教學(xué)內(nèi)容：教科書第20頁例2。
教學(xué)目標：
1. 加深對解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題思路與計算方法的理解，使學(xué)生學(xué)會解答稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。
2. 發(fā)展學(xué)生分析推理能力和解決實際問題的能力。
教學(xué)過程
播放公路上往來不斷的車輛及噪雜的聲音。
師：噪音對人的健康有害，綠化造林可以降低噪音。
出示畫面（如教材第20頁情境圖）請學(xué)生說說對圖意的理解。
師：從圖中我們知道了公路上車輛的聲音是80分貝，經(jīng)過綠化帶的隔離，噪音降低了1/8。根據(jù)這些條件，你能提出什么問題？
學(xué)生提問題，教師板書。（噪音降低了多少？綠化帶這邊聽到的聲音是多少分貝？）
師：我們來解決第一個問題：噪音降低了多少？誰能把問題完整地敘述出來。
生：公路上測得聲音為80分貝，經(jīng)過綠化帶的隔離，噪音降低了1/8，噪音降低了多少？
出示線段圖
請學(xué)生把條件與問題在線段上表示出來（如下圖）。
提問：把誰看作單位“1”？然后讓學(xué)生獨立解答。
師：現(xiàn)在我們解決第二個問題。誰能把問題完整地敘述出來？
生：公路上測得聲音為80分貝，經(jīng)過綠化帶的隔離，噪音降低了1/8，現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝？
師：線段圖上哪一段表示“現(xiàn)在聽到的聲音有多少分貝”？
把線段圖補充完整。
小組討論探討解決方法。
匯報交流方法。
第一種方法：先求出降低了多少分貝？再用原來的分貝數(shù)減去降低的分貝數(shù)。
列式80-80×(1/8)=70(分貝)
第二種方法：先求出現(xiàn)在聽到的分貝數(shù)是原來分貝數(shù)的幾分之幾？再求出現(xiàn)在聽到的聲音有多少分貝？
列式
提問：1-1/8表示什么？在線段圖上表示出來。

復(fù)習(xí)目標：
1、使學(xué)生掌握分數(shù)乘法的計算方法，并能運用這個方法進行相關(guān)計算。
2、使學(xué)生能分辨清楚先乘后加減的運算順序，并能熟練地應(yīng)用乘法運算定律進行簡便計算。
3、引導(dǎo)學(xué)生準確地找到單位“1”，并能熟練地解答一步和二步的乘法應(yīng)用題。
4、理解倒數(shù)的意義，怎樣求倒數(shù)
復(fù)習(xí)重點：
1、掌握分數(shù)乘法的計算方法，并能熟練地應(yīng)用乘法運算定律進行簡便計算。
2、引導(dǎo)學(xué)生找準單位“1”，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
3、理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。
復(fù)習(xí)難點：讓學(xué)生正確、獨立地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
談話導(dǎo)入課題
今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，課前老師讓同學(xué)們獨立歸納整理了第二單元，誰來說一說第二單元學(xué)習(xí)了什么知識，它包括哪些內(nèi)容？
誰還想來說一說？
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)分數(shù)乘法（板書課題）
合作交流
師：我們先來看一看學(xué)習(xí)目標（課件）
學(xué)習(xí)目標：
1、進一步掌握分數(shù)乘法的計算方法，并能準確地計算。
2、能熟練地應(yīng)用乘法運算定律進行簡便計算。
3、鞏固倒數(shù)的概念，能熟練求出一個數(shù)的倒數(shù)。
4、會解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題。
我們要完成這么多任務(wù)大約需要兩節(jié)課，為了節(jié)省時間提高學(xué)習(xí)效果，怎么辦？你的辦法很不錯，那我們分組分項來整理（老師分配任務(wù)）
師：在歸納整理之前讓我們看一下歸納整理提示（課件）
歸納整理提示：
1、整理內(nèi)容具體、全面，思路清晰，展示方式新穎。
2、每個內(nèi)容都要有舉例說明。
3、選擇有代表性的習(xí)題對學(xué)生進行檢測。
同學(xué)們明確了歸納整理要求，下面各組開始整理
整理
師：哪組愿意把你們整理的成果分項給大家？

教學(xué)內(nèi)容：教材第14頁例5、例6
教學(xué)目標：
1、學(xué)生理解整數(shù)運算定律對分數(shù)乘法同樣適用，并會靈活運用運算定律進行一些簡便計算；
2、經(jīng)歷簡便計算的過程，體驗對比分析的學(xué)習(xí)方法；
3、發(fā)展學(xué)生的簡便運算意識和分析能力，體驗算法的優(yōu)化過程。
教學(xué)重點：
       理解并掌握分數(shù)乘法算式題的簡便算法
教學(xué)難點：
       靈活選擇算法進行簡便計算
教學(xué)方法：
       創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)
       觀察發(fā)現(xiàn)，分析推理
教學(xué)準備：
       ppt課件、練習(xí)紙
教學(xué)過程：
 
一、復(fù)習(xí)引入
師：同學(xué)們，通過以前的學(xué)習(xí)，我們掌握了運用整數(shù)乘法解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。今天，智慧老人給大家?guī)�來了三個問題，請大家拿出紙和筆迎接它們吧！
復(fù)習(xí)整數(shù)乘法運算定律（ppt出示）
（1）25×7×4          （2）63×4+37×4       （3）（125+8）×8
 
師： 現(xiàn)在請第一大組的同學(xué)做第一小題，請第二大組的同學(xué)做第二小題，第三、四大組的同學(xué)請做第3小題。(等待3分鐘)誰愿意上來板書？
師：同學(xué)們都很積極，老師很欣賞大家的這種學(xué)習(xí)狀態(tài)。下面我將請三位同學(xué)到黑板上板書。
  （三個學(xué)生上臺各板書一道題）
   師巡視，后全班訂正：
分別請三個小老師來評判學(xué)生的板書情況，給予及時評價：大家同意小老師的觀點么？

《乘數(shù)中間有零的乘法》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊乘數(shù)中間有零的乘法（第76--77頁）

　　教學(xué)目標：

　　1、 知識與技能：在學(xué)生掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法之后，能利用一般筆算方法自主學(xué)習(xí)、掌握乘數(shù)中間有零的筆算方法，把估算和筆算結(jié)合起來，逐步形成在筆算時自覺進行估算的意識。

　　2、方法與過程：能運用學(xué)過的計算解決有關(guān)的實際問題，并能和同學(xué)交流思維的過程和結(jié)果。

　　3、情感與態(tài)度：學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。

　　教學(xué)重點：結(jié)合估算和已有的筆算方法，探索并掌握乘數(shù)中間有零的乘法筆算方法。

　　教學(xué)準備： 課件、課堂作業(yè)本等

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 ， 故事導(dǎo)入

　　1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？我們一起來欣賞一段動畫片。（多媒體顯示畫面及音樂：星期天，3只小貓興高采烈地來到河邊釣魚，可是它們一會兒捉蝴蝶、一會兒捉蜻蜓。三心二意的）結(jié)果3只小貓一共釣了多少條魚？學(xué)生異口同聲：釣到0條魚。

　　2、你能用加法算式表示嗎？0 + 0+ 0=0（條） （師板書）

　　3、你能把它改寫成乘法算式嗎？把你想的乘法算式說給同桌聽。誰來說說你是怎么改的？

　　板書：（1）0×3=0 （條） （2） 3×0=0 （條）

　　4、在今后的學(xué)習(xí)中我們能不能像小貓一樣，做事三心二意的呢？（不能）我們應(yīng)該怎么做呢？（對，我們做任何事都要一心一意，專心致志，希望同學(xué)們現(xiàn)在就這樣做。）

《乘法估算》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：教材60頁例5及對應(yīng)的練習(xí)

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷實際生活中運用估算的過程，掌握乘法的估算方法，并養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

　　2、重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，了解估算在生活中應(yīng)用的必要性，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感。

　　3、在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進行估算，形成具體問題具體分析的辨證觀點。

　　教學(xué)重點:掌握乘法估算方法,養(yǎng)成估算習(xí)慣。

　　教學(xué)難點:根據(jù)具體問題選用合適的方法進行估算。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：秋天是旅游的好季節(jié)，學(xué)校準備組織大家去秋游，但遇到了一個問題，請大家一起解決。

　　出示：四年級同學(xué)去秋游，每套車票和門票49元，一共需要104套票。應(yīng)準備多少錢？

　　你們能解決這個問題嗎？用自己喜歡的方法算算。

　　學(xué)生想辦法，并匯報交流自己的方法。

　　列式：49×104

　　[設(shè)計意圖]由秋游這樣的學(xué)生喜歡的和數(shù)學(xué)的活動直接引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的愿望。

　　2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們用豎式或用計算器都能計算出具體的錢數(shù)，你能不用計算，而用估算的方法解決這個問題嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——乘法估算

　　3、提出學(xué)習(xí)目標：對于乘法估算，你認為要研究哪些問題呢？

　　先由學(xué)生說一說，再出示學(xué)習(xí)目標：

　�。�1）乘法估算的方法有哪些？

　�。�2）在具體的問題中要選用什么估算方法？

　　二、合作探究，展示交流

　　1、小組內(nèi)個人展示

教學(xué)目標：
1、掌握乘數(shù)中間有0的乘法筆算方法，以及乘數(shù)末尾有0的乘法的、簡便筆算方法：估計出乘數(shù)中間有0的乘法的積的大致范圍，進一步體會算法的多樣化。
2、使學(xué)生在具體的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決相應(yīng)的實際問題，并能合理地運用口算、筆算或估算，體會解決問題策略的多樣性。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識，培養(yǎng)小組合作交流的能力，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程：
一、問題情境
1、故事導(dǎo)入
有一天，3只小貓背著魚簍，拿著魚竿，高高興興地到河邊去釣魚，來到河邊后一邊釣魚一邊捉蝴蝶，一天下來結(jié)果怎樣呢？出示掛圖。
2、提出問題。
仔細觀察圖，提出問題。
[評析：運用一個有趣的童話情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察情境圖，從圖中提出數(shù)學(xué)問題。問題是數(shù)學(xué)的心臟，有了問題，思維才有方向；有了問題，思維才有動力，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。]二、建立模型
1、自主探索：初步認識一個數(shù)與0相乘得0的含義。
小組討論：能用不同的方法解答這一題嗎？
（1）用加法計算：0+0+0=0
討論：為什么三個0相加是0呢？
（2）用乘法計算：0×3=0
討論：0和3相乘等于0你是怎樣想出來的？
2、形成結(jié)論：
（1）你能知道0×7和8×0是多少嗎？
（2）從以上的學(xué)習(xí)中你會總結(jié)出什么結(jié)論呢？
小結(jié)：0和一個數(shù)相乘得0
3、出示例題2的掛圖，仔細看圖，理解題意。
（1）列式計算一個看臺有多少個座位？17×6=102（個）。
（2）估計一下，體育館一共有多少個座位？