自從事教學(xué)以來，我還是第一次參與集體單元備課，而且還是復(fù)習(xí)課，作為主備與主講之一的我，立足于二次函數(shù)在初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中的地位，著眼于2007年河北省中考方向，根據(jù)學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的學(xué)習(xí)及掌握的情況，從梳理知識(shí)點(diǎn)出發(fā)采用以習(xí)題帶知識(shí)點(diǎn)的形式，精心地準(zhǔn)備了《二次函數(shù)》的第一節(jié)復(fù)習(xí)課，教學(xué)重點(diǎn)為二次函數(shù)的圖象性質(zhì)及應(yīng)用，教學(xué)難點(diǎn)為a、b、c與二次函數(shù)的圖象的關(guān)系。
　　最初，“拋物線的開口方向、對(duì)稱軸、頂點(diǎn)坐標(biāo)、增減性”這一相關(guān)性質(zhì)復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)中安排了3個(gè)訓(xùn)練題目，其中第（2）小題側(cè)重在拋物線的對(duì)稱性與增減性，集體備課后我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了課標(biāo)要求河北省中考命題評(píng)價(jià)方向，在復(fù)習(xí)側(cè)重方向上作了調(diào)整：加強(qiáng)利用配方法將二次函數(shù)一般式化頂點(diǎn)式、判斷拋物線對(duì)稱軸、借圖象分析函數(shù)增減性等的訓(xùn)練，從而刪去原例（2）增加新例（2）（見復(fù)備），另外還預(yù)想借圖象識(shí)別2a與b的關(guān)系將是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。
　　本節(jié)課在悠揚(yáng)的音樂聲中拉開了序幕，通過建立函數(shù)體系回憶了二次函數(shù)的定義，其圖象與性質(zhì)及與一次、反比例函數(shù)圖象的綜合應(yīng)用，相繼進(jìn)行，但此環(huán)節(jié)中“2a與b的關(guān)系”學(xué)生沒有提到，迫于突破此難點(diǎn)，我讓學(xué)生觀察課例圖象，并進(jìn)一步引導(dǎo)觀察對(duì)稱軸的具體位置后，僅有十幾個(gè)學(xué)生準(zhǔn)確理解、掌握，于是我進(jìn)一步的分析“2a與b的關(guān)系”由對(duì)稱軸的具體位置決定，并說明由a＞0與b＞0能推導(dǎo)出2a+b＞0的方法僅適于此題，但效果不盡人意，仍有一部分學(xué)生應(yīng)用此法解決相關(guān)問題。本知識(shí)點(diǎn)預(yù)設(shè)6分鐘完成而實(shí)際用了15分鐘。如此導(dǎo)致處理二、2、（2）題時(shí)間緊張，使得重點(diǎn)不凸現(xiàn)。將第（3）題留為課后作業(yè)，來了個(gè)將錯(cuò)就錯(cuò)，為下一節(jié)課復(fù)習(xí)“二次函數(shù)與二元一次方程”的關(guān)系巧作鋪墊。
    　在這次活動(dòng)中，我受益匪淺，感受頗多：在如何備復(fù)習(xí)課，準(zhǔn)確把握一個(gè)單元及一節(jié)課的重點(diǎn)及突破難點(diǎn)方面有了很大提高；在巧妙駕馭課堂方面有了很大進(jìn)步；在如何與他人相處方面有了更好的認(rèn)識(shí)，踏踏實(shí)實(shí)地做人�？傊�，在實(shí)踐中獲得靈感，在交流中撞出智慧，在反思中調(diào)整思路，在堅(jiān)持中取得進(jìn)步。

《二元二次方程組》教學(xué)反思 篇1

　　學(xué)習(xí)“二元二次方程組”，對(duì)傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算和解決實(shí)際問題的能力，都有重要的意義。在教學(xué)上，既是復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又為后續(xù)內(nèi)容提供工具，起著承上啟下的作用。所以，它在中學(xué)代數(shù)教材中，占有顯著的地位，在教學(xué)中應(yīng)該重視。 

　　解方程和方程組時(shí)，用到的“降次”、“消元”、“轉(zhuǎn)化”，以及“換元”等重要思想方法。其難點(diǎn)是：由兩個(gè)二元二次方程所組成的方程組的解法。因此，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生注意掌握解題的思路，有計(jì)劃，有目的地介紹某些有規(guī)律的解題技巧，全面歸納和總結(jié)解題方法，以達(dá)到抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)的目的。

　　二元二次方程和二元二次方程組是中學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，不僅對(duì)于前面所學(xué)的二元一次方程組是復(fù)習(xí)、拓廣和加深，使學(xué)生對(duì)方程組獲得比較完整的知識(shí)，同時(shí)也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。二元二次方程組在自然科學(xué)的許多學(xué)科中應(yīng)用很廣，在方法上也比較新穎，在教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把這部分學(xué)好。

    在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)概念背得很熟，但在準(zhǔn)確和熟練應(yīng)用方面較差，缺乏應(yīng)變能力，針對(duì)學(xué)生中存在的這些問題，本節(jié)課突出對(duì)教學(xué)概念形成過程的教學(xué)，采用探索發(fā)現(xiàn)的方法研究概念，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

 
新的課程標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)把課堂變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究的場(chǎng)所，呼喚學(xué)生主體性的發(fā)展。于是課堂上，我轉(zhuǎn)變角色，變數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者為數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者。教學(xué)活動(dòng)中，我首先明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后學(xué)生在問題的基礎(chǔ)之上逐步地得出這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。這樣讓學(xué)生感覺坡度不大，掌握起來比較容易。從而充分利用公式來做題。
我在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，一是遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，從易到難。二是從易錯(cuò)點(diǎn)出發(fā)。并且我進(jìn)行了分層練習(xí)，分為A、B、C三組。最后我附加了小測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)題緊扣本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，從易到難。數(shù)學(xué)來自于生活，我在最后加了一個(gè)實(shí)際題目。

二元二次方程和二元二次方程組是中學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，不僅對(duì)于前面所學(xué)的二元一次方程組是復(fù)習(xí)、拓廣和加深，使學(xué)生對(duì)方程組獲得比較完整的知識(shí)，同時(shí)也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。二元二次方程組在自然科學(xué)的許多學(xué)科中應(yīng)用很廣，在方法上也比較新穎，在教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把這部分學(xué)好。

本節(jié)先介紹二元二次方程和二元二次方程組的概念，然后研究由一個(gè)二元一次方程和一個(gè)二元二次方程組成的方程組及其相應(yīng)的解法，重點(diǎn)是代入消元法。本節(jié)的教學(xué)要求是使學(xué)生了解二元二次方程、二元二次方程組的概念，掌握由一個(gè)二元一次方程和一個(gè)二元二次方程組成的方程組的解法，會(huì)用代入法求方程組的解。

　學(xué)習(xí)“二元二次方程組”，對(duì)傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算和解決實(shí)際問題的能力，都有重要的意義。在教學(xué)上，既是復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又為后續(xù)內(nèi)容提供工具，起著承上啟下的作用。所以，它在中學(xué)代數(shù)教材中，占有顯著的地位，在教學(xué)中應(yīng)該重視。 
　　解方程和方程組時(shí)，用到的“降次”、“消元”、“轉(zhuǎn)化”，以及“換元”等重要思想方法。其難點(diǎn)是：由兩個(gè)二元二次方程所組成的方程組的解法。因此，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生注意掌握解題的思路，有計(jì)劃，有目的地介紹某些有規(guī)律的解題技巧，全面歸納和總結(jié)解題方法，以達(dá)到抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)的目的。