最近，在主持界出現(xiàn)了一股新的風(fēng)暴，撒貝寧什么的，在這股風(fēng)暴面前，都是浮云。對(duì)，這股風(fēng)暴，就是我本人。

　　這股風(fēng)暴的起因，是吳老師新舉辦的活動(dòng)：閱讀大會(huì)。我有幸成為第一個(gè)上臺(tái)的人。當(dāng)時(shí)，這可不是人人都想去的火爆活動(dòng)。一開始，同學(xué)們都在觀望，而我毛遂自薦，成了第一個(gè)上臺(tái)的人。至于后來的主持人，還是給自己加戲的結(jié)果。

　　閱讀大會(huì)，在每天的中午時(shí)段舉行。兩位同學(xué)給大家介紹一本書，可以是老師推薦過的，也可以是其他的，只要不重復(fù)就可以了。時(shí)間可長(zhǎng)可短，但我估計(jì)沒有人能說到五分鐘。

　　起初，吳老師只是讓我去幫忙聽聽其他同學(xué)的“稿子”，給些建議。而我又不嫌辛苦，給自己挖了個(gè)“坑”，當(dāng)上了主持人。

　　都說臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，我們這里也不例外。“演員”水平還差，你問他們想過嗎，他們說想過了。到排練時(shí)，他們就翻到了“《論那些年的套路演講》”的第X頁(yè)第X行：大家好，我今天要講的是，下面我來朗讀一個(gè)片段……我的發(fā)言結(jié)束了，謝謝大家。或者是：大家好，我今天要講的是，這本書講了……哎，沒問題��！實(shí)際上，他的眼睛就一直盯著書后面的簡(jiǎn)介。還有更厲害的，把簡(jiǎn)介背下來了。這時(shí)，我的“大咖”脾氣忍不住就發(fā)作了：“你們這樣做，就像說：‘大家好，我今天要講，我的講話結(jié)束了，謝謝。’一樣，根本沒有新內(nèi)容。”我總是這樣苦口婆心地建議他們：“你們讀完一本書，一定有感想吧，把感想說出來就行了。還有……”吧啦吧啦說了一大堆，啟發(fā)了半天，他們總算能說出一些感受了，結(jié)果一到臺(tái)上，就大幅刪減，我在下面聽了，當(dāng)場(chǎng)“暈倒”。想想我吧，每天放棄中午的寫作業(yè)時(shí)光，結(jié)果白花精力，唉，氣死人了！

　　當(dāng)今社會(huì)，因?yàn)椴粩嗟陌l(fā)展，一種名為“碎片化的閱讀”橫空出世，隨著這種閱讀方式的普及，不少對(duì)于它的批評(píng)也隨之而來。

　　“飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛”，近段時(shí)間，我迷上了金庸的武俠小說，對(duì)其中的？俠客行？尤其入迷。然而，因著時(shí)間有限，我無(wú)法將這些書快速讀完，便抽空在上廁所，坐公交車時(shí)來閱讀書，經(jīng)常因著讀得入迷，腦海里滿是石破天和白阿繡的愛情故事，兩輩之間的恩恩怨怨，兄弟之間的情誼，快意了恩仇的江湖中，而忘了下車。等我發(fā)現(xiàn)時(shí)，早已為時(shí)晚矣，哭笑不得。

　　最近我在網(wǎng)上經(jīng)�？吹脚�評(píng)碎片化閱讀不可能完成深度閱讀的論點(diǎn)�？墒牵�我卻想為碎片閱讀討個(gè)說法。

　　我堅(jiān)持碎片式的閱讀，也早已不是一天兩天的事了，就拿我近來看的武俠小說？俠客行？來言，因著我是學(xué)生，白天要上課，晚上要做作業(yè)，幾乎沒有長(zhǎng)時(shí)期的閱讀時(shí)間，只能把？俠客行？分成碎片來閱讀，慢慢連成一章，一本……在讀書過程中，因?yàn)槭�破天，石中玉這對(duì)兄弟引起的鬧劇而啼笑皆非，為閔柔對(duì)孩子無(wú)私的愛所感動(dòng)……對(duì)里面精彩的內(nèi)容不敢說記憶猶新，卻也記得十之八九。

　　我如果不堅(jiān)持碎片閱讀，根本無(wú)法讀完《俠客行》，如果我能長(zhǎng)時(shí)間閱讀，亦是最好不過。可在當(dāng)下，我只得把碎片化的閱讀發(fā)揮到極致。碎片化的閱讀并不是洪水猛獸，與其去狠狠抨擊它，反倒不如去適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，將一點(diǎn)一滴的閱讀連成一片，積累起來，很難說長(zhǎng)期閱讀還是碎片閱讀好，我們完全可以選擇適合自己的那種。好好體驗(yàn)一下碎片式閱讀的樂趣吧！我本身亦是很欽佩能夠長(zhǎng)時(shí)間閱讀的人，也希望自己試著去嘗試。

　　如果閱讀有顏色，那定是極其絢爛的。閱讀各異的書籍與文章，顏色也定是各煥光彩的。

　　史書是赤色的。歷史記錄著過去的一分一秒；記錄著某個(gè)王國(guó)的興盛，也同樣記錄著某個(gè)國(guó)家的血恥；記錄著某個(gè)國(guó)家生機(jī)勃勃地誕生，也記錄著某個(gè)國(guó)家從此在地圖上沒了痕跡。赤色的鮮血，標(biāo)志著在生存與滅亡之間徘徊的累累血痕。

　　教科書是橙色的。課本是每個(gè)人的童年記憶，童年不僅有無(wú)所不能的機(jī)器貓，色彩繽紛的棒棒糖，教科書也在孩童的心田里種下了一顆種子。橙色的日出躍出山頭，給幼小的種子施以溫度與陽(yáng)光，奠定了一生的基礎(chǔ)。

　　古文、詩(shī)歌是黃色的。唐詩(shī)、宋詞、古文在每個(gè)人心中都是一片古色古香的圣地。多少深情寄托在這潺潺流淌至今的文化河流中，滋潤(rùn)著內(nèi)心干涸的角落，使人堅(jiān)韌而又溫柔，照亮了前方的漫漫長(zhǎng)路。

　　軟文是綠色的。手機(jī)中的公眾號(hào)比如“十點(diǎn)讀書”、“有書”成為了現(xiàn)代人在繁忙生活中的一方凈土，向人們展現(xiàn)著文字的生意盎然，帶人從嘈雜的環(huán)境中逃離，得到靜的美好，令人在一天的結(jié)束時(shí)收到它寄來的放松與鼓勵(lì)。文字便如綠色一般照料著我們的眼睛。

　　散文是青色的：恰似破碎的青花瓷，劃破了暗夜中的孤單，也似鳥兒的歸屬——青天，給了鳥兒自由與暢快，也讓它們鍛煉了飛行技巧。

　　論文是藍(lán)色的。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言，似乎把我們壓得呼吸不暢，可在我們百般不愿去讀這樣“無(wú)聊”的文章時(shí)，大概我們都忘記了它所涵蓋的知識(shí)。將這樣一篇知識(shí)飽滿的文章讀懂，更是可以充實(shí)我們的大腦，在考試時(shí)想到一個(gè)又一個(gè)的好點(diǎn)子。

　　它，是我七彩歲月里最好的陪伴，是它，教會(huì)了我如何自信地面對(duì)未來，坦蕩地告別過去！它就是《成長(zhǎng)愛之永恒》。

　　其中的一篇是這樣子的：一位可愛的女孩，在她的生命中有無(wú)數(shù)的苦難，6歲父母去世，沒有一個(gè)孩子愿意和她成為朋友，長(zhǎng)大后，又因?yàn)檐嚨溗�的丈夫也離世了，從此孤身一人無(wú)親無(wú)故，她的青春也逝，但她依然樂觀地面對(duì)生活，坦然地面對(duì)過去，自信地面對(duì)未來。

　　我不禁想到：曾經(jīng)狂傲自大的我，揚(yáng)言給自己一個(gè)支點(diǎn)就能撬起整個(gè)地球，曾經(jīng)假裝成熟的我，坐在房間里細(xì)細(xì)品嘗著咖啡的苦澀，曾經(jīng)浪漫的我，走在路上合著連綿的小雨，感受著孤獨(dú)與憂傷，而現(xiàn)在——我成熟了，獨(dú)自在家悠閑的品茶，我會(huì)在樹陰下對(duì)著小螞蟻述說自己一天的遭遇。年少時(shí)的幻想，漸漸化作一道輕煙從我腦海中逝過，留下的只有平靜如水的渴望與從未有過的憂傷，陰霾的天空。偶爾有幾只鳥在悲哀，叫得你心煩意亂，那時(shí)真得好渴望在青山綠水間營(yíng)造一片自己的天地，喝幾口甘甜的山泉然后朝著山頂大喊幾聲。

　　往事歷歷在目，令人浮想聯(lián)翩，就像是踩在云上那般輕柔�，F(xiàn)在身上少了幾分孤傲，多了幾分自信，少了幾分輕浮，多了幾分穩(wěn)重，能夠從容地面對(duì)失敗，大度地接受挫折，我完全變了。我已經(jīng)不是以前那個(gè)“我”了，曾經(jīng)那個(gè)有著一點(diǎn)點(diǎn)脾氣的我，轉(zhuǎn)眼也變成了一個(gè)有明確志向的人。昨因?yàn)槟莻�(gè)女孩的精神教會(huì)了我什么叫樂觀，昨天已成為過去，青春的交響曲就向綠葉間跳動(dòng)的音符，走向了大地。我就像大海里隨波起伏的小船，終于發(fā)現(xiàn)了那彼岸發(fā)著微光的燈塔。

　　記得毛澤東曾經(jīng)說過：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。”可是說起閱讀，我還有一段讓人哭笑不得的經(jīng)歷。

　　夜已經(jīng)深了下來，天上的星星眨巴著眼睛，墻上的鐘也已悄悄走過了好幾圈。“哎，怎么這么快又到睡覺時(shí)間了。”隨著老媽急迫的催促聲，我只得心不甘情不愿地爬上了床。

　　躺在床上的我翻來覆去無(wú)法入睡，腦袋里一遍遍回放著書中的情節(jié)：“仙女蜜兒有沒有回到紅宮小學(xué)呢？她到底有沒有建一所神奇的小學(xué)呢？”《最美的一課》這本書像一個(gè)魔法師深深吸引著我。我立即下了床，雖然內(nèi)心忐忑不安，但我還是心存僥幸，開燈就讀。我一下進(jìn)入了情境，突然，門“哐當(dāng)”一聲，原來是老媽怒氣沖沖奪門而入，我頓時(shí)慌了手腳。“你這膽子是越來越大了，還不睡覺……”我知道自己犯了大錯(cuò)，只好馬上討?zhàn)垺?ldquo;你這個(gè)小孩這么讓人操心，你知不知道睡眠不足會(huì)影響身高的，以后不管你了。”老媽扔下了那句最讓我害怕的話，只留下我在那里左也不是右也不是。

　　你看，為了看書，我常遭炮轟，真是哭笑不得��！

　　幾天后，我又開始熱衷于《三國(guó)演義》，劉備的三顧茅廬使我感動(dòng)，諸葛亮的舌戰(zhàn)群儒令我佩服，關(guān)羽的過五關(guān)斬六將讓我拍手稱快，我完全沉浸在了書的世界里。“董董，吃飯了，快來……”爸爸在連喊數(shù)遍之后，終于失去了他最后的耐心，他大概以為我是裝作聽不見，一個(gè)箭步跨到我跟前，拎起我的耳朵：“我在叫你吃飯呢……”抬頭看見爸爸被我氣得滿臉通紅的樣子，我知道這回又犯錯(cuò)了。我只好舌頭一吐，裝出很無(wú)辜的樣子，見老爸對(duì)我連連搖頭之際，趁機(jī)開溜。

　　中午時(shí)分，我興致勃勃地趕到學(xué)校一樓報(bào)告廳，即將見到張吉宙老師了，我的心歡跳得厲害，他可是兒童文學(xué)大咖，我仰慕己久！

　　到了一樓報(bào)告廳，我落座不久，張老師便邁步而入，他戴著眼鏡，鏡片后透著深邃的目光，顯得溫文儒雅、學(xué)識(shí)廣博。他娓娓道來，把我們帶入一個(gè)陌生的年代……

　　那是張老師的童年時(shí)光。他酷愛閱讀，可是那時(shí)候可讀的書十分匱乏，又家貧如洗，能填保肚子就不錯(cuò)了，可盡管這樣，依然遏制不了他閱讀的渴望。每次他偷偷買回一本小人書，興沖沖地回到家，卻總免不了挨父母責(zé)罵，于是他便想方設(shè)法去打些零工，比如看護(hù)孩子來掙些零錢。盡管這些錢對(duì)現(xiàn)在的我們而言微不足道，可那時(shí)張老師卻如獲至寶。一本書一角錢，掙來的三、四角，他會(huì)勻出二角上交父母，留給自己買一本小人書的錢。他珍愛一本小人書《三國(guó)演義》，自己縫了布袋小心翼翼地包好，如饑似渴地看。消息不逕而走，

　　全班同學(xué)知道了，紛擁過來，頭挨在一起看。大家看完了就傳入別的班級(jí)，慢慢傳遍全校。等到書本重新回到張老師手中時(shí)，出乎他的意料，書本完全不象他擔(dān)心的那樣，經(jīng)過眾人之手變得凌亂不堪，而是干凈整潔依舊，原來，每位同學(xué)都如此珍愛書本！

　　聽著張老師悠然的回憶，我的心中漾滿了驚詫與自責(zé)，我的書架上有精裝、線裝、連環(huán)好幾個(gè)版本的《三國(guó)演義》，除此之外，古今中外書藉堆疊如山，可是我的閱讀激情卻相去甚遠(yuǎn)，現(xiàn)在的我，總能找到無(wú)暇閱讀的種種理由。

　　張老師的比喻十分形象，“閱讀是飛翔之翅膀”，他曾經(jīng)熱愛的游戲一折紙飛機(jī)，巧合的是紙飛機(jī)上載乘了劉備、孫權(quán)與曹操三人___他無(wú)意間用寫下名字的紙片折疊的，正是這駕飛機(jī)乘載了他最初的文學(xué)之夢(mèng)，穿云破霧，閱盡峰嵐山光，寫來錦繡文章，對(duì)我，一個(gè)同樣喜歡涂涂寫寫的女生，這個(gè)比喻讓我回味