《分數(shù)加減法》教學設(shè)計 篇1

　　異分母分數(shù)加減法          

　　教  學  設(shè)  計

　　教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學五年級下冊第110頁、111頁例1。

　　教學目標：

　　1、理解異分母分數(shù)加減法必須先通分的道理，掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，能正確地進行計算。

　　2、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，進一步培養(yǎng)學生自覺驗算的良好習慣。 

　　3、讓學生在交流的過程中體驗成功的喜悅，增強學生自主學習、合作交流的意識。  

　　教學重點：異分母分數(shù)加減法的計算方法。

　　教學難點：理解異分母分數(shù)加減法為什么先通分的道理。

　　教學準備：課件、口算卡片 

　　教學過程：

　　一、復(fù)習鋪墊。 

　　1、出示卡片口算

　　4/5-2/5=    3/4-1/4=    2/7+3/7=    8/9+2/9=    16/18-15/18=

　　2、說一說同分母分數(shù)加、減法的計算法則。（板書同分母分數(shù)加、減法的計算法則）

　　3、為什么計算同分母分數(shù)加減法可以分母不變，只把分子相加減？（因為分母相同，也就是分數(shù)單位相同，單位相同的數(shù)可以直接相加減。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。

　　1、根據(jù)情境提問題并列式。

　　向?qū)W生介紹什么是生活垃圾，以及生活垃圾對環(huán)境的污染情況。滲透不亂扔垃圾，自覺把垃圾分類處理的環(huán)保教育。

　　用課件出示例1的垃圾分類圖，請學生仔細觀察，說一說，從圖中了解到了哪些信息？  

異分母分數(shù)加減法教學設(shè)計 篇1

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、談話：同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)和分數(shù)做朋友。能告訴老師你喜歡和哪個分數(shù)做朋友嗎？（學生舉例，師板書分數(shù)，在8個左右）

　　2、現(xiàn)在請你任選其中兩個分數(shù)，組成一個加法或減法算式。比一比：誰寫的又快又多

　　交流匯報，板書算式

　　你愿意給它們分分類嗎？同桌合作，并說說你分類的依據(jù)。

　　根據(jù)學生回答，把板書圈成左右兩塊。

　　左邊這一組題有什么共同特點？怎樣計算同分母分數(shù)加、減法？你能找一個與“同”意思相反的詞嗎？（異），請同學們猜一猜：這節(jié)課我們將學習什么？

　　3、揭題：今天這節(jié)課我們一起探究異分母分數(shù)加減法

　　二、合作探究、學習新課

　　1、巡視導(dǎo)學、自學嘗試：

　　有勇氣向它挑戰(zhàn)嗎？我們就以+為例，請你用自己的智慧攻克這座新的堡壘。

　　學生自主嘗試。師巡視，吸取信息，選擇不同算法的學生板演。學生的算法可能有：+ = + = =1；+ =等。

　　2、思考質(zhì)疑：

　　對這些算法你有什么想法？為什么第一種算法是不對的？（得出結(jié)論，只有分數(shù)單位相同才能直接相加減）

　　3歸納小結(jié)：

　　你認為異分母分數(shù)的加法計算應(yīng)怎樣進行？

　　板書：先通分，然后按照同分母分數(shù)加法進行計算。

　　4、嘗試鞏固

　　任選黑板上一加法算式計算，同桌交換批改。

　　5、挑戰(zhàn)減法

　　通過剛才的學習我們已經(jīng)掌握了異分母分數(shù)的加法，請你猜一猜：異分母分數(shù)的減法應(yīng)怎樣計算？（學生主動猜測）

　　我們的猜想到底對不對，我想請大家自己來證明，好嗎？

《異分母分數(shù)加減法》教學設(shè)計 篇1

　　教學目標：

　　（1）使學生知道分數(shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加減混合運算的運算順序相同

　�。�2）使學生知道分數(shù)加減混合運算也可以一次通分，再計算。

　�。�3）培養(yǎng)學生細心認真的計算習慣。

　　教學重點：

　　掌握分數(shù)加減混合運算的順序。

　　教學準備：

　　小黑板，多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　師：同學們，你們喜歡旅游嗎?今天，老師帶同學們一起去云夢森林公園參觀。

　　用多媒體出示表格，問：從表中你能獲得哪些數(shù)學信息?

　　根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出哪些數(shù)學問題?

　　二、合作探究，學習新知：

　　1.根據(jù)學生提出的數(shù)學問題，選擇“森林部分比草地部分多幾分之幾”這一問題。

　　(1)學生先獨立解答，再在小組內(nèi)交流算法。

　　(2)小組派代表匯報算法：

　　(3)教師問：這兩種算法有什么不同？你喜歡哪種算法？你發(fā)現(xiàn)了什么？學生思考并回答。

　　師生共同總結(jié)：

　　三個分數(shù)是異分母分數(shù)，先算前面兩個，再算最終結(jié)果；也可以先一次通分，再按照同分母分數(shù)運算法則計算結(jié)果，比較簡便。

　　2.課件出示下表：

　　森林和裸露地面降水量轉(zhuǎn)化情況對比

　　地控類別蓄存為地下水地表水其他

　　森林7/201/42/5

　　裸露地面？11/202/5

　　師：從表中你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學信息？看到這些信息你有什么感想?你能幫老師解決這個問題嗎?

　　學生獨立列式解答。

　　展示學生不同的解答方法：

　　提問：這兩種方法有什么不同?

　　師生總結(jié)：加減混合運算中有小括號時，要先算小括號里的。

異分母分數(shù)加減法          

教  學  設(shè)  計
教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學五年級下冊第110頁、111頁例1。
教學目標：
1、理解異分母分數(shù)加減法必須先通分的道理，掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，能正確地進行計算。
2、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，進一步培養(yǎng)學生自覺驗算的良好習慣。 
3、讓學生在交流的過程中體驗成功的喜悅，增強學生自主學習、合作交流的意識。  
教學重點：異分母分數(shù)加減法的計算方法。
教學難點：理解異分母分數(shù)加減法為什么先通分的道理。
教學準備：課件、口算卡片 
教學過程：
一、復(fù)習鋪墊。 
1、出示卡片口算
4/5-2/5=    3/4-1/4=    2/7+3/7=    8/9+2/9=    16/18-15/18=
2、說一說同分母分數(shù)加、減法的計算法則。（板書同分母分數(shù)加、減法的計算法則）
3、為什么計算同分母分數(shù)加減法可以分母不變，只把分子相加減？（因為分母相同，也就是分數(shù)單位相同，單位相同的數(shù)可以直接相加減。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。
1、根據(jù)情境提問題并列式。
向?qū)W生介紹什么是生活垃圾，以及生活垃圾對環(huán)境的污染情況。滲透不亂扔垃圾，自覺把垃圾分類處理的環(huán)保教育。
用課件出示例1的垃圾分類圖，請學生仔細觀察，說一說，從圖中了解到了哪些信息？  
根據(jù)情境中的數(shù)據(jù)，提出問題：（1）廢金屬和紙張垃圾是垃圾回收的主要對象，它們在生活垃圾中共占幾分之幾？ （2）危險垃圾多還是食物殘渣多？多多少？  

簡單的同分母分數(shù)加減法

教學內(nèi)容：書109--110頁

教學目的：
1、通過學生的實踐探索，理解分數(shù)加減法的算理。
2、會進行簡單的同分母加減法。
3、提高計算能力，增強學生的數(shù)感。

教學重點：能正確的進行分數(shù)加減法

教學難點：理解分數(shù)加減法的算理

教學過程：

一、教學例1
出示例1的掛圖
我吃這個月餅的五分之一，我吃這個月餅的五分之二
問：他們一共吃這個月餅的幾分之幾？
分析、引導(dǎo)學生列出算式：
     +    =
設(shè)疑：我們應(yīng)該怎樣計算呢？
小組討論
先將     涂上顏色，再用另一種顏色涂上
可以直接觀察，就是
也可以：1個    加上2個     就是3個     ，就是     。
總結(jié)同分母加法的方法：
分母不變，分子相加

二、教學例2
出示方塊圖，讓學生用分數(shù)表示陰影部分：
變化圖，要求去處其中兩個陰影的小方塊，引導(dǎo)列式：
      ---      =
同方合作，遷移分數(shù)加法的方法
可以用圖示法，去掉兩個就剩下5個，就是
也可以是：7個    減去2個    就是     。
總結(jié)同分母減法的方法：
分母不變，分子相減

三、小結(jié)
今天，你學會了什么？
把加減法歸入一起：
同分母的加減法，分母不變，分子相加減
強調(diào)是：同分母

四、課堂活動
1、先圖色，再計算
此題練習的是加法
2、看圖計算
此題練習的是減法

加減法教學設(shè)計 篇1

　　教學內(nèi)容�ケ睅煷蟀妗读x務(wù)教育課程標準實驗教科書〓數(shù)學》一年級上冊第p����22—23��頁“有幾枝鉛筆”。��

　　教材簡析��

　　本節(jié)課包括加法的初步認識和5以內(nèi)數(shù)的加法兩部分。通過看主題圖，讓學生體會到把兩個數(shù)“合起來”要用加法計算。初步感知加法的含義�！队袔字︺U筆》一課是學生在數(shù)學學習中首次接觸計算的問題，這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的認識，分與合。通過本節(jié)課的學習，學生能初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法，在這個過程中，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)感、符號感并從中體驗數(shù)學建模的過程。在此基礎(chǔ)上，通過進一步讓學生看圖、拼擺，交流學習5以內(nèi)數(shù)的其它加法算式，并初步學會用加法解決生活中簡單的實際問題。��

　　教學目標��

　　知識與技能：在具體的情景中初步理解加法的含義，并能計算5以內(nèi)數(shù)的加法。��

　　解決問題：培養(yǎng)學生初步的觀察、理解能力，以及初步的自主探究意識和動手實踐的能力。��

　　教學思考：引導(dǎo)學生從現(xiàn)實情境中逐步抽象出加法這個模型，并能幫助學生初步形成數(shù)感。��

　　情感與態(tài)度：初步學習用加法解決生活中的實際問題，樹立數(shù)學意識，增強學習數(shù)學的信心，提高數(shù)學學習的興趣。��

　　教學重點��

　　初步認識和理解加法的含義，并學會5以內(nèi)數(shù)的加法。��

　　教學難點��

　　初步理解加法的含義。��

　　教具學具準備��

　　電腦課件、鉛筆、小棒、小圓片。��

　　教學過程��

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入��

　　小朋友們注意看，老師左手拿了幾枝鉛筆?老師右手拿了幾枝鉛筆?兩只手合在一塊兒是幾枝鉛筆?��