二年級北京教學(xué)反思 篇1

　　1、教學(xué)目標(biāo)有效整合。識字、解詞、指導(dǎo)朗讀是本課教學(xué)的主要目標(biāo)，在教學(xué)中，我沒有將這幾個目標(biāo)割裂開來，而是將它們有機(jī)地融為一體。例如，在學(xué)習(xí)理解第二段介紹天安門的內(nèi)容時，我先引導(dǎo)孩子看照片，引出“紅墻”、“黃瓦”，通過讀詞語加深對生字“瓦”的印象，然后引出“莊嚴(yán)”，告訴孩子“莊嚴(yán)”是莊重、嚴(yán)肅的感覺，讓他們結(jié)合生活經(jīng)歷用莊嚴(yán)說說某一個地方、某一種場面、幫助孩子積累詞語“莊嚴(yán)的天安門、莊嚴(yán)的人民法院、莊嚴(yán)的升旗儀式、莊嚴(yán)的閱兵儀式”，既幫助孩子理解了“莊嚴(yán)”，又在反復(fù)練說中加強(qiáng)了對“莊嚴(yán)”字形的識記。最后出示句子“天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴(yán)，又美麗”，請孩子們通過朗讀把天安門的特點(diǎn)介紹給大家。這樣，朗讀的指導(dǎo)也水到渠成了!

　　2、詞語教學(xué)是本課的一大亮點(diǎn)。 在教學(xué)中，我采用多種方式隨文理解，將語言學(xué)習(xí)跟思想內(nèi)容的理解融洽結(jié)合。例如，第二段中，要理解的詞語很多，“紅墻”、“黃瓦”，我讓孩子看照片理解;“莊嚴(yán)”，在看了“紅墻”、“黃瓦”的天安門照片后，讓孩子談感覺，再結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說“莊嚴(yán)的某個地方”、“莊嚴(yán)的某個場面”，將抽象的“莊嚴(yán)”演繹具體，可觸摸。再如，“寬闊”的理解，我將孩子們熟悉的寧波天一廣場與天安門進(jìn)行比較，告訴孩子要10個天一廣場才抵得上一個天安門廣場，讓孩子們對天安門廣場的“大”，產(chǎn)生具體印象。通過多種形式自然地進(jìn)行詞語教學(xué)，幫助孩子理解、積累語言。

語文二年級優(yōu)秀教學(xué)反思 篇1

　　在教學(xué)中，我把讀的權(quán)利交給學(xué)生，把讀的時間還給學(xué)生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮。基于這點(diǎn)考慮，在教學(xué)中我既充分發(fā)揮范讀與指導(dǎo)讀的作用，又尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在第二自然段教學(xué)中，根據(jù)句式特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了引讀、接讀的朗讀方式。“登山則情滿于山，看海則意溢于海�！� 在老師飽滿熱情的感召下，全班學(xué)生振臂高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！” 此時此刻，他們仿佛就是人海歌潮中的一分子，與其說他們在朗讀，不如說他們在用心感受。在學(xué)生、教師、文本之間對話的過程中，學(xué)生們對課文的感悟得到提升。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的整合。

　　這篇課文文字雖少，但所呈現(xiàn)出來的.場面是恢宏的，氣勢是磅礴的。在學(xué)生從真正意義上做到正確、流利、有感情地朗讀課文之后，我適時向同學(xué)推薦適合描寫這個情境的成語：歡聲雷動欣喜若狂載歌載舞燈火輝煌。這種設(shè)計(jì)把課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于積累的目標(biāo)落到了實(shí)處。

　　《畫家和牧童》是一篇人物情感豐富，形象生動，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀（有感情的朗讀）中感悟語言、改（動手改畫）中感受語言、畫（動筆標(biāo)畫詞句）中學(xué)習(xí)語言等方面，動了腦子，下了功夫，體現(xiàn)在以下三個方面：

　　1、課文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：

　　要求教師在教學(xué)過程中，注意愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神。師生在學(xué)習(xí)課文時，突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式，以師評、學(xué)生互評的評讀方式，鼓勵和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使學(xué)生較好的體會到了大畫家戴嵩作畫的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神、小牧童敢于提出反面意見的精神。在朗讀指導(dǎo)方面，采取靈活多樣的手段把學(xué)生帶入到語言文字所表述的情境中，入情入境的文中人物的情感，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)了一種想讀、愛讀的讀書氛圍。

二年級教學(xué)反思 篇1

　　<我們成功了><看雪>這兩課上起來，不知道怎么回事，總是覺得時間不夠用。第一節(jié)課，安排初讀，然后識字，鞏固。識字的環(huán)節(jié)是這樣的：小組互幫解決不認(rèn)識的字，匯報(bào)一下有什么好的辦法記字，所有的字都說一遍。還要有個別字的組詞和造句。然后就是自己認(rèn)一認(rèn)，記一記，最后是你喜歡用什么方法來讀一下這些字呢。同學(xué)們會選擇挑戰(zhàn)讀，領(lǐng)讀，個人讀等方法。到此時間就已經(jīng)到了。第二節(jié)呢，大約要十個生字。同一類型的字講一講規(guī)律，每個字還要講一下注意的地方。學(xué)生們寫一至兩個。教師巡視。然后每個字組一詞，寫。最后是選幾個學(xué)生上臺板演，師生共評。到此時間就又到了。讀的時間呢？幾乎沒有呀！問題出在哪里呢，大家?guī)蛶臀摇?/p>二年級教學(xué)反思 篇2

　　法教師一樣教字（一個一個的），可是行不通時間不太夠。我想這是因?yàn)槲以瓉頉]有認(rèn)真教偏旁的原因吧，現(xiàn)在我把每個偏旁的寫法都重新教一遍，希望學(xué)生能夠有所得。也許這樣教是慢了點(diǎn)，但我覺得當(dāng)學(xué)生把偏旁的寫法掌握了之后速度會快，而且自己會寫得不錯，我就不用面面俱到的講了。我原來注重的是每個字的寫法，沒有這樣成系統(tǒng)過。這學(xué)期我還要利用活動課加大對寫字訓(xùn)練的力度，希望我的學(xué)生能夠?qū)懙靡还P好字。而且我加了一步：讓學(xué)生板書，之后大家評。學(xué)生們很踴躍。不過他們有時會笑別人，而且因?yàn)椴涣?xí)慣板書寫得不好看。我告訴大家我們應(yīng)該以一種幫助同學(xué)的心理來看別人的字，心中想的應(yīng)該是我怎么樣才能幫助他寫好字呢？雖然他們小，可是我覺得他們有一點(diǎn)點(diǎn)明白的。

語文二年級的優(yōu)秀教學(xué)反思集錦 篇1

　　本堂課的成功之處在于：教材處理、教學(xué)設(shè)計(jì)合理；教學(xué)環(huán)節(jié)連貫、駕馭課堂的能力良好；課堂中能啟發(fā)學(xué)生想象，通過新舊知識的聯(lián)系來引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考和體悟，同時通過課外詩歌的鑒賞實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力；師生互動較好，能在輕松融洽的課堂氣氛中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；課件制作合理，美觀，能夠?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)

　　本堂課的不足之處在于：

　　1、教師應(yīng)變能力還不夠：要把握學(xué)生思維的流程動態(tài)，在學(xué)生思維火花閃爍的時機(jī)及時點(diǎn)撥。比如學(xué)生有創(chuàng)意的發(fā)言要及時評點(diǎn)而不能貽誤極好的探究時機(jī)，要及時調(diào)整教學(xué)的程序，決不能墨守自己原定的設(shè)計(jì)。課堂中有一個地方可以依據(jù)學(xué)生的'感悟或疑問來引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，同時以幽默的語言來活躍課堂氣氛，卻沒有能夠充分利用；例；課堂質(zhì)疑環(huán)節(jié)，有一個學(xué)生提了一個問題：“空山什么意思”，另一個學(xué)生主動站起來回答說：“空山就是山是空的”。同學(xué)們嘰嘰喳喳的說：“錯了錯了，山不是空的，山里面有人，因?yàn)樵娋鋵懙降氖牵褐裥鷼w浣女，蓮動下漁舟”。這時候如果能夠乘此機(jī)會說“同學(xué)們講的很好，我們的陳小立同學(xué)為什么看不到浣女和漁舟呢？”這時因勢利導(dǎo)，以此幽默的語言來活躍課堂氣氛，并以此啟發(fā)學(xué)生，將同學(xué)們引導(dǎo)到“空山”是“靜”的意思，同時又因?yàn)樯缴蠘淠久�密，雖已是深秋，仍然遮住了人們的活動，使人覺得山很安靜。因此，我深刻的感到備課過程中沒有充分的“備學(xué)生”，沒有預(yù)計(jì)到學(xué)生會有類似的疑問或可能出現(xiàn)的靈感的火花，而以自己原有的教學(xué)設(shè)定泯滅了學(xué)生思維的火花，貽誤良好的探究時機(jī)。