一、社會(huì)調(diào)查報(bào)告的前提——調(diào)查研究

　　要想寫出具有科學(xué)性、指導(dǎo)性的社會(huì)調(diào)查報(bào)告，必須進(jìn)行深人細(xì)致的社會(huì)調(diào)查。而正確的指導(dǎo)思想、實(shí)事求是的態(tài)度以及科學(xué)的調(diào)查方法是必不可少的。首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高政策理論水平。其次要努力深入到基層，扎扎實(shí)實(shí)地把社會(huì)調(diào)查工作做好。再次就是要講究科學(xué)的方法，提高調(diào)查研究的水平。

　　科學(xué)的調(diào)查研究包括兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是調(diào)查研究的具體操作方法要科學(xué)。僅靠過(guò)去傳統(tǒng)手工方式進(jìn)行調(diào)查已顯然不夠了，系統(tǒng)論、信息論、控制論等一系列的自然科學(xué)研究方法逐漸滲透到社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域中來(lái)，形成了社會(huì)調(diào)查研究方法現(xiàn)代化的三大特征:數(shù)學(xué)方法在社會(huì)研究中的應(yīng)用;自然科學(xué)研究方法對(duì)于社會(huì)科學(xué)研究的滲透;定量研究和定性研究的綜合運(yùn)用。這就為調(diào)查研究的方法提供了科學(xué)的依據(jù)。我們除了要了解并掌握有關(guān)普遍調(diào)查、典型調(diào)查、個(gè)案調(diào)查、抽樣調(diào)查以及文獻(xiàn)調(diào)查法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪問(wèn)調(diào)查法、觀察調(diào)查法等各種具體的調(diào)查方法以外，還必須注重對(duì)調(diào)查對(duì)象加強(qiáng)正確引導(dǎo)，確保其講真話、講實(shí)話。在實(shí)地考察時(shí)，要防止被假象所蒙蔽，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，確保調(diào)查的科學(xué)性。二是調(diào)查研究的思想方法要科學(xué)。(注釋:參見(jiàn)1983年1月5日某報(bào)有關(guān)專文，提出了政策調(diào)查的“十個(gè)要點(diǎn)”。)

　　二、社會(huì)調(diào)查報(bào)告的材料整理

　　對(duì)社會(huì)調(diào)查報(bào)告材料的整理，一般分成三個(gè)步驟:

　　l.檢查鑒別。首先檢查社會(huì)調(diào)查報(bào)告材料是否切合研究的需要，其次要鑒別事實(shí)材料的真實(shí)性，數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，保證材料的真實(shí)可靠，確實(shí)反映客觀實(shí)際。

　　一、社會(huì)調(diào)查報(bào)告的前提——調(diào)查研究

　　要想寫出具有科學(xué)性、指導(dǎo)性的社會(huì)調(diào)查報(bào)告，必須進(jìn)行深人細(xì)致的社會(huì)調(diào)查。而正確的指導(dǎo)思想、實(shí)事求是的態(tài)度以及科學(xué)的調(diào)查方法是必不可少的。首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高政策理論水平。其次要努力深入到基層，扎扎實(shí)實(shí)地把社會(huì)調(diào)查工作做好。再次就是要講究科學(xué)的方法，提高調(diào)查研究的水平。

　　科學(xué)的調(diào)查研究包括兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是調(diào)查研究的具體操作方法要科學(xué)。僅靠過(guò)去傳統(tǒng)手工方式進(jìn)行調(diào)查已顯然不夠了，系統(tǒng)論、信息論、控制論等一系列的自然科學(xué)研究方法逐漸滲透到社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域中來(lái)，形成了社會(huì)調(diào)查研究方法現(xiàn)代化的三大特征:數(shù)學(xué)方法在社會(huì)研究中的應(yīng)用;自然科學(xué)研究方法對(duì)于社會(huì)科學(xué)研究的滲透;定量研究和定性研究的綜合運(yùn)用。這就為調(diào)查研究的方法提供了科學(xué)的依據(jù)。我們除了要了解并掌握有關(guān)普遍調(diào)查、典型調(diào)查、個(gè)案調(diào)查、抽樣調(diào)查以及文獻(xiàn)調(diào)查法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪問(wèn)調(diào)查法、觀察調(diào)查法等各種具體的調(diào)查方法以外，還必須注重對(duì)調(diào)查對(duì)象加強(qiáng)正確引導(dǎo)，確保其講真話、講實(shí)話。在實(shí)地考察時(shí)，要防止被假象所蒙蔽，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，確保調(diào)查的科學(xué)性。二是調(diào)查研究的思想方法要科學(xué)。(注釋:參見(jiàn)1983年1月5日《人民日?qǐng)?bào)》有關(guān)專文，提出了政策調(diào)查的“十個(gè)要點(diǎn)”。)

　　二、社會(huì)調(diào)查報(bào)告的材料整理

　　對(duì)社會(huì)調(diào)查報(bào)告材料的整理，一般分成三個(gè)步驟:

　　l.檢查鑒別。首先檢查社會(huì)調(diào)查報(bào)告材料是否切合研究的需要，其次要鑒別事實(shí)材料的真實(shí)性，數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，保證材料的真實(shí)可靠，確實(shí)反映客觀實(shí)際。

企業(yè)激勵(lì)方法調(diào)查報(bào)告 篇1

　　人力資源是企業(yè)最重要的資源，企業(yè)要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，關(guān)鍵在于吸引優(yōu)秀的人才進(jìn)入企業(yè)為我所用，同時(shí)必須對(duì)進(jìn)入企業(yè)的人才實(shí)施科學(xué)合理的激勵(lì)才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)利益和員工利益的雙贏。

　　一、企業(yè)員工激勵(lì)機(jī)制存在的主要問(wèn)題

　　1.1激勵(lì)機(jī)制執(zhí)行力度不夠

　　首先，企業(yè)管理層尤其是中低層的管理人員對(duì)人力資源管理的認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有真正樹(shù)立人力資源管理和開(kāi)發(fā)的觀念，這也從一個(gè)層面反應(yīng)出企業(yè)對(duì)管理人員的培訓(xùn)不夠重視，中低層的管理人員缺乏足夠的專業(yè)素養(yǎng)。很多管理人員認(rèn)為人力資源管理就是在員工出勤、獎(jiǎng)勵(lì)、工資分配等方面加以限制和管理，而在激發(fā)員工積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面認(rèn)識(shí)不到位，工作不扎實(shí)，配套的培訓(xùn)、激勵(lì)措施不及時(shí)，績(jī)效考核的作用不能有效發(fā)揮。

　　1.2績(jī)效考核流于形式

　　企業(yè)目前在績(jī)效考核上重視不夠，績(jī)效考核往往流于形式，沒(méi)有將績(jī)效考核的相關(guān)規(guī)定落在實(shí)處，切實(shí)發(fā)揮績(jī)效考核在員工激勵(lì)機(jī)制中的基礎(chǔ)作用。在績(jī)效考核結(jié)果的運(yùn)用上存在問(wèn)題。企業(yè)沒(méi)有將考核結(jié)果作為員工“獎(jiǎng)金分配、薪酬調(diào)整、職位晉升、崗位調(diào)動(dòng)”等的重要參考，使員工對(duì)績(jī)效考核缺乏信任感，從而也不能發(fā)揮績(jī)效考核的重要激勵(lì)作用，影響了員工工作積極性。

　　1.3薪酬激勵(lì)水平不高，激勵(lì)形式過(guò)于單一

　　激勵(lì)形式過(guò)于單一也是企業(yè)必須面對(duì)和解決的問(wèn)題。從激勵(lì)的形式和方式來(lái)看，員工激勵(lì)一般包括物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)兩個(gè)方面。企業(yè)在不同的企業(yè)發(fā)展階段，要有適合本企業(yè)自身情況和員工需求的激勵(lì)方式。馬斯洛的需求層次理論指出人的需要層次是從低到高發(fā)展的，但低層次的需要（生理和安全需要等）得到滿足時(shí)人們就會(huì)追求高層次（尊重和自我實(shí)現(xiàn)等）的需要。換句話說(shuō)，物質(zhì)激勵(lì)是基礎(chǔ)，精神激勵(lì)是根本，在兩者結(jié)合的基礎(chǔ)上，逐步過(guò)渡到以精神激勵(lì)為主。

調(diào)查報(bào)告的寫作方法 篇1

　　一、調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)

　　1、調(diào)查問(wèn)題的針對(duì)性。寫調(diào)查報(bào)告的目的是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，用來(lái)指導(dǎo)以后的工作，因而調(diào)查的問(wèn)題必須集中一點(diǎn)，具有明顯的針對(duì)性。正因如此，調(diào)查報(bào)告的立題必須著眼于當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題，從實(shí)際出發(fā)，為解決問(wèn)題提供第一手資料。調(diào)查報(bào)告的針對(duì)性越強(qiáng)，指導(dǎo)性就越大，價(jià)值也就越高。

　　2、指導(dǎo)工作的典型性。通過(guò)典型指導(dǎo)和推動(dòng)工作是最好的方法。調(diào)查報(bào)告反映出的結(jié)論鮮明，其之所以對(duì)現(xiàn)實(shí)工作具有明顯的指導(dǎo)意義，就是因?yàn)楸徽{(diào)查的對(duì)象具有一定的典型性。調(diào)查的過(guò)程，也是解剖典型的過(guò)程，通過(guò)對(duì)典型事實(shí)的深入分析，總結(jié)提煉出其所具有的規(guī)律，從中找出解決問(wèn)題的有效方法。

　　3、解決問(wèn)題的時(shí)效性。撰寫調(diào)查報(bào)告是為了及時(shí)回答并解決當(dāng)前現(xiàn)實(shí)工作和生活中提出的問(wèn)題，因此調(diào)查報(bào)告具有較強(qiáng)的時(shí)效性。如果我們?cè)诠ぷ髦腥狈�緊迫感和時(shí)間意識(shí)，拖拉延誤，不能按要求及時(shí)報(bào)送調(diào)查報(bào)告，就會(huì)錯(cuò)過(guò)解決問(wèn)題的最佳時(shí)機(jī)，給工作帶來(lái)?yè)p失。

　　4、敘議表達(dá)的相兼性。調(diào)查報(bào)告的事實(shí)和情況部分，包括事態(tài)發(fā)展的過(guò)程，都要給人以鮮明的印象，表達(dá)要以敘述為主；而對(duì)事實(shí)和情況進(jìn)行分析研究的部分，要上升到理論上去認(rèn)識(shí)，表達(dá)則要以議論為主。調(diào)查報(bào)告的寫作，敘議相兼，缺一不可。

　　二、調(diào)查報(bào)告的分類

　　調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容比較廣泛，其表現(xiàn)形式多種多樣，因而分類方法也很多，并且很難做到完全統(tǒng)一和一致。

　　從時(shí)間上分，有歷史情況和現(xiàn)實(shí)情況的調(diào)查報(bào)告；從作用上分，有提供情況、揭露問(wèn)題、判斷是非、推廣經(jīng)驗(yàn)等的調(diào)查報(bào)告；從內(nèi)容上分，有社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科教等方面情況的調(diào)查報(bào)告；從范圍上分，有單項(xiàng)調(diào)查報(bào)告和綜合調(diào)查報(bào)告。等等。

關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查報(bào)告 篇1

　　中學(xué)生學(xué)習(xí)方法調(diào)查報(bào)告

　　摘要：中學(xué)生，特別是高中生，在學(xué)習(xí)相當(dāng)繁忙的情況下，掌握一種高效率的學(xué)習(xí)方法顯得格外重要。聯(lián)合國(guó)教科文組織在一份報(bào)告中指出，“未來(lái)的文盲不是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”。通過(guò)本次調(diào)查，試圖了解現(xiàn)在的中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使成績(jī)不佳的學(xué)生，開(kāi)始愿意學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)成績(jī)中等的學(xué)生，學(xué)習(xí)效率提高，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)變的輕松。

　　關(guān)鍵詞：高中學(xué)生 學(xué)習(xí) 方法 一 調(diào)查目的

　　中學(xué)生，特別是高中生，在學(xué)習(xí)相當(dāng)繁忙的情況下，掌握一種高效率的學(xué)習(xí)

　　方法顯得格外重要。聯(lián)合國(guó)教科文組織在一份報(bào)告中指出，“未來(lái)的文盲不是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)好功課，發(fā)展才智的重要條件。高中生由于年齡特點(diǎn)，掌握一種良好的學(xué)習(xí)方法，具有積極的指導(dǎo)作用。為了研究高中生的學(xué)習(xí)方法，從而提高教學(xué)效果，我們對(duì)高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試、課外閱讀、課堂小結(jié)等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了抽樣調(diào)查。

　　二 調(diào)查的對(duì)象與方法

　　我們四個(gè)人分別在湛江農(nóng)墾實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一4班、8班、10班、11班四個(gè)班的學(xué)生為對(duì)象。接受調(diào)查問(wèn)卷的學(xué)生年齡范圍：15-18歲，約240名。這次調(diào)查的對(duì)象既有重點(diǎn)班的學(xué)生，也有普通班的學(xué)生。

　　調(diào)查的方法主要是采取調(diào)查問(wèn)卷的形式，為了保證調(diào)查問(wèn)卷情況的真實(shí)性，實(shí)行無(wú)記名問(wèn)卷，只寫上班級(jí)和性別、年齡，以免顯示學(xué)生自己的情況等因素而是自尊心等受到傷害。我們共發(fā)放240份，有效回首問(wèn)卷235份，回收的問(wèn)卷有97.9%的效率。問(wèn)卷共有19個(gè)選擇題，統(tǒng)計(jì)選項(xiàng)的人數(shù)，然后累加算出總的比例，人工對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)（用Excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理），結(jié)果保留了1位小數(shù)。

關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查報(bào)告 篇1

　　問(wèn)卷分析：

　　新課程要求在教學(xué)過(guò)程中要將以教師的“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”為主，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。因此，對(duì)于高中生目前地理學(xué)習(xí)的態(tài)度、動(dòng)機(jī)和心理狀態(tài)的研究，有助于更好地了解學(xué)生地理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，更好地將新課改的內(nèi)容落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中。然而，目前對(duì)于高中生地理學(xué)習(xí)態(tài)度的研究多數(shù)以定性分析為主，所以我做了本次調(diào)查分析，希望從定量分析的角度研究高中生的地理學(xué)習(xí)態(tài)度的現(xiàn)狀，從而為全面提高地理教育教學(xué)質(zhì)量提供些參考資料。

　　1調(diào)查的對(duì)象、方法和過(guò)程

　　20xx年6月完成問(wèn)卷的設(shè)計(jì)工作，該問(wèn)卷內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)方法等方面；20xx年9月發(fā)放給部分高一學(xué)生，回收率達(dá)100%，接近理想的高效樣本；此后運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，最終完成了資料的收集整理。

　　2調(diào)查結(jié)果與分析

　　2.1對(duì)地理課程的態(tài)度

　　從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，雖然有許多同學(xué)認(rèn)同地理學(xué)習(xí)的作用和意義，但他們?cè)趯?shí)際行動(dòng)上卻表現(xiàn)出地理并不是他們喜歡的學(xué)科。很多學(xué)生覺(jué)得地理是一門“副科”，其高考中的地位遠(yuǎn)不如語(yǔ)數(shù)外重要，對(duì)于地理課程學(xué)習(xí)的重視度也相應(yīng)較低，表現(xiàn)為：課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)不到位，花在地理上的時(shí)間很少等等。

　　2.2地理學(xué)習(xí)的心理

　　2.2.1學(xué)習(xí)興趣不足

　　從調(diào)查的數(shù)據(jù)看，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)，31.9%的學(xué)生有時(shí)瀏覽地理課外讀物，26.4%的學(xué)生偶爾閱讀地理的相關(guān)書(shū)籍。同時(shí)，表示上課能認(rèn)真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題的學(xué)生只占全體的25%，37.5%的學(xué)生表示自己有時(shí)在聽(tīng)，偶爾參加課堂討論，甚至還有3%的學(xué)生表示根本沒(méi)有興趣參加。