《母親的恩情》導(dǎo)課設(shè)計(jì)及評(píng)析 教海拾貝 篇1

　　《母親的恩情》導(dǎo)課設(shè)計(jì)及評(píng)析 教海拾貝

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù)：1

　　師：孩子們，你們喜歡唐詩(shī)嗎？你們知道嗎，不久前，在祖國(guó)的特區(qū)香港舉行了一次名為“我最喜歡的唐詩(shī)”的投票和排名。香港、大陸以及遍布世界各地的許多華人都為自己喜歡的唐詩(shī)投了一票。大家想知道最后排名第一，最受咱們中國(guó)人喜愛(ài)的唐詩(shī)是哪一首嗎？

　�。ㄉ�興奮地猜測(cè)了幾首）

　　師：讓老師來(lái)告訴你們，這就是唐代詩(shī)人孟郊所作的《游子吟》。聽(tīng)到這里，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

　　生甲：《游子吟》是怎樣的一首詩(shī)？

　　生乙：《游子吟》是怎樣作出來(lái)的呢？

　　生丙：為什么全世界的華人都特別喜歡這首詩(shī)呢？

　　師：就請(qǐng)大家?guī)е�這些問(wèn)題讀一讀課文《母親的恩情》，在課文中尋找答案吧！

　�。▽W(xué)生興致勃勃地開(kāi)始了閱讀）

　　評(píng)析：課堂導(dǎo)語(yǔ)猶如演出的序幕，小說(shuō)的引子，容量不大，作用卻不小，而利用導(dǎo)語(yǔ)營(yíng)造閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣則是本次導(dǎo)課的匠心所在，教師引人入勝的介紹對(duì)學(xué)生們有著極強(qiáng)的吸引力，讓學(xué)生盡情發(fā)問(wèn)則更激發(fā)了大家對(duì)于閱讀的熱望，帶著問(wèn)題讀書(shū)顯然會(huì)大大提高閱讀效率，也更能使學(xué)生進(jìn)入閱讀的佳境。

　　在“三八婦女節(jié)”之際，我們學(xué)習(xí)了《母親的恩情》這篇課文。在上這課之前，我讓同學(xué)們觀察母親一天中做了那些事。哪些是為你做的。

　　在教學(xué)時(shí)，我決定抓住“恩情”入手。恩情，字典上的解釋是深厚的情義。這對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，太深?yuàn)W了，不能理解，還得放到具體的情境中去。母親的恩情，體現(xiàn)在哪兒？體現(xiàn)在母親的行動(dòng)中、母親的心理活動(dòng)中，母親的語(yǔ)言上。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，然后讀課文，感悟母親的恩情。 “夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。她想，孩子這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……”接著我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以從哪些詞句中具體感受到母親對(duì)兒子的愛(ài)呢？學(xué)生通過(guò)讀課文，有了自己的理解，找到了“夜深了”“一針針一線線”這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)。  然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞句說(shuō)明了什么？   通過(guò)逐步引導(dǎo)，學(xué)生終于領(lǐng)悟到這就是母親的恩情，母親的恩情就體現(xiàn)在深夜為兒縫衣這一行動(dòng)中，體現(xiàn)在對(duì)兒子的深深擔(dān)憂中，這就叫恩情。這時(shí)再出示“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸�！睂W(xué)生便很容易感悟到古詩(shī)中母親對(duì)兒子的恩情了。

《母親的恩情》導(dǎo)課設(shè)計(jì)及評(píng)析 教海拾貝 篇1

　　《母親的恩情》導(dǎo)課設(shè)計(jì)及評(píng)析 教海拾貝

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù)：1

　　師：孩子們，你們喜歡唐詩(shī)嗎？你們知道嗎，不久前，在祖國(guó)的特區(qū)香港舉行了一次名為“我最喜歡的唐詩(shī)”的投票和排名。香港、大陸以及遍布世界各地的許多華人都為自己喜歡的唐詩(shī)投了一票。大家想知道最后排名第一，最受咱們中國(guó)人喜愛(ài)的唐詩(shī)是哪一首嗎？

　�。ㄉ�興奮地猜測(cè)了幾首）

　　師：讓老師來(lái)告訴你們，這就是唐代詩(shī)人孟郊所作的《游子吟》。聽(tīng)到這里，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

　　生甲：《游子吟》是怎樣的一首詩(shī)？

　　生乙：《游子吟》是怎樣作出來(lái)的呢？

　　生丙：為什么全世界的華人都特別喜歡這首詩(shī)呢？

　　師：就請(qǐng)大家?guī)е�這些問(wèn)題讀一讀課文《母親的恩情》，在課文中尋找答案吧！

　�。▽W(xué)生興致勃勃地開(kāi)始了閱讀）

　　評(píng)析：課堂導(dǎo)語(yǔ)猶如演出的序幕，小說(shuō)的引子，容量不大，作用卻不小，而利用導(dǎo)語(yǔ)營(yíng)造閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣則是本次導(dǎo)課的匠心所在，教師引人入勝的介紹對(duì)學(xué)生們有著極強(qiáng)的吸引力，讓學(xué)生盡情發(fā)問(wèn)則更激發(fā)了大家對(duì)于閱讀的熱望，帶著問(wèn)題讀書(shū)顯然會(huì)大大提高閱讀效率，也更能使學(xué)生進(jìn)入閱讀的佳境。

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：太倉(cāng)市朱棣文小學(xué)    點(diǎn)擊數(shù)：81

　　《母親的恩情》教學(xué)談

　　師：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。小朋友們，什么時(shí)候，可以說(shuō)是“夜深了”？

《母親的恩情》導(dǎo)課設(shè)計(jì)及評(píng)析 教海拾貝
作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù)：1

一、 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版第六冊(cè)第二課《美麗的南沙群島》
二、 教學(xué)背景：
教師板書(shū)課題后，想了解學(xué)生閱讀課題后的初步感知情況，設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
三、 現(xiàn)象描述：
師：讀了課題你明白了什么？你是從課題中的哪個(gè)詞看出來(lái)的？
生：我明白了南沙群島是個(gè)非常美麗的地方，我是從“美麗”這個(gè)詞看出來(lái)的。
師：你真細(xì)心！
生：我知道了南沙群島在祖國(guó)的南端。我是從“南”這個(gè)字看出來(lái)的。
師：是啊，南沙群島在祖國(guó)的最南端，是我們祖國(guó)的南大門(mén)，你很會(huì)讀書(shū)。繼續(xù)補(bǔ)充。
生：我知道了南沙群島有很多島嶼，我是從“群島”這個(gè)詞看出來(lái)的。
師：真會(huì)思考，誰(shuí)知道南沙群島大約有多少島嶼？

    體育引導(dǎo)課一般是指每學(xué)期開(kāi)始的第一節(jié)室內(nèi)講授課.它的目的和任務(wù)是通過(guò)有關(guān)情況介紹和說(shuō)理,去動(dòng)員與組織學(xué)生認(rèn)真上好體育課。教學(xué)實(shí)踐證明，認(rèn)真上好每學(xué)期的引導(dǎo)課，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有兩點(diǎn)好處： 

有利于集中學(xué)生的注意力

    學(xué)生經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的假期休息后，思想容易分散，注意力一下子未能轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。如果上好新學(xué)期的第一節(jié)引導(dǎo)課，就象部隊(duì)做好一次戰(zhàn)前動(dòng)員那樣，有利于提高學(xué)生對(duì)體育課和課外活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)他們上好體育課、積極參加課外活動(dòng)的熱情，使課堂教學(xué)迅速進(jìn)入正常化。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、敬愛(ài)的各位老師：
大家下午好！
　　當(dāng)校領(lǐng)導(dǎo)通知我今天要準(zhǔn)備3-5分鐘的發(fā)言是，我是誠(chéng)惶誠(chéng)恐。論資歷，在座的各位都是我的前輩；論勤奮，大家都是我學(xué)習(xí)的榜樣。特別是剛才聽(tīng)了黃為民老師和王秀華老師的講話，更是自愧不如。在這里，我僅談?wù)勎覍?duì)這堂課的感想和準(zhǔn)備，有不到之處，還希望各位老師給予指導(dǎo)。
　　為了迎接這次督導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了大量的工作。特別是為了這次督導(dǎo)課的檢查，更是進(jìn)行了周詳?shù)陌才�。而我，也正是跟隨學(xué)校這個(gè)大節(jié)拍來(lái)準(zhǔn)備的。在檢查的前兩周，我進(jìn)行了第一輪的試上，邀請(qǐng)了同組的三位老師進(jìn)行指導(dǎo)。試上完了之后，他們都給我提出了許多中肯的建議。我結(jié)合他們的意見(jiàn)，自己更改了幾次教案。在督導(dǎo)的前一個(gè)雙休日，學(xué)校安排集體加班，并請(qǐng)了高云芳老師作為我的指導(dǎo)老師。而高老師更是盡心盡力地為我出謀劃策，幫我確立了最后的上課教案。在這里，我真誠(chéng)地對(duì)高老師說(shuō)聲：“謝謝！”，對(duì)英語(yǔ)組的各位老師說(shuō)聲：“謝謝！”
　　在督導(dǎo)的那個(gè)星期，我非常緊張，常常坐立不安。顯然這種不安地情緒被辦公室的其他老師所察覺(jué)，他們紛紛過(guò)來(lái)安慰我，讓我要放松，以一顆平常心去對(duì)待。當(dāng)?shù)弥�我抽到的是三�?）班的課時(shí)，我還有幾個(gè)教具沒(méi)有做完，還差兩根筷子，于是潘大富老師將自己吃飯的筷子拿了給我，張勤波老師提出有沒(méi)有什么需要他幫忙的，張燕老師也主動(dòng)提出要不要她去坐班，幫我壓陣……，他們給了我精神上最大的支持。所以，在這里，我也真誠(chéng)的對(duì)我們兩個(gè)辦公室的所有老師說(shuō)聲：“謝謝你們！”