiàn)的磁場(chǎng)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能

　　1.知道什么叫磁感線。

　　2.知道幾種常見(jiàn)的磁場(chǎng)（條形、蹄形，直線電流、環(huán)形電流、通電螺線管）及磁感線分布的情況

　　3.會(huì)用安培定則判斷直線電流、環(huán)形電流和通電螺線管的磁場(chǎng)方向。

　　4.知道安培分子電流假說(shuō)，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象

　　5.理解勻強(qiáng)磁場(chǎng)的概念，明確兩種情形的勻強(qiáng)磁場(chǎng)

　　6.理解磁通量的概念并能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算

　�。ǘ�）過(guò)程與方法

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動(dòng)手（運(yùn)用安培定則）、類比的方法加深對(duì)本節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、分析的能力.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力.

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1.會(huì)用安培定則判定直線電流、環(huán)形電流及通電螺線管的磁場(chǎng)方向.

　　2.正確理解磁通量的概念并能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算

　　三、教具：多媒體、條形磁鐵、直導(dǎo)線、環(huán)形電流、通電螺線管、小磁針若干、投影儀、展示臺(tái)、學(xué)生電源

　　四、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)引入 要點(diǎn)：磁感應(yīng)強(qiáng)度b的大小和方向。［啟發(fā)學(xué)生思考］電場(chǎng)可以用電場(chǎng)線形象地描述，磁場(chǎng)可以用什么來(lái)描述呢？［學(xué)生答］磁場(chǎng)可以用磁感線形象地描述.----- 引入新課（老師）類比電場(chǎng)線可以很好地描述電場(chǎng)強(qiáng)度的大小和方向，同樣，也可以用磁感線來(lái)描述磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小和方向（二）新課講解【板書(shū)】1.磁感線（1）磁感線的定義在磁場(chǎng)中畫(huà)出一些曲線，使曲線上每一點(diǎn)的切線方向都跟這點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向一致，這樣的曲線叫做磁感線。 （2）特點(diǎn)： a、磁感線是閉合曲線，磁鐵外部的磁感線是從北極出來(lái)，回到磁鐵的南極，內(nèi)部是從南極到北極.b、每條磁感線都是閉合曲線，任意兩條磁感線不相交。c、磁感線上每一點(diǎn)的切線方向都表示該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。d、磁感線的疏密程度表示磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小【演示】用鐵屑模擬磁感線的形狀，加深對(duì)磁感線的認(rèn)識(shí)。同時(shí)與電場(chǎng)線加以類比�！咀⒁狻竣俅艌�(chǎng)中并沒(méi)有磁感線客觀存在，而是人們?yōu)榱搜芯繂?wèn)題的方便而假想的。②區(qū)別電場(chǎng)線和磁感線的不同之處：電場(chǎng)線是不閉合的，而磁感線則是閉合曲線。2.幾種常見(jiàn)的磁場(chǎng)【演示】①用鐵屑模擬磁感線的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生直觀地明確條形磁鐵、蹄形磁鐵、通電直導(dǎo)線、通電環(huán)形電流、通電螺線管以及地磁場(chǎng)(簡(jiǎn)化為一個(gè)大的條形磁鐵)各自的磁感線的分布情況(磁感線的走向及疏密分布)。②用投影片逐一展示:條形磁鐵（圖1）、蹄形磁鐵（圖2）、通電直導(dǎo)線（圖3）、通電環(huán)形電流（圖4）、通電螺線管以及地磁場(chǎng)(簡(jiǎn)化為一個(gè)大的條形磁鐵) （圖5）、※輻向磁場(chǎng)（圖6）、還有二同名磁極和二異名磁極的磁場(chǎng)。                                                         （1）條形、蹄形磁鐵，同名、異名磁極的磁場(chǎng)周?chē)�磁感線的分布情況（圖1、圖2）（2）電流的磁場(chǎng)與安培定則①直線電流周?chē)�的磁�?chǎng)在引導(dǎo)學(xué)生分析歸納的基礎(chǔ)上得出 ○直線電流周?chē)�的磁感線：是一些以導(dǎo)線上各點(diǎn)為圓心的同心圓，這些同心圓都在跟導(dǎo)線垂直的平面上.（圖3） ○直線電流的方向和磁感線方向之間的關(guān)系可用安培定則（也叫右手螺旋定則）來(lái)判定：用右手握住導(dǎo)線，讓伸直的大拇指所指的方向跟電流的方向一致，彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環(huán)繞方向.②環(huán)形電流的磁場(chǎng)○環(huán)形電流磁場(chǎng)的磁感線：是一些圍繞環(huán)形導(dǎo)線的閉合曲線，在環(huán)形導(dǎo)線的中心軸線上，磁感線和環(huán)形導(dǎo)線的平面垂直（圖4）。［教師引導(dǎo)學(xué)生得］ ○環(huán)形電流的方向跟中心軸線上的磁感線方向之間的關(guān)系也可以用安培定則來(lái)判定：讓右手彎曲的四指和和環(huán)形電流的方向一致，伸直的大拇指所指的方向就是環(huán)形導(dǎo)線中心軸線上磁感線的方向.③通電螺線管的磁場(chǎng).○通電螺線管磁場(chǎng)的磁感線：和條形磁鐵外部的磁感線相似，一端相當(dāng)于南極，一端相當(dāng)于北極；內(nèi)部的磁感線和螺線管的軸線平行，方向由南極指向北極，并和外部的磁感線連接，形成一些環(huán)繞電流的閉合曲線（圖5） ○通電螺線管的電流方向和它的磁感線方向之間的關(guān)系，也可用安培定則來(lái)判定：用右手握住螺線管，讓彎曲四指所指的方向和電流的方向一致，則大拇指所指的方向就是螺線管的北極（螺線管內(nèi)部磁感線的方向）. ③電流磁場(chǎng)（和天然磁鐵相比）的特點(diǎn)：磁場(chǎng)的有無(wú)可由通斷電來(lái)控制；磁場(chǎng)的極性可以由電流方向變換；磁場(chǎng)的強(qiáng)弱可由電流的大小來(lái)控制�！菊f(shuō)明】由于后面的安培力、洛倫茲力、電磁感應(yīng)與磁感應(yīng)強(qiáng)度密切相關(guān)，幾種常見(jiàn)磁場(chǎng)的磁感線的分布是一個(gè)非�；�本的內(nèi)容，不掌握好，對(duì)后面的學(xué)習(xí)有很大影響。3.安培分子電流假說(shuō)（1）安培分子電流假說(shuō)（p92）對(duì)分子電流，結(jié)合環(huán)形電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)的知識(shí)及安培定則，以便學(xué)生更容易理解“它的兩側(cè)相當(dāng)于兩個(gè)磁極”，這句話；并應(yīng)強(qiáng)調(diào)“這兩個(gè)磁極跟分子電流不可分割的聯(lián)系在一起”，以便使他們了解磁極為什么不能以單獨(dú)的n極或s極存在的道理。（2）安培假說(shuō)能夠解釋的一些問(wèn)題 可以用回形針、酒精燈、條形磁鐵、充磁機(jī)做好磁化和退磁的演示實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生的印象。舉生活中的例子說(shuō)明，比如磁卡不能與磁鐵放在一起等等�！菊f(shuō)明】“假說(shuō)”，是用來(lái)說(shuō)明某種現(xiàn)象但未經(jīng)實(shí)踐證實(shí)的命題。在物理定律和理論的建立過(guò)程中，“假說(shuō)”，常常起著很重要的作用，它是在一定的觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上概括和抽象出來(lái)的。安培分子電流的假說(shuō)就是在奧斯特的實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)下，經(jīng)過(guò)思維發(fā)展而產(chǎn)生出來(lái)的。（3）磁現(xiàn)象的電本質(zhì)：磁鐵和電流的磁場(chǎng)本質(zhì)上都是運(yùn)動(dòng)電荷產(chǎn)生的. 4.勻強(qiáng)磁場(chǎng) （1）勻強(qiáng)磁場(chǎng)：如果磁場(chǎng)的某一區(qū)域里，磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小和方向處處相同，這個(gè)區(qū)域的磁場(chǎng)叫勻強(qiáng)磁場(chǎng)。勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感線是一些間隔相同的平行直線。  （2）兩種情形的勻強(qiáng)磁場(chǎng)：即距離很近的兩個(gè)異名磁極之間除邊緣部分以外的磁場(chǎng)；相隔一定距離的兩個(gè)平行線圈(亥姆霍茲線圈)通電時(shí)，其中間區(qū)域的磁場(chǎng)p92圖3.3-7，圖3.3-8。 5.磁通量（1）定義： 磁感應(yīng)強(qiáng)度b與線圈面積s的乘積，叫穿過(guò)這個(gè)面的磁通量（是重要的基本概念）。（2）表達(dá)式：φ=bs【注意】①對(duì)于磁通量的計(jì)算要注意條件，即b是勻強(qiáng)磁場(chǎng)或可視為勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度，s是線圈面積在與磁場(chǎng)方向垂直的平面上的投影面積。②磁通量是標(biāo)量，但有正、負(fù)之分，可舉特例說(shuō)明。（3）單位：韋伯，簡(jiǎn)稱韋，符號(hào)wb   1wb = 1t·m2（4）磁感應(yīng)強(qiáng)度的另一種定義（磁通密度）:即b =φ/s上式表示磁感應(yīng)強(qiáng)度等于穿過(guò)單位面積的磁通量，并且用wb/m2做單位（磁感應(yīng)強(qiáng)度的另一種單位）。所以：1t = 1 wb/m2 = 1n/a·m （三）小結(jié)：對(duì)本節(jié)各知識(shí)點(diǎn)做簡(jiǎn)要的小結(jié)。并要求學(xué)生課外按p93【做一做】鞏固練習(xí) 1.如圖所示，放在通電螺線管內(nèi)部中間處的小磁針，靜止時(shí)n極指向右.試判定電源的正負(fù)極. 解析：小磁針n極的指向即為該處的磁場(chǎng)方向，所以在螺線管內(nèi)部磁感線方向由a→b，根據(jù)安培定則可判定電流由c端流出，由d端流入，故c端為電源的正極，d端為負(fù)極. 注意：不要錯(cuò)誤地認(rèn)為螺線管b端吸引小磁針的n極，從而判定b端相當(dāng)于條形磁鐵的南極，關(guān)鍵是要分清螺線管內(nèi)、外部磁感線的分布. 2.如圖所示，當(dāng)線圈中通以電流時(shí)，小磁針的北極指向讀者.試確定電流方向. 電流方向?yàn)槟鏁r(shí)針?lè)较? （四）鞏固新課（1）復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容   （2）閱讀“科學(xué)漫步”                         （3）指導(dǎo)學(xué)生完成“問(wèn)題與練習(xí)”1--4

第二節(jié)磁場(chǎng)和磁感線 教案 篇1

　　（一）教學(xué)目的

　　1.知道磁體周?chē)�存在著磁�?chǎng)和磁場(chǎng)具有方向性；

　　2.知道磁感線可用來(lái)形象地表示磁場(chǎng)及其方向。

　�。ǘ�）教具

　　條形磁體，蹄形磁體，小磁針，玻璃板，鐵屑。

　�。ㄈ�）教學(xué)過(guò)程 

　　1.復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課

　　復(fù)習(xí)提問(wèn)：什么是力？（力是物體對(duì)物體的作用）

　　當(dāng)兩磁極相互靠近時(shí)，其相互作用是怎樣的？

　　（同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引）

　　進(jìn)一步提問(wèn)引入新課：

　　兩磁極相互靠近并未接觸時(shí)，它們是怎樣發(fā)生作用的呢？放在磁體附近的大頭針并未接觸磁體卻能被磁體所吸引，磁體又是怎樣作用于大頭針的？這節(jié)課我們就來(lái)研究探索這類問(wèn)題。

　　2.進(jìn)行新課

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在

　　請(qǐng)同學(xué)們將小磁針、條形磁體擺放在桌子上，然后進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：首先在桌上放一圈小磁針，觀察小磁針的指向；然后將條形磁體放到小磁針中間，觀察小磁針的指向有什么變化；再拿開(kāi)磁體，觀察小磁針的指向。

　　提問(wèn)：同學(xué)們剛才觀察到什么現(xiàn)象？

　�。ó�(dāng)條形磁體放到小磁針中間時(shí)，小磁針的指向都發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，不再指南北了，拿開(kāi)磁體，小磁針又恢復(fù)了原來(lái)的指向）

　　教師進(jìn)一步提問(wèn)：當(dāng)條形磁體放到小磁針中間時(shí)，磁體周?chē)�的小磁針都發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明小磁針都受到了磁力作用，這個(gè)力是磁體直接作用于小磁針的嗎？為什么？

　�。ú皇恰Ｒ�?yàn)樾〈裴槢](méi)有直接接觸磁體）

　　教師指出：由上述現(xiàn)象我們可以推斷出磁體周?chē)�的空間一定存在著一種物質(zhì)，磁體是通過(guò)這種物質(zhì)對(duì)小磁針發(fā)生了磁力的作用，使它發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。科學(xué)家把這種物質(zhì)叫做磁場(chǎng)。板書(shū)：

《磁場(chǎng)》 篇1

　　課題

　　第九章：電與磁　　　　第二節(jié)：磁場(chǎng)

　　學(xué)習(xí)

　　目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1.知道磁體周?chē)�存在磁�?chǎng)；

　　2.知道磁感線可用來(lái)形象地描述磁場(chǎng)，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的；

　　3.知道地球周?chē)�有磁�?chǎng)及地磁場(chǎng)的南、北極。

　　能力目標(biāo)：

　　1.通過(guò)觀察磁體間的相互作用，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，觀察、分析能力及概括能力；

　　2.通過(guò)感知磁場(chǎng)的存在，提高學(xué)生分析問(wèn)題和抽象思維能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在，滲透科學(xué)的思維方法。

　　情感目標(biāo)：

　　1.通過(guò)了解我國(guó)古代對(duì)磁的研究方面取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理的興趣；

　　2.通過(guò)感知磁場(chǎng)的存在，知道磁感線和地磁場(chǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和求是精神，幫助學(xué)生樹(shù)立探索科學(xué)的志向。

　　學(xué)習(xí)

　　重點(diǎn)

　　知道什么是磁場(chǎng)、磁感線、地磁場(chǎng)的基本知識(shí)。

　　學(xué)習(xí)

　　難點(diǎn)

　　1.磁場(chǎng)和磁感線的認(rèn)識(shí)；

　　2.被磁化的鋼針磁極的判斷。

　　教具與

　　媒體

　　條形、蹄形磁體，鐵、鈷、鎳片，鐵屑，鋼針，投影儀，投影片，掛圖，微機(jī)，大頭針，鐵架臺(tái)，細(xì)線，有關(guān)磁性材料的實(shí)物，圖片（有些實(shí)驗(yàn)器材可布置學(xué)生自己準(zhǔn)備），小磁針。

　　教

　　學(xué)

　　程

　　序

　　內(nèi)容與教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)

　　依據(jù)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（3min）

　　〖師〗上節(jié)課我們學(xué)過(guò)了簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到磁極間的相互作用，我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)，大家也看到：兩個(gè)磁體并沒(méi)有接觸，為什么就能產(chǎn)生力的作用呢？

　　【討論】

　　產(chǎn)生了作用力，說(shuō)明一個(gè)磁體對(duì)另一個(gè)磁體有了作用，雖然磁體沒(méi)有接觸，但磁體周?chē)�的一種物質(zhì)卻接觸了。這種物質(zhì)就是我們今天所要講的磁場(chǎng)。（板書(shū)課題）