《大學之道》教案 篇1

　　【素養(yǎng)目標】

　　1.了解曾子及其思想主張，了解《大學》的主要內(nèi)容。

　　2.掌握文中重要的文言詞語和特殊句式，理解并背誦課文。

　　3.分析本文的論證特點，概括說理的藝術技巧。

　　4.準確把握和理解“三綱”“八目”的具體所指及其內(nèi)部關聯(lián)，理解文章表達的思想及現(xiàn)實意義。

　　【教學重難點】

　　概括說理的藝術技巧，準確把握和理解“三綱”“八目”的具體所指及其內(nèi)部關聯(lián)。

　　【教學方法】

　　合作探究法：在疏通文意的基礎上，探討課文的深刻內(nèi)涵。

　　【教學過程】

　　一、情景導入

　　小時候我們都聽過“曾子殺豬教子”的故事，從中知道了為人父母要以身作則，言而有信，真誠待人的道理。今天，我們要以更加理性的目光來學習曾子的另外一篇著作《大學之道》。

　　二、文化常識

　　1.了解曾子

　　曾子（前505年－前435年），姒姓，曾氏，名參，字子輿，魯國南武城（今山東平邑，一說山東嘉祥）人。春秋末年思想家，儒家大家，孔子晚年弟子之一，儒家學派的重要代表人物，夏禹后代。其父曾點，字皙，七十二賢之一，與子曾參同師孔子。

　　倡導以“孝恕忠信”為核心的儒家思想，“修齊治平”的政治觀，“內(nèi)省慎獨”的修養(yǎng)觀，“以孝為本”的孝道觀至今仍具有極其寶貴的社會意義和實用價值。曾子參與編制了《論語》、撰寫《大學》、《孝經(jīng)》、《曾子十篇》等作品。

　　周考王六年（公元前435年），去世，享年七十一歲。曾子在儒學發(fā)展占有重要的地位，后世尊為“宗圣”，成為配享孔廟的四配之一，僅次于“復圣”顏淵。

大學說課稿 篇1

　　一、 教材分析

　　《禁止通行》這一課是河北大學出版社《信息技術》小學版第三冊第9課。這一課分兩課時進行教學，今天我說的是第一課時的內(nèi)容。它是在學生原有Word基礎上的再提高。根據(jù)教材的目的和特點，我確定了以下教學目標：

　　知識目標：

　　利用繪圖工具直接繪制圖形，學會組合圖形。

　　能力目標：

　　能對圖形進行基本操作，培養(yǎng)學生的分析、觀察能力，學會自學的方法。

　　情感目標：

　　增強學生的交通安全意識，鼓勵學生與他人合作、互相啟發(fā)、共同完成教學任務。

　　教學重點：

　　繪制圖形并調(diào)整圖形。

　　教學難點：

　　對各種圖形進行組合以及取消圖形組合的操作。

　　二、學生分析

　　五年級小學生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，雖然他們對理論性強的知識點不易理解，但是對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語言比較容易理解。在學習本課之前，他們已經(jīng)學會插入文本框、并對文本框進行修改。

　　三、教法與學法指導

　　本課綜合選用講練結合、啟發(fā)式教學、演示法等教學方法，以啟發(fā)式教學法為主，把“自主學習——嘗試”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。根據(jù)信息技術學生操作性很強的特點，在講完一個知識點后，及時練習，以鞏固所學內(nèi)容。

　　在這節(jié)課中我注重學生思考和實踐操作，學生通過觀察演示、小組合作來解決自己所碰到的問題。本課教學中，力求發(fā)揮學生的主體功能，激發(fā)他們積極參加學習的主動性，引導學生質(zhì)疑問難，成為學習的主人。

大學秋季開學班會教案 篇1

　　一、班會主題：

　　大學生安全教育

　　二、班會時間：

　　x月7日

　　三、班會地點：

　　1205教室

　　四、班會參與人員：

　　全班同學及輔導員

　　五、班會目的：

　　進入夏季天氣干燥，因此要加強學生的防火意識。

　　六、班會過程：

　　首先，強調(diào)了消防安全防火的重要意義，提醒大家從生活、學習、工作中的點滴小事出發(fā)，形成消防安全保護意識，共同創(chuàng)造和諧安全的教學環(huán)境。

　　(一)公共場所發(fā)生火災的逃生技巧：

　　1、如果大火堵住門口，立即用濕毛巾捂住口鼻，或用水澆全身。

　　2、高層住宅失火，用床單或窗簾做成簡易的繩子，掛牢物體，逃生。

　　3、如果火災上身，就地翻滾，以撲滅火苗。

　　4、如果出口小，要呼救，等待求援。不要輕易跳離，這樣危險性更大!

　　(二)火災逃生自救十法：

　　一、要了解和熟悉環(huán)境。當你走進商場、賓館、酒樓、歌舞廳等公共場所時，要留心太平門、安全出口、滅火器的位置，以便在發(fā)生意外時及時疏散和滅火。

　　二、要迅速撤離。一旦聽到火災警報或意識到自己被火圍困時，要立即想法撤離。

　　三、要保護呼吸系統(tǒng)。逃生時可用毛巾或餐巾布、口罩、衣服等將口鼻捂嚴，否則會有中毒和被熱空氣灼傷呼吸系統(tǒng)軟組織窒息致死的危險。

　　四、要從通道疏散。如疏散樓梯、消防電梯、室外疏散樓梯等。也可考慮利用窗戶、陽臺、屋頂、避雷線、落水管等脫險。

　　五、要利用繩索滑行。用結實的.繩子或?qū)⒋昂�、床單被褥等撕成條，擰成繩，用水沾濕后將其拴在牢固的暖氣管道、窗框、床架上，被困人員逐個順繩索滑到下一樓層或地面。

大學語法教學教案模板 篇1

　　一、教學內(nèi)容：本課教學內(nèi)容以講解“比”字句的基本結構和用法為主。

　　二、教學目標：

　　1、掌握比字句的基本結構，理解透徹。

　　2、能夠運用簡單的比字句。

　　3、充分理解并掌握比字句的衍生用法，完成課上練習題。

　　三、教學重難點：

　　比字句中程度副詞的添加位置，數(shù)量詞的添加位置和比字句的句型轉(zhuǎn)換。

　　四、教學方法：

　　主要按照精講多練、講練結合、師生互動的原則來進行。

　　歸納法：先舉出一些例子，再總結語法規(guī)則�；�繁為簡的解釋法：比較句的格式用公式表述。練習方法：機械性練習、對比性練習、排差性練習。

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬�導入

　　1、組織教學，課堂問好。

　　2、通過對于比字句在漢語中的地位和介紹來導入比字句的理論性課堂教學：

　　“比較是人類基本的思維方式之一，體現(xiàn)在語言中就是比較的范疇。比較范疇在人類語言中具有普遍性，是語言最重要的組成成分之一，漢語當然不例外。

　　“比”字句是漢語中表達比較的典型句式�！�

　　（二）具體教學

　　1、提出比字句的概念：比字句指有“比”字介詞短語作狀語的句子。如“甲比乙好”。其中心語是謂詞或謂詞短語，用來表示甲乙兩物或兩事在數(shù)量，性質(zhì)，程度的差別，又叫差比句。

　　再通過具體的例句來說明：

　　例如，甲山比乙山高一些。

　　甲比乙有經(jīng)驗得多。

　　阿哥的心比蜜還甜。

　　你比我睡得晚得多。

　　2具體分析比字句的基本結構：“比”字句是指表示兩個人或兩種事物在性質(zhì)、程度上的差別或高低（也可以用于同一事物的不同時期的比較）的一種格式，用介詞“比”引出比較的對象，用謂語表示比較的結果，“比”與其賓語在句中作狀語。并且通過例句來分析：

《大學》教案 篇1

　　教學目標：

　　1.     借助工具上古疏通文意，掌握常見的文言詞匯及重要意義。

　　2.     理解文章中的思想，并探討這些思想的現(xiàn)代意義。

　　3.     理解《大學》中的 “三綱”“八目”并了解這些內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系。

　　重點：借助工具上古疏通文意，掌握常見的文言詞匯及重要意義。

　　理解文章中的思想，并探討這些思想的現(xiàn)代意義。

　　難點：理解文章中的思想，并探討這些思想的現(xiàn)代意義。

　　一、導入新課

　　第一屆世界儒學大會于XX年9月27日至29日在孔子的故里曲阜舉辦。來自22個國家和地區(qū)的86個儒學研究機構的逾160位專家學者參會。儒學在世界上為什么會有如此大的影響？今天我們就走進儒學經(jīng)典作品《大學》，領略其中的奧義。

　　二、知識積累

　　1.了解文化背景

　　《大學》原是《禮記》里的一篇。一般認為是曾子所作，也有人認為是秦漢時的儒家作品，在宋代以前，《大學》在儒家思想學術中的地位并不是很突出，由于它論述了儒家為學治世的基本原理、原則、方針、步驟和方法等，所以中唐以后，逐漸受到儒家學者的重視。唐代韓愈、李翱始把它看做與《孟子》《易經(jīng)》同樣重要的“經(jīng)書”。到北宋得到程顥、程頤竭力尊崇，南宋朱熹又作《大學章句》，《大學》成為了儒家經(jīng)典中重要的篇章。

　　朱熹為《大學》作成章句，通過注釋闡發(fā)己意，并將它與《中庸》《論語》《孟子》合編成一書，這就是《四書集注》。

大學教案模板范文 篇1

　　一、本課程的目的、性質(zhì)及任務

　　大學化學課程闡述化學的基本原理和知識，是高等工科院校工程技術專業(yè)的基礎課；是培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代工程技術人員知識結構和能力素質(zhì)不可缺少的重要組成部分；是化學與工程技術間的橋梁。

　　通過化學反應原理和與工程技術密切相關的的基本知識的學習以及化學實驗，使學生了解近代化學的基本理論，具備必要的基本知識和一定的基本技能，為以后的學習和工作提供必要的化學基礎；使學生能在工程技術中以化學的觀點觀察物質(zhì)變化的現(xiàn)象和規(guī)律，對一些涉及化學的工程實際問題，具備初步分析和解決的能力。培養(yǎng)學生化學學科獨特的思維方法和研究方法以及嚴謹、求實的科學作風。培養(yǎng)學生的環(huán)境保護的意識，理解化學與材料的關系。

　　二、本課程的基本要求

　　1、啟發(fā)學生對本課程的認識和學習熱情，了解本課程的主要內(nèi)容和學習方法。

　　2、掌握從能量變化角度認識化學變化的一般規(guī)律，掌握化學反應的方向，化學反應的程度，化學反應的速率的基本原理，為解決工程實際中遇到的一系列化學問題打下基礎，培養(yǎng)學生化學思維能力。

　　3、掌握水溶液的性質(zhì)，掌握單相與多相離子的解離平衡，配合平衡的規(guī)律，提高應用知識和解決實際問題的能力。

　　4、掌握氧化還原反應的本質(zhì)，理解電化學原理，了解化學電源，腐蝕及防腐等方面的知識及應用知識的能力。

　　5、掌握物質(zhì)結構的基本知識，理解材料的性質(zhì)與結構的關系。

　　6、了解水、大氣、固體廢棄物的污染極其常見的化學治理方法，使學生樹立環(huán)境保護的意識。