《富饒的西沙群島》教學(xué)反思 篇1
《富饒的西沙群島》是人教版小學(xué)語文第五冊六單元的一篇精讀課文,也是一篇寫景的文章。它介紹了西沙群島的地理位置和它的美麗富饒。課文按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。在教學(xué)中,我旨在體現(xiàn)如下三方面的設(shè)計思路:
一、遵循認(rèn)知規(guī)律,以“教-扶-放”為主線,進(jìn)行段的教學(xué)。
葉圣陶老先生告訴我們,教是為了不教。而為達(dá)到“不教”的目的,課堂上“教什么”,“什么時候教”,“怎么教”是需要我們再三斟酌的問題。根據(jù)三年級上冊孩子的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律和學(xué)情,鑒于三年級孩子初次接觸此類文章,我以“教-扶-放”為貫穿全文的學(xué)習(xí)思路,滲透給學(xué)生學(xué)習(xí)段的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。學(xué)習(xí)第二自然段時,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,知道了該段寫的是海水,特點是五光十色、瑰麗無比,這是老師“教”的過程。學(xué)習(xí)三、四自然段時,在自學(xué)提示的幫助下,孩子們試著自學(xué),體現(xiàn)“扶”。五、六自然段的學(xué)習(xí),就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的嘗試,是“放”的過程。這樣一個師生互動、生生互動的過程,教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位得以彰顯。學(xué)生學(xué)習(xí)技能、自主意識得以培養(yǎng)。
二、依據(jù)課文特點,因勢利導(dǎo),進(jìn)行語文知識的教學(xué)。
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)我們積極建構(gòu)語文學(xué)習(xí)的知識體系。這篇課文思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),構(gòu)段句群典型且多樣,遣詞用語精確且具體。教學(xué)中我想充分抓住以上有利因素,做到三個突破:
1、突破句群語段中句子之間的結(jié)構(gòu)特色和邏輯關(guān)系,學(xué)習(xí)“總—分—總”的段式結(jié)構(gòu)。本課教學(xué)中,原本預(yù)設(shè)要學(xué)習(xí)“并列、總分總”兩種段式結(jié)構(gòu),但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)對于三年級的學(xué)生來說,在一節(jié)課中掌握兩種段式結(jié)構(gòu)很難,與其每個都蜻蜓點水,不如讓學(xué)生扎扎實實的掌握一種總分總的段式。