分數(shù)的認識教學設計 篇1

　　教學內(nèi)容:

　　分數(shù)的初步認識

　　教學目標：

　　1.知識與技能目標：

　　初步認識幾分之一的意義，會讀寫幾分之一，知道分數(shù)各部分的名稱。能正確用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。

　　2.方法與過程目標：

　　在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、說一說的學習活動中培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；

　　3.情感目標：培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和自主探究意識。

　　教學重點：初步認識幾分之一的意義，會讀寫幾分之一。教學難點：對單位“1”的認識的滲透。

　　教學準備：衛(wèi)星資源（課件）、正方形、長方形、圓形紙若干、水彩筆一支，練習紙。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設故事情景，引入課題。

　　第一天鼠媽媽做了四個餅子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠分得同樣多，每只老鼠分得幾個？（請用手勢表示）第二天鼠媽媽做了兩個餅子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠分得同樣多，每只老鼠分得幾個？第三天鼠媽媽做了一個餅子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠分得同樣多，每只老鼠分得幾個？這半個餅

　　怎樣表示？你能創(chuàng)造一個符號來表示這半個餅嗎？學生板演創(chuàng)造的符號。交流時說說為什么這樣表示。引出課題：分數(shù)的初步認識。

　　【設計意圖：衛(wèi)星資源中的鼠媽媽分餅的動畫故事，生動形象，符合中段學生的年齡特點，貼近學生的興趣愛好，在開課時能很快地吸引學生注意力，讓學生在聽故事中自然進入學習狀態(tài)。通過故事情境教學，在復習“平均分”的基礎上，從每份是整數(shù)過渡到每份不是整數(shù)，自然引出分數(shù)。前兩個問題是為了激活學生原有的認知結(jié)構，第三個個問題對學生發(fā)出了挑戰(zhàn)，動畫故事引起學生認知沖突：原來的分得的結(jié)果可以用自然數(shù)表示，而一個餅平均分給兩只老鼠不能用自然數(shù)表示。“半個餅怎么用數(shù)字表示呢？”分數(shù)對于學生來說是全新的，所以這個問題激發(fā)了學生強烈地求知欲望，把學生的的思維從已知世界自然而然引入到一個未知領域�！�

《百分數(shù)的認識》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　知識與技能：結(jié)合學生生活實際，借助學生的生活經(jīng)驗，使學生理解和掌握百分數(shù)的概念，知道百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別，會正確讀、寫百分數(shù)，會解釋日常生活中常見的百分數(shù)。

　　過程與方法：在理解百分數(shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學生的分析比較能力和抽象概括能力。 情感、態(tài)度、價值觀：通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究，使學生體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。

　　教學重點：

　　理解和掌握百分數(shù)的意義。

　　教學難點：

　　正確理解百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別

　　課前準備：

　　學生搜集身邊或日常生活中的百分數(shù)。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，生成問題

　　1.回答：（1）7米是10米的幾分之幾？

　�。�2）51千克是100千克的幾分之幾？

　　2.說出下面各個分數(shù)的意義，并指出哪個分數(shù)表示具體數(shù)量，哪個分數(shù)表示倍比關系。

　�。�1）一張桌子的高度是 米。

　　（2）一張桌子的高度是長度的 。

　　（引導學生說出： 米表示0.81米，是一具體的數(shù)量； 表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關系。）

　　二、探索交流，解決問題

　　1、教師舉幾個百分數(shù)的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全�？�?cè)藬?shù)的64%像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分數(shù)”。

　　2、同學們能舉出幾個百分數(shù)的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數(shù)？

　　3、舉例說說百分數(shù)表示什么，并歸納出百分數(shù)的意義。（表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，也可以叫做百分率或百分比。）

小學一數(shù)《6、7的認識》教學設計 篇1

　　教材簡析

　　義務教育課程標準試驗教科書教學（人教版）一年級上冊，是學生已經(jīng)認識了0~5各數(shù)之后進行的，是一次數(shù)的擴展。教材中提供給學生數(shù)數(shù)的資源比較明顯、豐富，數(shù)椅子數(shù)、課桌數(shù)、數(shù)人數(shù)還可以從不同的角度去數(shù)。人數(shù)的內(nèi)容為了有利于學生從圖抽象出數(shù)和發(fā)展6和7兩個數(shù)之間的關系，教材安排了主題圖——集合圈——點子圖——抽象出數(shù)——用小棒擺一擺。

　　學生分析

　　班上學生的學習能力及學習起點相差比較大，大部分學生在幼兒園甚至更小的時候，已經(jīng)會數(shù)甚至會讀、寫20以內(nèi)各數(shù)，有一部分學生能比較熟練的進行20以內(nèi)數(shù)的加減，對6、7的認識早已不在話下，但學生對數(shù)概念的建立還是不完整的、比較膚淺的，如果隨機抽取一個數(shù)，讓學生數(shù)出相應的物體，相當一部分會有困難。還有在認識1~5的序數(shù)意義時，有一些不足，有一部分學生對幾和第幾的概念還是比較模糊。還有班上學生觀察能力比較弱，需注意培養(yǎng)。

　　目標預設

　　1、    體會6、7的基數(shù)含義。能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6、7。

　　2、    了解6和7在自然數(shù)中的排列順序，會比較0~7各數(shù)的大小，知道6、7的序數(shù)含義。

　　3、    通過用不同方法數(shù)數(shù)、拼擺、撥珠的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　4、    結(jié)合數(shù)數(shù)、寫數(shù)的過程，培養(yǎng)學生良好的學習、書寫習慣，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和愛護小動物的教育。

　　教學重、難點

　　體會6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。

教材簡析

義務教育課程標準試驗教科書教學（人教版）一年級上冊，是學生已經(jīng)認識了0~5各數(shù)之后進行的，是一次數(shù)的擴展。教材中提供給學生數(shù)數(shù)的資源比較明顯、豐富，數(shù)椅子數(shù)、課桌數(shù)、數(shù)人數(shù)還可以從不同的角度去數(shù)。人數(shù)的內(nèi)容為了有利于學生從圖抽象出數(shù)和發(fā)展6和7兩個數(shù)之間的關系，教材安排了主題圖——集合圈——點子圖——抽象出數(shù)——用小棒擺一擺。

學生分析

班上學生的學習能力及學習起點相差比較大，大部分學生在幼兒園甚至更小的時候，已經(jīng)會數(shù)甚至會讀、寫20以內(nèi)各數(shù)，有一部分學生能比較熟練的進行20以內(nèi)數(shù)的加減，對6、7的認識早已不在話下，但學生對數(shù)概念的建立還是不完整的、比較膚淺的，如果隨機抽取一個數(shù)，讓學生數(shù)出相應的物體，相當一部分會有困難。還有在認識1~5的序數(shù)意義時，有一些不足，有一部分學生對幾和第幾的概念還是比較模糊。還有班上學生觀察能力比較弱，需注意培養(yǎng)。

目標預設

1、    體會6、7的基數(shù)含義。能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6、7。

2、    了解6和7在自然數(shù)中的排列順序，會比較0~7各數(shù)的大小，知道6、7的序數(shù)含義。

3、    通過用不同方法數(shù)數(shù)、拼擺、撥珠的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

4、    結(jié)合數(shù)數(shù)、寫數(shù)的過程，培養(yǎng)學生良好的學習、書寫習慣，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和愛護小動物的教育。

教學重、難點

體會6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。

教學準備

教具準備：主題圖、金魚圖、點子圖、直尺圖、計數(shù)器

《100以內(nèi)數(shù)的認識》單元教學設計 篇1

　　124（第一稿）  　　華農(nóng)附小 一年級備課組  李清梅

　　一、本單元知識框架

　　長度單位

　　后續(xù)學習相關內(nèi)容

　　二上：

　　·100以內(nèi)的加法和減法

　　二下：

　　·萬以內(nèi)數(shù)的認識

　　·萬以內(nèi)的加法和減法前續(xù)學習相關內(nèi)容一上：·20以內(nèi)數(shù)的認識。

　　本單元的主要內(nèi)容·100以內(nèi)數(shù)的認識·整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。二、本單元學習內(nèi)容的前后聯(lián)系

　　三、與本單元相關知識學生的學習情況分析

　　學生學習了20以內(nèi)數(shù)的認識，98％的學生掌握的好并會靈活地運用所學知識。

　　四、本單元教學目標1、能夠正確地數(shù)出版以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握分寸00以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 2、了解和掌握個位、十位的數(shù)位的概念。理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。3、結(jié)合具體事物，使學生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用兵100以內(nèi) 的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。4、能夠熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。

　　五、本單元教學重點、難點教學重點：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法教學難點：1、數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應是多少2、數(shù)位的意義3、探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列

　　六、本單元評價要點1、會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)的組成、數(shù)的順序。2、會讀寫100以內(nèi)的數(shù)及它們的大小比較。3、熟練地計算整十數(shù)加減一位數(shù)

　　七、各小節(jié)教學目標及課時安排

　　本單元計劃課時數(shù)：4節(jié)教學內(nèi)容教學目標計劃課時實際課時（一）數(shù)數(shù)，數(shù)的組成1、認識計數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。 2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。 3、培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。1   （二）讀數(shù)、寫數(shù)1、讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。2、激發(fā)學生主動探究的欲望。1（三）數(shù)的順序和比較大小1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 2、激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。1（四）多些，少些1、引導學生獨立思考，初步學習對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語言進行表述。 2、培養(yǎng)學生的合作與交流的意識與能力。 1（五）整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法1、比較熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。 2、使學生應用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。1（六）擺一擺、想一想1、通過動手擺小圓片，培養(yǎng)學生的動手操作能力。2、通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維方式。3、培養(yǎng)學生間合作能力、探究精神。1綜合練習查漏補缺1合     計7  

倒數(shù)的認識教學設計 篇1

　　教學目的：

　　1.使學生感知倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，學會對倒數(shù)的正確表述。

　　2.培養(yǎng)學生的觀察能力、數(shù)學語言表達能力、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力等。

　　教學重點：求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

　　教學難點：理解倒數(shù)的意義，掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

　　教學準備：教學光盤

　　課前研究：自學課本P50：

　�。�1）什么是倒數(shù)？倒數(shù)的概念中哪幾個字比較重要？說一說你是怎么理解的。

　�。�2）觀察互為倒數(shù)的兩個數(shù)，說說他們分子、分母的位置發(fā)生了什么變化？

　�。�3）0有倒數(shù)嗎？為什么？

　　教學過程：

　　一、作業(yè)錯例分析。

　　二、學習分數(shù)的倒數(shù)：

　　1、出示例7

　　學生在自備本上完成，指名核對。

　　教師板書：×=1× =1× =1

　　2.你能模仿著再舉幾個例子嗎？

　　學生回答，教師板書。

　　3.觀察板書，揭示倒數(shù)意義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（板書）

　　和互為倒數(shù)，也可以說的倒數(shù)是，的倒數(shù)是。

　　讓學生模仿著說另外兩個算式，誰和誰互為倒數(shù)？誰是誰的倒數(shù)？

　　4.你能分別找出和的倒數(shù)嗎？

　　學生同桌討論找法，指名交流。

　　5.觀察上面互為倒數(shù)的兩個數(shù)，學生討論怎樣求一個分數(shù)的倒數(shù)？

　　指名交流方法：求一個分數(shù)的倒數(shù)時，只要把它的分子、分母調(diào)換位置就可以了。

　　6.合作練習：同桌兩位同學一位說出一個分數(shù)，請另一位同學說這個分數(shù)的倒數(shù)，并交換練習。

　　三、學習整數(shù)的倒數(shù)：

　　1.電腦出示：5的倒數(shù)是多少？1的倒數(shù)呢？

　　學生跟自己的同桌說一說，再指名交流。