《地震中的父與子》教案 篇1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　課文情節(jié)復(fù)雜，找準(zhǔn)閱讀的突破口，以點(diǎn)帶面就顯得尤為重要。教學(xué)時(shí)緊抓“了不起的父與子”這條主線，重點(diǎn)抓住父親“不斷挖掘”這個(gè)震撼人心的畫面，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。在研讀中感受親情可貴，感悟做人之道，提升感悟能力。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)生有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫

　　面。

　　2、學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容中體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子，感受父愛的偉大以及兒子從父親身上汲取的力量。

　　3、學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物

　　思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。

　　2、讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集有關(guān)地震的資料和有關(guān)父愛、母愛的故事、文章等。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》（板書課題）說到地震，讓老師想起了20__年發(fā)生在我國汶川的`5·12大地震，始終有這樣一個(gè)畫面，這樣一個(gè)動(dòng)作，這樣一段回憶定格在你我的心中。（播放課件并解說）

　　二、品讀感悟

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)2—11自然段

　　同學(xué)們，地震是殘酷的，地震中的父子之情是不能泯滅的。中國汶川的地震中有這樣可歌可泣的父子，在美國洛杉磯的地震中也有這樣的一對父子，他們創(chuàng)造了生命的奇跡。

　　1、讓生默讀課文，找一找作者用了哪三個(gè)字來評價(jià)這對父子？（了不起）

《地震中的父與子》教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.充分體會和感受親情的可貴，受到熏陶和感染。

　　2.領(lǐng)悟課文中一些重點(diǎn)語句語言運(yùn)用的特色。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)完《秋天的懷念》(人教版六年制第九冊)一文后，讓學(xué)生搜集并閱讀同類的頌揚(yáng)親情的故事。如果學(xué)生搜集有困難，教師可把諸如《背影》《血淚親情泣天地》《無私母愛創(chuàng)造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章提供給學(xué)生。

　　【教學(xué)流程】

　　一、承上啟下，直奔“親情”。

　　同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文《秋天的懷念》，感受到母愛的無私，親情的可貴，對下面的一段文字，大家一定有了深切的體會。出示一段贊頌親情的抒情性文字，可以是收集到的別人的文字，也可以教師自己撰寫的：

　　親情，是黑夜里明亮的燭光，撕開夜幕，指引前進(jìn)的航向；親情，是冬日里和煦的太陽，驅(qū)走嚴(yán)寒，給人們帶來溫暖……

　　讓學(xué)生齊讀。今天我們就來學(xué)習(xí)另一篇課文《地震中的父與子》(板書)，讀了以后，相信大家對這段文字，對親情的可貴一定有更加深刻的體會。

　　(按主題組織編排課文是新教材的重要特點(diǎn)。出示類似的文字，既揭示了本組課文的共同主題，又營造了濃郁的情感氛圍，有助于學(xué)生迅速入情、動(dòng)情。)

　　二、閱讀課文，感受“親情”。

　　(一)讀題提問。讀了題目，你想從課文中知道什么?

　　(這是對學(xué)生“閱讀期待”的利用，凸現(xiàn)學(xué)生作為閱讀主體的地位。)

　　(二)讀文答問。

　　1.初讀一遍課文，用幾句話說說課文寫一件什么事，說的話要求盡可能回答同學(xué)們想知道的問題。

《地震中的父與子》教案 篇1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　抓住主線“為什么說這是一對了不起的父與子”，創(chuàng)設(shè)良好的對話氛圍，

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，品味描寫人物外貌、語言、動(dòng)作的句子，體會父與子的了不起。

　　2、有感情地朗讀課文，感受父愛的偉大。

　　3、學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味描寫人物外貌、語言、動(dòng)作的句子，體會父與子的了不起，感受父愛的.偉大。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作反映人物品質(zhì)的表達(dá)方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　把相關(guān)的句子、圖片制作成課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)字詞

　　2、在突如其來的大地震中，孩子生還無望。父親無比悲痛，讀句子：他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”。

　　二、父親跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。當(dāng)時(shí)父親心里是想些什么？

　　三、過去對兒子承諾，讓父親重燃希望，他決心找到兒子。請你默讀1-12自然段，細(xì)細(xì)品味描寫父親外貌、語言、動(dòng)作的句子，感受父親的了不起。

　　四、從父親的外貌、語言、動(dòng)作，你認(rèn)為這是一位怎樣的父親？

　　五、這真是一位了不起的父親��！在廢墟前，

　　別的父母匆匆趕來，哭喊后又絕望離開，這位父親放棄了嗎？他要干什么？（課件）挖開廢墟尋找兒子救出兒子

　　當(dāng)好心人拉住他說：太晚了，沒有希望了。這位父親放棄了嗎？他要——挖開廢墟尋找兒子救出兒子

《地震中的父與子》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。

　　3、從文中的具體描敘中感受父親對兒子的愛及兒子從父親身上汲取的力量。

　　教學(xué)線索：“無論發(fā)生什么，我總和你在一起”貫穿全課的教學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：從人物的動(dòng)作、語言描寫中感悟人物的情感，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、 聽寫引入

　　1、生字新詞

　　混亂 昔日 廢墟 絕望 破爛不堪 挖掘 獲救

　　2、用上這些詞語，說說課文講了一件什么事情。

　　二、品讀課文

　　（一）初悟“無論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起”

　　1、展現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景：

　　在不到4分鐘的時(shí)間里，30萬人受到傷害。那是怎樣的災(zāi)難哪？（背景音樂渲染當(dāng)時(shí)的場景）那個(gè)昔日充滿孩子歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓就這樣變成了廢墟。 “父親眼前一片漆黑，（屏幕背景變黑的）大喊：“我的兒子！”跪在地上大哭一陣，想起了自己常跟兒子說的一句話：

　　課件出示：（無論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起） （板書：語言）

　　理解這句話的意思嗎？（學(xué)生說理解）

　　2、創(chuàng)設(shè)情景體會

　　師：生活中常常會有這樣的情景，爸爸是這樣和孩子在一起的：

　　阿曼達(dá)在和同學(xué)踢足球，腿骨折了，疼得直流眼淚，爸爸的做法是——

　　（預(yù)設(shè)：父親帶著阿曼達(dá)去醫(yī)院，幫助他恢復(fù)健康！）

　　阿曼達(dá)在學(xué)校里的學(xué)習(xí)成績退步很快，爸爸的做法是------

　�。�預(yù)設(shè)：鼓勵(lì)孩子，天天陪伴孩子學(xué)習(xí)，幫助他盡快提高）

《地震中的父與子》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。

　　3、從文中的具體描敘中感受父親對兒子的愛及兒子從父親身上汲取的力量。

　　教學(xué)線索：“無論發(fā)生什么，我總和你在一起”貫穿全課的教學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：從人物的動(dòng)作、語言描寫中感悟人物的情感，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、 聽寫引入

　　1、生字新詞

　　混亂 昔日 廢墟 絕望 破爛不堪 挖掘 獲救

　　2、用上這些詞語，說說課文講了一件什么事情。

　　二、品讀課文

　　（一）初悟“無論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起”

　　1、展現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景：

　　在不到4分鐘的時(shí)間里，30萬人受到傷害。那是怎樣的災(zāi)難哪？（背景音樂渲染當(dāng)時(shí)的場景）那個(gè)昔日充滿孩子歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓就這樣變成了廢墟。 “父親眼前一片漆黑，（屏幕背景變黑的）大喊：“我的兒子！”跪在地上大哭一陣，想起了自己常跟兒子說的一句話：

　　課件出示：（無論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起） （板書：語言）

　　理解這句話的意思嗎？（學(xué)生說理解）

　　2、創(chuàng)設(shè)情景體會

　　師：生活中常常會有這樣的情景，爸爸是這樣和孩子在一起的：

　　阿曼達(dá)在和同學(xué)踢足球，腿骨折了，疼得直流眼淚，爸爸的做法是——

　�。�預(yù)設(shè)：父親帶著阿曼達(dá)去醫(yī)院，幫助他恢復(fù)健康�。�

　　阿曼達(dá)在學(xué)校里的學(xué)習(xí)成績退步很快，爸爸的做法是------

　�。�預(yù)設(shè)：鼓勵(lì)孩子，天天陪伴孩子學(xué)習(xí)，幫助他盡快提高）

《地震中的父與子》教案 篇1

　　教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

　　課題地震中的父與子

　　課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、認(rèn)識8個(gè)生字，正確讀寫、理解“昔日、廢墟、瓦礫”等詞語。積累文中關(guān)于描寫人物外貌、語言的佳句。2、從課文的具體描述中感悟父與子的“了不起”。3、初步感受借外貌、語言的描寫刻畫人物形象的表達(dá)方式。

　　教學(xué)方法設(shè)計(jì)教法：1、朗讀法：教學(xué)中我要求學(xué)生散讀、默讀，讓學(xué)生感悟作者平實(shí)、自然、柔美的風(fēng)格。2、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，“心到、手到”，積極讀書，3、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生各種形式的朗讀，從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。

　　教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　教材處理設(shè)計(jì)

　　師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入，引讀課題　　播放地震錄像邊描述1994年1月17日發(fā)生在美國洛杉磯的一場大地震的情景。　　引出 課題二、檢查前置性學(xué)習(xí)收獲，整體感知。1、檢查生字詞，重點(diǎn)理解“昔日、廢墟、疾步、破爛不堪”等詞語2、檢查課文朗讀情況，整體感知主要內(nèi)容。3、交流讀書收獲，提出問題。三、感受父親的了不起1、研讀“時(shí)間長”：2、研讀“沒人再來阻擋他”：3、研讀“可怕的樣子”：四、研讀畫面，感受兒子的了不起1、感受兒子在廢墟中頑強(qiáng)等待的畫面：【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。2、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法�！旧�字全解】生字、新詞教學(xué)可以讓學(xué)生通過自學(xué)掌握。在檢查時(shí)注意下列這些字的字音、字形：“礫”讀：li  “堪”、“墟”筆畫較多指導(dǎo)分析結(jié)構(gòu)�！径嘁糇帧�                   le (好了)                                                                    了                                                     liao（了不起）        【詞語全解】昔日：指往日，從前。廢墟：城市或村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。疾步：快步行走。絕望：毫無希望了。瓦礫：破碎的磚頭瓦片。開辟：開發(fā)開墾，把荒地開墾成可以種植的土地。本課是打開的意思。【句段解析】本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。因此，以下句子要注意引導(dǎo)學(xué)生理解。①“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起�！薄傲瞬黄鸬母概c子”，是提領(lǐng)全文內(nèi)容的關(guān)鍵句子。抓住它品讀全文，其他重點(diǎn)句如“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，再?zèng)]人來阻擋他�！薄八麧M臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”等等，就會迎刃而解�！傲瞬黄鸬母概c子”要從“父”與“子”兩個(gè)方面來理解。說父親了不起，是因?yàn)椋�其他孩子的父母“哭喊過后，就絕望地離開了。”而這位父親一直不停地挖掘。人們勸阻他，“這位父親雙眼直直地看著這些好心人……他便埋頭接著挖。”“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒有人再來阻擋他�！薄八麧M臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！睘榱藘鹤樱瑳Q不放棄，實(shí)現(xiàn)對兒子的承諾。多么堅(jiān)忍不拔決不放棄的父親！多么恪守諾言有責(zé)任感的父親！說兒子了不起，是因?yàn)樵陂L達(dá)38個(gè)小時(shí)的漆黑的瓦礫堆下，沒有水，沒有食物，只有恐懼與危險(xiǎn)。然而7歲的阿曼達(dá)卻能在這種情況下，告訴同學(xué)不要害怕，堅(jiān)持生的希望；當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時(shí)，他首先想到的是“先讓我的同學(xué)出去吧！” 同死神搏斗，最終生還，巨大的精神力量來自對父親真誠諾言的信賴；奇跡的出現(xiàn)來自偉大的父愛。②“不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起！”為什么文中3次出現(xiàn)反復(fù)出現(xiàn)類似的話？因?yàn)樗�是父親對兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅(jiān)持到底決不放棄的原因。反復(fù)出現(xiàn)，多處呼應(yīng)，通過父親的責(zé)任感充分表現(xiàn)了崇高的父愛，通過兒子對父親諾言的深信不疑說明了對父親多么信賴。了不起的父與子，共同創(chuàng)造了神話般的奇跡。一、情境導(dǎo)入，引讀課題二、課前前置性學(xué)習(xí)     自讀課文，完成前置性學(xué)習(xí)要求。三、交流前置性學(xué)習(xí)情況1、看大屏幕，認(rèn)讀生字詞2、小組檢查課文朗讀情況，交流自己寫的四字詞語。3、集體交流自己弄懂和不懂的詞語。4、課文講了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何？四、誦讀全文，整體感知　　學(xué)生自學(xué)課文：思考：哪個(gè)地方最讓我感動(dòng)？五、為什么說“這對了不起的父與子？小組合作學(xué)習(xí)（一）感受父親的了不起　教師出示課件第12自然段的前兩句�！⊥瑢W(xué)們深情地讀一讀這首詩，看看自己能讀出什么來呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師主要抓住以下三點(diǎn)隨機(jī)點(diǎn)撥。）　　1、研讀“時(shí)間長”：　�、啤「惺堋案赣H累”：　2、研讀“沒人再來阻擋他”：　3、研讀“可怕的樣子”：　　⑶　感情朗讀：(4)教師引導(dǎo)　回放畫面：領(lǐng)悟父親說的話。（二）感受兒子的了不起1、在長達(dá)38個(gè)小時(shí)的漆黑的瓦礫堆下，沒有水，沒有食物，只有恐懼與危險(xiǎn)。然而7歲的阿曼達(dá)卻能在這種情況下，告訴同學(xué)不要害怕，堅(jiān)持生的希望。2、當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時(shí)，他首先想到的是“先讓我的同學(xué)出去吧！