如果你被同情,你是否會覺得自己無能,懦弱。當你這么感覺的時候,我想,你肯定默默地念:我不需要同情!今天小編分享我不需要同情作文,請各位讀者好好欣賞和借鑒。
第一篇 我不需要同情
我從不需要你那假惺惺的話語
我不需要你的同情
我不需要你的可憐
這一次
我感到了友誼的偉大
我感受到了你離我越來越遠
漸漸地漸漸地
你我各自走各自的路
誰也互不相擱
每當我躺在床上時
我會想起咱們的往事
頓時……
一滴滴眼淚留在了我的眼角
你有想過我嗎?
如果你被同情,你是否會覺得自己無能,懦弱。當你這么感覺的時候,我想,你肯定默默地念:我不需要同情!今天小編分享我不需要同情作文,請各位讀者好好欣賞和借鑒。
第一篇 我不需要同情
我從不需要你那假惺惺的話語
我不需要你的同情
我不需要你的可憐
這一次
我感到了友誼的偉大
我感受到了你離我越來越遠
漸漸地漸漸地
你我各自走各自的路
誰也互不相擱
每當我躺在床上時
我會想起咱們的往事
頓時……
一滴滴眼淚留在了我的眼角
你有想過我嗎?
平生最怕人哭窮,覺得尷尬,不知是該勸慰還是走開。而且從小受到的教育,是不要將貧窮展示給別人,你盡可以展示你的美貌、你的才華、你的聰慧,可是,那些傷疤,還是隱藏起來為好。外人的同情,很多時候,不是越多越能得到安慰,而是隱匿起來.不要讓那受傷的人看到。
所以在很多場合,尤其是面臨個人利益與得失的比賽場上,突然看到一個學生,將過往的那些傷心事,或者在困境中掙扎的自己與家人,毫無隱瞞地展示給老師或者觀眾之時,我總是疑惑,不知道這一代人,為何熱衷用傷口換取同情與利益。這倒是跟當下的某些媒體一樣,用賺人眼淚的所謂紀實節(jié)目,騙取觀者的眼淚,或者拿讓人忍不住罵娘的出格舉止、在選秀相親類節(jié)目上,激起人的良知。
曾經(jīng)做一個詩歌朗誦比賽的評委,在復試環(huán)節(jié)的時候,一個男生有著很好的嗓音條件,朗誦的詩歌,也因為質(zhì)樸而非常地打動人心。從外表上,我?guī)缀蹩床怀鲞@個男生,有什么特別之處,是很樸素的牛仔和格子襯衫的裝扮,有略略的拘謹,但不妨礙他良好的音質(zhì)與優(yōu)秀的朗誦水平。我和幾個評委,差不多要給他通過的分數(shù)了,他突然不經(jīng)允許,便在朗誦完后,急急地補充道:老師,我還有些題外話想說。然后,便告訴在座的老師和觀眾說,自己的家庭比較特殊,父母都是殘疾人,和自己是雙胞胎的哥哥也在讀書,因此家境非常困難,如果能夠得獎,他將代表父母,感謝在座的評委老師們。
這一席話,即刻讓現(xiàn)場的氣氛,變得僵硬起來。老師們面面相覷,不知道該如何回應他的這一番表白 是安慰呢,還是告訴他不要在大庭廣眾之下,展示自己的窘迫呢?他顯然目的不純,因為獲得比賽一等獎的學生,將有幾千元的獎金?墒,這樣的迫切,換來的,卻不是外人的同情,而是讓一個老先生,忍不住以“多此一舉”的總結(jié),給予他不要以自己的貧窮來博取功名的批判。
他,只是一個農(nóng)村人,一個偏遠山區(qū)的電燈也沒有親眼看到的普普通通的種地人。
他,過著將將就能糊口的生活。但他不覺得他過的生活有什么不好。---畢竟,他所認識的人都和他過著同樣的生活,
一個極其偶然的機會,他來到了城市。
他用敬畏而又好奇的眼神打量著城里人、城里那似乎沖破天的建筑、以及城里的一切。
而城里人也用同情而好奇的眼神打量著他,打量著他那件爛的不能再爛的棉襖,他那充滿污垢的臉,他背的那個似乎已經(jīng)絕跡了幾個世紀的麻袋,以及他的一切。
走累了,餓了。
他猛然發(fā)現(xiàn)一個大桶旁邊有許多白色的盒子,而有些盒里還有一些他過年才能吃到以及想都沒有想過的飯菜,于是,他毫不猶豫的吃了起來,心里十分驚訝,這么好吃的東西怎么能呢?
而旁邊的城里人,驚訝,更多的是用同情的眼神看著他,這在他們的眼中,幾乎是不可以想象的。
困了,他把麻袋墊在頭下睡著,他并不覺得有什么不對---在家鄉(xiāng)他總是美美地這樣睡覺。
終于,一個小女孩再也看不下去了,把自己的一元錢放在了他的飯盒里,于是,其他的人也紛紛解囊,不久,錢就堆滿了。
他醒來后,驚訝不已,在他驚訝時,居然又有一些人把錢扔過來。
“天呀!原來睡在這里人們還會給錢,這簡直不可思議”,他困惑的望著人們,數(shù)了一下,他吃了一驚,這足以他半輩子的收入。
在幾天后,城市街頭,便又多了一個乞丐。
現(xiàn)在很多人認為堅強是一種美好的品質(zhì),可是誰想過,堅強的背后是多少的隱忍,是多少的難過,是多少心里的煎熬,強迫自己不讓自己的淚水流下來,這是很“殘忍”的事情,現(xiàn)在人們患上同一種“自虐癥”——堅強。
陽光,灑滿了大地,他,站起身呆呆地望向窗外。
最后的一排座位,是他的位置。他,總是兩眼空洞地望向窗外,有時也望著在激烈討論的我們。沒有人和他坐同桌,因為他比較呆。也沒人同情他,因為太聽話,連好壞都不分,所以成為了班里兩位“混世魔王”的走狗。他經(jīng)常會不經(jīng)意的做出一些可笑的動作,擾亂班級秩序,致使老師和班長都很排斥他。他,成了班里的一位名人。
期中考試中間休息的時候,一堆人圍在五班門前,邊說邊笑。詫異使我朝哪里走去。費了九牛二虎之力,我總算擠進了人群。剛一進去,就看見了他坐在地上,在眾人的威脅起哄下,做著一些令人搞笑的動作。一會兒上,一會兒下,臉上還掛著一絲淡淡的笑容,他不知道這是眾人在刁難戲弄他。不知何時我心生憐憫起來,無奈,走向考場叫來了同考場的體育委員,才幫他解了圍。他,需要的不是嘲笑,也不是當眾人的“笑柄”。
放學時,他被一群不良少年圍住,要求他進女廁所,他因為害怕,被迫答應了這群壞孩子的要求,驚恐地挪進了女廁所。他的到來令里邊的女生大聲尖叫。最后,他狼狽得被趕了出來。
這些,我是聽別人說的。
來到班里,我看見他坐在座位上,兩眼呆滯地望著窗外,沒有人搭理他,心里不知在想什么。一會兒便更換一種奇怪的表情。班里的一些女生一聽說剛才的事情,像躲瘟神一樣的躲著他他。一些男生原本排斥他,現(xiàn)在更加地厭惡他了。但他卻不知,而且很快樂。他還不知從哪里學來了一些“本事”,見一個人就摸對方一下,不論男女。他只顧自己快樂,不顧及他人感受。一些人無視他,該干什么還干什么。而一些人,見他這樣,就還他一拳,或踹他一腳。他并不還手,只是默默地忍受別人的拳打腳踢。眼里不時留下一兩顆熱淚。老師也很排斥他,每次上課,總會讓他去關(guān)門,他沒有任何怨言。但我知道,他需要的,是同情。
【參考文章一:同情,愛的給予】
同情,就是當別人感到悲痛時與他站在一起。同情,是愛的給予,愛的奉獻。生命之路的兩旁,有一棵名為同情的樹,需要你常常用愛澆灌它們,呵護它們。終有一天,你生命的長徑會一路花香。走在與你交叉的路途上的行人,即使腳踏荊棘,也會感到花的馨香,愛的溫暖。
同情,是一切道德的最高準則。
孟子曾說:“惻隱之心,人皆有之。”人們的善良中,同情也許是天生的。因此,看到有孩子落入井中,必定會有人去救他。無論此人做過何種惡事,至少此刻,人性中普遍的特征——同情已驅(qū)使他在危難時救助弱小。當路上有老人過馬路時,總會有人去攙扶他,幫助他;當有人遭遇車禍,躺在血泊中時,也總會有人去解救他,援助他。同情是道德的最高準則,也是人性中最基本的品質(zhì)。
同情,是對他人遭遇的認真對待。
一枚小小的硬幣落入路邊乞討者的小碗中,發(fā)出清脆響亮的聲音。然而,給予者連看也不看乞討人一眼,不屑地離去,似乎在打發(fā)著煩人的東西。這不是同情,是施舍,是虛偽的慈悲。真正的同情,是對他人遭遇的感同身受,是如雨潤大地般默默無言的大愛。無論是汶川地震還是智利礦難,送到救援現(xiàn)場的不僅是救助設備和物資,送到受難家屬手中的也不僅是“賠償費”,還有國家最高領(lǐng)導人的親自探望和關(guān)心以及全國乃至全世界人們的同情和愛心。只有當我們認真對待他人的遭遇,平等地感受他人的痛,尊重他人的人格,才能出自真心地給予自己的愛,同情他們的不幸。
我懂得了同情
上學期的一個假期,我和爸爸一早就參觀了蘇州革命博物館。在那里,正在展覽一組汶川大地震時的圖片,有一幅航拍的圖片讓我感觸很深。圖片上有一條街道,邊上是一堆堆被地震摧毀的房子,僅有的幾幛高樓也都搖搖欲墜。中間的街道上擠滿了人。有公安干警、有普通群眾、也有鮮艷的橄欖綠。我仿佛從里面聽到了撕心裂肺的哭聲、響亮的警笛聲和堅定的吶喊聲。這又讓我想到一節(jié)早讀課上的捐款。
那天,老師對我們說學校要為汶川災區(qū)捐款。于是,回到家就打開電視,看見了一條新聞:“汶川的災民只要五元錢就能夠滿足一整天的衣、食、住、行”。我便從儲蓄罐中拿出了五元錢。
同情離我們并不遙遠,只要在一個人饑餓時給他一塊面包,在難過時給他一句安慰就足夠了。
同情別人
在與大自然的接觸中,孩子們還接觸到了集體農(nóng)莊的成員。養(yǎng)蜂員安德烈老爺爺孤身一人,孩子們感到,他們的每一次來訪都使他很高興。他們就經(jīng)常給他采一些野花,帶些葡萄、蘋果,他們的心變得越來越能體察人的心境和感情。有一次孩子們在野炊,大家都很高興,有一個孩子說:“可是安德烈爺爺這時候就一個人。”于是,孩子們決定去與老人共享歡樂……有一次,蘇霍姆林斯基帶著孩子們經(jīng)過森林邊一座孤零零的小屋,他告訴孩子們,這里住的是一位在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中致殘的人,現(xiàn)在還生著病,于是,孩子們?yōu)樗粤藘煽锰O果樹、兩株葡萄。
蘇霍姆林斯基在觀察大量事實之后得出結(jié)論:“對悲歡的敏感和同情只能在童年時代培養(yǎng)。在這個年齡,心靈對人的苦難和不幸、煩惱和孤單特別敏感。”