風(fēng)景優(yōu)美的地方課文教案 篇1

　　一、教材分析

　　本課《多彩的風(fēng)景》屬于"造型·表現(xiàn)"類型課�！抖嗖实娘L(fēng)景》編寫意圖主要是借助自然風(fēng)景及表現(xiàn)自然風(fēng)景的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察自然色彩變化的方法，獲得表現(xiàn)自然色彩關(guān)系的能力，提高學(xué)生對(duì)自然界色彩變化與關(guān)系的審美感受與認(rèn)識(shí)，并直接為第8課《絢麗的陽光》中印象派風(fēng)景畫作品的欣賞做技術(shù)準(zhǔn)備。

　　教材《多彩的風(fēng)景》以觀察和研究自然色彩現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析自然界豐富的色彩變化，并思考它們形成的原因。引導(dǎo)他們感受、體會(huì)和解釋自然色彩造成的視覺印象，領(lǐng)悟藝術(shù)表現(xiàn)與自然現(xiàn)象之間的關(guān)系。

　　讓學(xué)生體會(huì)、理解寫實(shí)繪畫作品中色彩表現(xiàn)的方法，以及作者所表達(dá)的審美意境。對(duì)作品中的色彩、筆觸進(jìn)行仔細(xì)地觀察、體會(huì)和比較，重點(diǎn)找出景物在色相、純度和明暗上的差別和細(xì)微變化，嘗試歸納不同景物的色彩傾向，分析這些顏色是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一在同一畫面空間的。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受作品中特定色彩關(guān)系表達(dá)出的情感傾向。

　　作業(yè)最后落實(shí)在嘗試?yán)�用參考圖片或外出寫生，畫一幅寫實(shí)性的色彩風(fēng)景畫。教材積極倡導(dǎo)學(xué)生在戶外色彩寫生練習(xí)，為此，提供了戶外寫生作畫的步驟和參考圖片。

　　"活動(dòng)一"的設(shè)置主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的觀察力與感受力，引導(dǎo)學(xué)生借助自然風(fēng)景與攝影、繪畫作品，學(xué)會(huì)分析不同光源下的色彩關(guān)系。

　　"活動(dòng)二"的設(shè)置更多立足于學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的過程中，在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自然色彩的觀察與分析的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)自然色彩關(guān)系的繪畫表現(xiàn)能力。

 
招聘紅領(lǐng)巾生物角的管理員
招聘考試：
1、了解紅領(lǐng)巾生物角10分
A、 背誦課文
B、 完成：
紅領(lǐng)巾生物角是個(gè)有趣的地方。這兒不是江河，卻（ ），不是山林，卻（ ）。小魚在水里（ ）著尾巴，（ ）著泡泡，花兒（ ）開放，小樹（ ）著風(fēng)兒（ ）地?fù)u。
2、你覺得紅領(lǐng)巾生物角還可以添置哪些生物？為什么？

新課程決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所必須從課堂走向社會(huì)、走向地方，學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體也必須從教科書轉(zhuǎn)向豐富多彩的社會(huì)實(shí)際。因此，如何有效開發(fā)和利用課堂外的，蘊(yùn)藏與社會(huì)地方生活之中的課程資源，直接影響到這一課程的有效實(shí)施，這對(duì)教師課堂講授的傳統(tǒng)角色提出了挑戰(zhàn)。而《橋》一課利用了泰安地方富傳說的仙人橋, 《唱響心中親情的歌》也利用當(dāng)?shù)貞c祝用的腰鼓紀(jì)念外婆.開發(fā)地方課程資源不僅要*學(xué)校和教師，還需要當(dāng)?shù)亟逃�行政部門、地方和家長(zhǎng)的支持。學(xué)校應(yīng)通過多種途徑和方式，與家長(zhǎng)以及其他有關(guān)部門建立密切聯(lián)系。
　　地方課程資源的開發(fā)途徑與方式：
⒈ 與地方教育人才建立廣泛聯(lián)系，采用講座、開課、展演、座談、組織活動(dòng)等多種方式，使之參與學(xué)校的教育。
⒉ 學(xué)校與地方的藝術(shù)組織、機(jī)構(gòu)相互合作，開展多種形式的藝術(shù)活動(dòng)。
⒊ 參觀地方的藝術(shù)展覽，參與地方的藝術(shù)活動(dòng)（電影、文娛晚會(huì)、慶典活動(dòng)等），使課內(nèi)外的藝術(shù)教育有機(jī)結(jié)合。
⒋ 充分利用的雕塑、建筑、市民廣場(chǎng)、綠化等資源，豐富藝術(shù)教學(xué)的內(nèi)容

危險(xiǎn)地方 篇1

　　目標(biāo)

　　讓幼兒知道，哪些地方是不安全的，易發(fā)生危險(xiǎn)；教育幼兒遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的地方；

　　培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。

　　準(zhǔn)備

　　繪畫紙和筆；搜集一些安全教育事例。

　　}   過程

　　1、向幼兒介紹一些有關(guān)幼兒到不安全的地方游玩，發(fā)生傷害的事例，引起幼兒對(duì)安全問題的關(guān)心。

　　2、組織幼兒互相交流，共同討論，總結(jié)出哪些地方容易發(fā)生危險(xiǎn)。

　　3、教師將結(jié)果畫出來，貼在本班活動(dòng)室內(nèi)，或裝訂成冊(cè)，放在圖書角供幼兒隨時(shí)觀看。

　　4、尋找本班或本園存在危險(xiǎn)的地方，貼上標(biāo)簽，提醒大家注意。

　　建議

　　宣傳不宜過分，不要使幼兒感到任何地方都是不安全的。

　　目標(biāo)：

　　讓幼兒知道，哪些地方是不安全的，易發(fā)生危險(xiǎn);教育幼兒遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的地方;培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。

　　準(zhǔn)備：

　　繪畫紙和筆;搜集一些安全教育事例。

　　過程：

　　1、向幼兒介紹一些有關(guān)幼兒到不安全的地方游玩，發(fā)生傷害的事例，引起幼兒對(duì)安全問題的關(guān)心。

　　2、組織幼兒互相交流，共同討論，總結(jié)出哪些地方容易發(fā)生危險(xiǎn)。

　　3、教師將結(jié)果畫出來，貼在本班活動(dòng)室內(nèi)，或裝訂成冊(cè)，放在圖書角供幼兒隨時(shí)觀看。

　　4、尋找本班或本園存在危險(xiǎn)的地方，貼上標(biāo)簽，提醒大家注意。

　　5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

　　建議：

　　宣傳不宜過分，不要使幼兒感到任何地方都是不安全的。

　　教學(xué)反思：

　　作為一名教師，班上的孩子年齡幼小，缺乏保護(hù)自己的能力，老師就要將工作做到最細(xì)微處。在今后的工作中我要多學(xué)習(xí)，積累，調(diào)整。我想，隨著教育改革的深入，我們一定會(huì)有越來越多的好方法，那時(shí)，幼兒的安全問題不會(huì)再成為困擾我們的一個(gè)難題。

《山泉流過的地方》 篇1

　　教學(xué)片段：

　　1、山泉流過的地方是個(gè)怎樣的地方呢？請(qǐng)用書上的語句來回答。

　　2、山村女教師是不是已踏上這與世隔絕的窮鄉(xiāng)僻壤，就產(chǎn)生了這一份莊嚴(yán)神圣的感情呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)年輕姑娘剛到山區(qū)的這一節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊思考：姑娘初到山區(qū)是懷著怎樣的一種感情？

　　（矛盾）

　　3、一般人遇到這樣的情況會(huì)怎樣？是留還是走？但是山村老師沒有走，是什么原因使她留下來？找到相關(guān)內(nèi)容讀一讀。把你找到的內(nèi)容讀給大家聽一聽。山村女教師從失望到莊嚴(yán)神圣的感情，她想到的是什么？正因?yàn)樗�想到這些，所以她面對(duì)山青母女，是怎樣表示的？

　　教學(xué)反思：

　　《山泉流過的地方》是一篇閱讀課文，文字優(yōu)美。在教學(xué)中，我緊緊抓住“山泉流過的地方”是個(gè)怎樣的地方，姑娘到了山區(qū)后感情上的變化兩條線索展開教學(xué)。這部分教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)出貴州的山青水秀、閉塞落后，從而自然地導(dǎo)入到本文的教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過程中，我重視語言文字訓(xùn)練，通過抓關(guān)鍵詞句的誦讀和理解，通過有感情地朗讀課文等方法，帶學(xué)生進(jìn)入詩(shī)一般的意境，通過這樣的教學(xué)，既使學(xué)生受到良好的語言文字訓(xùn)練。又讓學(xué)生得到了藝術(shù)享受。我充分挖掘教材中有利于發(fā)展語言的因素，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓學(xué)生將課文中典型語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。

　　教學(xué)片段：

　　1、山泉流過的地方是個(gè)怎樣的地方呢？請(qǐng)用書上的語句來回答。

　　2、山村女教師是不是已踏上這與世隔絕的窮鄉(xiāng)僻壤，就產(chǎn)生了這一份莊嚴(yán)神圣的感情呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)年輕姑娘剛到山區(qū)的這一節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊思考：姑娘初到山區(qū)是懷著怎樣的一種感情？

骯臟的地方 篇1

　　有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：

　　骯臟的地方有病菌，小朋友要盡量不去或少去，因?yàn)檫@些地方容易染上疾病。

　　準(zhǔn)備：

　　垃圾堆、臟水溝、廁所的圖片。

　　活動(dòng)與指導(dǎo)：

　　1.請(qǐng)幼兒說說，哪些地方臟，我們不應(yīng)該去。

　　2.出示圖片，請(qǐng)幼兒說出這是什么地方，這些地方我們是否可以去。

　　3.有的小朋友在垃圾堆旁撿東西，這種做法對(duì)不對(duì)7

　　4.還有的小朋友喜歡在地上撿東西，這種做法有什么壞處?

　　小組或個(gè)別活動(dòng)：互相說說

　　有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：

　　鍛煉語言表達(dá)能力，互相說說哪些地方能去，哪些地方不能去。

　　準(zhǔn)備：草坪。

　　活動(dòng)與指導(dǎo)：

　　1.將幼兒帶到草坪上，兩人一組。

　　2.請(qǐng)兩個(gè)小朋友互相說說哪些地方可以去，哪些地方不能去，因?yàn)槿チ艘咨�病�?/p>

　　3.航航常到垃圾堆里撿東西，會(huì)發(fā)生什么事嗎?

　　4.請(qǐng)兩個(gè)小朋友將航航的故事編下去。

　　小組或個(gè)別活動(dòng)： 畫出來

　　有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：

　　通過繪畫進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人多或骯臟的地方不能去，這些地方細(xì)菌多易生病。

　　準(zhǔn)備：紙、筆。

　　活動(dòng)與指導(dǎo)：

　　1.將紙和筆發(fā)給幼兒。

　　2.請(qǐng)他們將不能去的地方畫出來。

　　3.每個(gè)人舉著自己的畫，告訴大家這些地方為什么不能去。

　　有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：

　　骯臟的地方有病菌，小朋友要盡量不去或少去，因?yàn)檫@些地方容易染上疾病。

　　準(zhǔn)備：

　　垃圾堆、臟水溝、廁所的圖片。

　　活動(dòng)與指導(dǎo)：

　　1.請(qǐng)幼兒說說，哪些地方臟，我們不應(yīng)該去。

　　2.出示圖片，請(qǐng)幼兒說出這是什么地方，這些地方我們是否可以去。