《電磁鐵》教學設(shè)計 篇1

　　背景分析：

　　《電磁鐵》是新科教版小學科學教材六年級上冊第三單元能量的第二課，是一節(jié)經(jīng)典的實驗課，教材編排十分注重學生的科學探究能力培養(yǎng)和良好的情感態(tài)度的形成。

　　本節(jié)課的目的：使學生認識到科學就在我們身邊，要善于發(fā)現(xiàn)、大膽猜測、勤于思考、勇于探索;使學生認識到在自然發(fā)生的條件下的觀察，是發(fā)現(xiàn)科學原理的前提。從而對科學形成良好的情感態(tài)度。

　　主要內(nèi)容有：制作電磁鐵、認識電磁鐵構(gòu)造;懂得電磁鐵的工作原理。設(shè)計并驗證電磁鐵的南北極與哪些因數(shù)有關(guān)系。

　　本節(jié)課意在于培養(yǎng)學生對科學的良好情感態(tài)度及科學探究的能力，使學生懂得科學研究是從問題開始的。

　　“電磁鐵”在學生的生活中應(yīng)用非常廣泛，身邊可以找到許多實例。但是對于大部分學生來說，在身邊的哪些電器應(yīng)用了電磁鐵了解的非常不夠，因為學生根本不懂得什么是電磁鐵。而學生要想真正了解電磁鐵的應(yīng)用就要先認識電磁鐵的構(gòu)造和原理，然后再研究電磁鐵的南北極。六年級的學生的科學探究能力應(yīng)有了一定的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課就以在繼續(xù)培養(yǎng)學生的科學探究能力的前提下，在老師的指導下，讓學生自己制作電磁鐵、自主去認識電磁鐵的構(gòu)造和原理，去研究電磁鐵的南北極。

　　【教學設(shè)計的說明】

　　1.本節(jié)課的教學流程：制作電磁鐵;研究電磁鐵(提出問題→猜想→設(shè)計實驗→進行實驗→評估→交流)。

　　2.每個環(huán)節(jié)都充分體現(xiàn)學生的主體地位，學生充分發(fā)表自己的見解，交流自己的看法，學生自己完善探究的環(huán)節(jié)，自主進行探究。

　　背景分析：

　　《電磁鐵》是新科教版小學科學教材六年級上冊第三單元能量的第二課，是一節(jié)經(jīng)典的實驗課，教材編排十分注重學生的科學探究能力培養(yǎng)和良好的情感態(tài)度的形成。

　　本節(jié)課的目的：使學生認識到科學就在我們身邊，要善于發(fā)現(xiàn)、大膽猜測、勤于思考、勇于探索;使學生認識到在自然發(fā)生的條件下的觀察，是發(fā)現(xiàn)科學原理的前提。從而對科學形成良好的情感態(tài)度。

　　主要內(nèi)容有：制作電磁鐵、認識電磁鐵構(gòu)造;懂得電磁鐵的工作原理。設(shè)計并驗證電磁鐵的南北極與哪些因數(shù)有關(guān)系。

　　本節(jié)課意在于培養(yǎng)學生對科學的良好情感態(tài)度及科學探究的能力，使學生懂得科學研究是從問題開始的。

　　【教學設(shè)計的說明】

　　1.本節(jié)課的教學流程：制作電磁鐵;研究電磁鐵(提出問題→猜想→設(shè)計實驗→進行實驗→評估→交流)。

　　2.每個環(huán)節(jié)都充分體現(xiàn)學生的主體地位，學生充分發(fā)表自己的見解，交流自己的看法，學生自己完善探究的環(huán)節(jié)，自主進行探究。

　　3.在教師的組織、引導下由學生自己去發(fā)現(xiàn)、提出問題，并進行科學的猜想，自己設(shè)計實驗，自己得出結(jié)論，自己評估、交流且多次討論，充分放手讓學生利用創(chuàng)造學的“集體思考法”通過討論協(xié)作學習。教師是學習的組織者、引導者，學生是學習的主人，這極利于學生形成自主、主動學習的習慣。利于科學思維能力的提高，利于團隊精神的培養(yǎng)和良好品格的形成。

　　4.注重學生知識的應(yīng)用，從生活走向物理，從物理走向社會。在日常生活中找到所學知識的應(yīng)用，特別是學生課外實踐活動的設(shè)計更能激發(fā)學生創(chuàng)造性和動手能力。

　　【教學目標】

　　一、知識與技能

　　1.知道電磁鐵的工作原理。

　　2.知道影響電磁鐵磁性強弱的幾個因素。

　　3.了解電磁鐵在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

　　二、過程與方法

　　1.培養(yǎng)學生的自主探究能力掌握科學的研究方法。

　　2.通過實驗設(shè)計，制作電磁鐵。培養(yǎng)學生動手能力，觀察實驗現(xiàn)象、收集分析實驗數(shù)據(jù)和信息匯總的能力。

　　三、情感態(tài)度和價值觀

　　1.積極參與動手制作，細心觀察等科學探究活動。

　　2.嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和主動與他人合作的集體主義精神。

　　【教學重點】

　　制作并研究電磁鐵的磁性強弱與那些因素有關(guān)。

　　教學內(nèi)容

　　本課是教科版小學科學六年級上冊第三單元《能量》第二課。學生已經(jīng)在上一課通過實驗認識了電可以產(chǎn)生磁，經(jīng)歷了用通電線圈做電生磁實驗，這為理解電磁鐵的原理打下基礎(chǔ);本課將引導學生對電磁鐵這一電生磁的最直接應(yīng)用裝置，開展兩個方面的研究——制作電磁鐵與研究鐵釘電磁鐵的南北極。

　　設(shè)計說明

　　本設(shè)計主要有兩大特色：一是從能量單元整體出發(fā)，從了解學生前概念作為起點，以建構(gòu)新的科學概念為導向，引領(lǐng)學生展開探究活動，強化了邏輯思維訓練，注重了實證意識培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了小學科學課的特點，促進課堂實效的提升。二是教師的預設(shè)充分、靈活多樣，不少活動準備了兩套教學預案，便于根據(jù)學情選擇最佳的教學策略;同時在設(shè)計、制作、測試、記錄、交流、分析等一系列探究環(huán)節(jié)，突顯了追求細節(jié)卻又引而不發(fā)的教學指導，給學生留下獨立思考、質(zhì)疑的空間;巧妙借助一些關(guān)鍵詞、問題、記錄表、板書等，誘發(fā)學生產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)新問題，生成新探究，有效突破了教學難點。

　　教學目標

　　科學概念：

　　1.電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì);

　　2.改變電池的正負極接法或改變線圈繞線方向，會改變電磁鐵的南北極。

　　過程與方法：

　　1.制作鐵釘電磁鐵。

　　2.做研究電磁鐵的南北極的實驗。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　養(yǎng)成認真細致、合作進行研究的品質(zhì)。

　　教學重、難點

　　重點：制作電磁鐵與研究鐵釘電磁鐵的南北極

　　難點：電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)猜想的建立與研究方法設(shè)計