教師這個(gè)職業(yè)自古以來(lái)就存在，大凡有所成就之人在出席重要場(chǎng)合時(shí)都會(huì)提及他這一生中最受益最感恩的老師。因?yàn)橐粋�(gè)好老師真的會(huì)成就一代偉人。

 尊師重教更是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，像毛主席、江主席、溫總理、習(xí)近平主席這樣的偉人都這樣尊師重道，那我們這些做老師的更應(yīng)該從內(nèi)心樹(shù)立自己的光輝形象，從實(shí)際教學(xué)中腳踏實(shí)地的做好自己的本職工作，讓家長(zhǎng)認(rèn)可、讓孩子愛(ài)戴。一位合格的教師每天都要摸著自己的良心問(wèn)一問(wèn)自己：今天做了什么？是否對(duì)的起孩子？是否對(duì)得起自己的良心？

幼師這份職業(yè)本身就很瑣碎，既然選擇了這份職業(yè)就應(yīng)該干一行愛(ài)一行，真正做到鞠躬盡瘁。作為孩子們離開(kāi)家門(mén)初次接觸到的老師，我們要做的就是要給孩子一個(gè)溫暖的懷抱，讓孩子認(rèn)為我們是他們值得信賴(lài)的人，讓家長(zhǎng)認(rèn)為我們是值得托付的人。只有真正從內(nèi)心深處去愛(ài)孩子的老師才能從實(shí)際行動(dòng)中真正做到平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，進(jìn)而在日常生活中對(duì)孩子們因材施教。

愛(ài)孩子，從嘴上說(shuō)說(shuō)很容易，能堅(jiān)持下來(lái)的才是真正愛(ài)孩子的好老師，這個(gè)好老師凝聚著對(duì)孩子的責(zé)任、充滿(mǎn)了對(duì)孩子的眷戀、蘊(yùn)藏了對(duì)孩子的期望。這種堅(jiān)持不在朝夕，這種堅(jiān)持要持之以恒。

看了習(xí)近平主席在北師大的講話(huà)，讓我不禁想起了去年看到的《最美優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師》專(zhuān)輯中的那些農(nóng)村的老師，他們那里的農(nóng)村要比我們艱苦的多，看到那些老師有的是殘疾人、有的為了讓貧困的孩子上學(xué)需要乘坐雅魯藏布江的繩索、有的需要翻過(guò)大涼山的好幾座大山、還有那個(gè)年輕的黑龍江省佳木斯市女教師張麗莉?yàn)榱司人�的兩個(gè)學(xué)生結(jié)果被撞成高位截癱等等等等還有好多，他們所做的一切是我們常人無(wú)法想象的，我記得當(dāng)時(shí)是哭著在看那些教師的英雄事跡。捫心自問(wèn)，自己又做了什么。同樣都是人，人和人的差距是竟然如此之大。

地點(diǎn)：*區(qū)程橋鎮(zhèn)中心小學(xué)
執(zhí)教：城西小學(xué) 陳朝玉
[設(shè)計(jì)思路：在40分鐘里上一節(jié)作文指導(dǎo)課，要安排20分鐘給學(xué)生寫(xiě)作文，要讓作文課成為真正的練筆課，體現(xiàn)“輕指導(dǎo)，重練筆”的教學(xué)思路。在作文指導(dǎo)的過(guò)程中，將重點(diǎn)放在引導(dǎo)回顧、激發(fā)興趣、喚醒動(dòng)機(jī)上，按照“激發(fā)興趣——喚醒動(dòng)機(jī)——例文模仿——下筆成文——修改、分享”的步驟進(jìn)行教學(xué)。]
一、引導(dǎo)回顧，選擇習(xí)作素材：
1、 教師談話(huà)導(dǎo)入：上個(gè)學(xué)期，我曾經(jīng)來(lái)到這里和大家一起學(xué)習(xí)一篇課文。你想起來(lái)了嗎？當(dāng)時(shí)，給你留下印象最深的是什么？
2、 教師引導(dǎo)回顧：大家從一年級(jí)到現(xiàn)在，遇到了一些老師。這些老師和你們一起在這個(gè)美麗的校園中學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活……這些好老師在你學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候，耐心地為你輔導(dǎo)；在你身體不舒服的時(shí)候，輕聲地問(wèn)候，為你倒一杯熱水；在你取得成績(jī)的時(shí)候，和你一起高興……你想起他們來(lái)了嗎？
3、 請(qǐng)一到兩名學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)；然后同座位交流。
二、例文引路，激發(fā)習(xí)作興趣：
1、 教師激發(fā)興趣：我們學(xué)校有一位好老師，在一位同學(xué)的心中留下了很深的印象，是因?yàn)槭裁词虑榱粝铝撕苌畹挠∠竽兀课覀円黄饋?lái)看一篇他寫(xiě)的作文。
2、 教師投影出示學(xué)生的作文：
（1） 學(xué)生的作文不長(zhǎng)，約200字，主要寫(xiě)了事情的經(jīng)過(guò)。
（2） 作文中有學(xué)生表示自我欣賞的符號(hào)。
（3） 學(xué)生讀例文，明白事情的過(guò)程。
3、 學(xué)生準(zhǔn)備嘗試寫(xiě)作。
三、下筆成文，引導(dǎo)自我欣賞：
1、 學(xué)生寫(xiě)作，成功后閱讀、修改。
2、 引導(dǎo)學(xué)生用一些符號(hào)將自己喜歡的、得意的詞語(yǔ)和句子圈畫(huà)出來(lái)，學(xué)會(huì)自我欣賞。

常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣問(wèn)孩子：“你們班哪個(gè)老師好？”孩子會(huì)馬上做出回答：“孫老師好。”“為什么？”“孫老師天天對(duì)我笑。”在孩子心目中，只要老師天天有笑臉，就是好老師，因笑而得這樣高的評(píng)價(jià)，可見(jiàn)笑的份量。

　　只要對(duì)孩子投以微笑，他們就滿(mǎn)足了，然而，要時(shí)時(shí)刻刻都面帶笑容，這是很難做的。幼兒園的老師，面對(duì)的是一個(gè)班幾十個(gè)不懂事的孩子，俗話(huà)說(shuō)：“小孩子是屬雞的，記吃不記打�！眲倓偝姓J(rèn)了錯(cuò)誤，一轉(zhuǎn)眼又犯錯(cuò)，真氣人。人生氣時(shí)，臉色肯定不好看。孩子犯了錯(cuò)，應(yīng)該進(jìn)行正面的批評(píng)教育，講明道理，讓他們知道自己錯(cuò)在哪里，怎樣做對(duì)。可千萬(wàn)別忘了，在孩子承認(rèn)了錯(cuò)誤，并予以改正的同時(shí)，投以微笑。這樣，在孩子的眼里，你就是一個(gè)很好很可愛(ài)的老師。

　　幼小的孩子，思想單純，對(duì)人或事物的評(píng)價(jià)也單純，對(duì)老師的評(píng)價(jià)也是如此。他們并不要求老師你有多少知識(shí)，多大能耐。一般的說(shuō)，老師在孩子心目中是最有本領(lǐng)的。孩子對(duì)老師的評(píng)價(jià)的關(guān)鍵是態(tài)度上的問(wèn)題。

　　有的老師教學(xué)工作還可以，就是得不到孩子的好評(píng)。當(dāng)老師的，成天板著個(gè)面孔，孩子們見(jiàn)了都覺(jué)得可怕。孩子們都不愿接近你，自然你在孩子的心目中就不是個(gè)好老師。

　　就笑而言，孩子的這種要求并不高，也不難做到，在孩子入園離園時(shí)，熱情的接待孩子，平時(shí)活動(dòng)中，進(jìn)入孩子的角色，并對(duì)孩子們投以真誠(chéng)的微笑，你就是孩子們喜歡的好老師。這話(huà)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻不容易，有時(shí)心情不好，就很難做到�？墒呛⒆硬⒉恢�道你此時(shí)的心情，所以越是心情不佳，就越要克制自己，努力做一個(gè)孩子們心目中的好老師。

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，校內(nèi)校外都有好老師——一 一年級(jí)上學(xué)期《外面的世界》語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)案例 篇1

　　設(shè)計(jì)思路：

　　1、一年級(jí)識(shí)字才剛開(kāi)始，興趣先導(dǎo)是關(guān)鍵。創(chuàng)造性改編教材“從沒(méi)用的報(bào)紙、廣告、或說(shuō)明書(shū)剪下自己新認(rèn)識(shí)的10個(gè)字�！睘椤皡⒓訉�(shí)踐活動(dòng)，在生活中識(shí)字�！�

　　2、組織學(xué)生開(kāi)展喜聞樂(lè)見(jiàn)的課外活動(dòng)，拓寬學(xué)生的識(shí)字范圍，促進(jìn)其樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，多學(xué)。

　　3、構(gòu)建由校外、校內(nèi)語(yǔ)文老師、學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)模式，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與課內(nèi)、課外雙渠道學(xué)習(xí)的幫助。

　　4、創(chuàng)造性地補(bǔ)充貼近學(xué)生生活實(shí)際的教材---------“我們的生活地區(qū)”，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)外面世界處處有語(yǔ)文，在生活中處處可以運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)語(yǔ)文。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　1、創(chuàng)造性補(bǔ)充教材“丁丁的生活地區(qū)”為“我們的生活地區(qū)”

　　2、創(chuàng)造性地改編教材“從報(bào)刊廣告說(shuō)明書(shū)上新認(rèn)識(shí)十個(gè)字”，為“參加生活實(shí)踐，在校外語(yǔ)文老師的指導(dǎo)下小組自主認(rèn)識(shí)文字（保底10個(gè)字）”擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)字范圍。

　　3、丁丁的金鑰匙：我們可以從哪兒識(shí)字，在外面遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

　　4、用識(shí)字的方法自主認(rèn)字：讓學(xué)生自己認(rèn)字，讀字，互教互學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)能力目標(biāo)：構(gòu)建校外語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組的識(shí)字模式，使學(xué)生掌握一至兩種識(shí)字方法，在生活中自主識(shí)字。

　　情感目標(biāo)：創(chuàng)造性地使用教材，將實(shí)踐活動(dòng)與課堂結(jié)合，知道生活中處處有語(yǔ)文，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。

　　教學(xué)平臺(tái)：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：小朋友，上節(jié)課，我們一起給自己布置了一份特殊的作業(yè)——到外面看世界，跟字娃娃交朋友。老師和你們的校外媽媽老師聯(lián)系過(guò)了，知道假日里他們都帶領(lǐng)你們開(kāi)展了旅游活動(dòng)，大家玩得開(kāi)心嗎？

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，校內(nèi)校外都有好老師——一 一年級(jí)上學(xué)期《外面的世界》語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)案例 篇1

　　設(shè)計(jì)思路：

　　1、一年級(jí)識(shí)字才剛開(kāi)始，興趣先導(dǎo)是關(guān)鍵。創(chuàng)造性改編教材“從沒(méi)用的報(bào)紙、廣告、或說(shuō)明書(shū)剪下自己新認(rèn)識(shí)的10個(gè)字�！睘椤皡⒓訉�(shí)踐活動(dòng)，在生活中識(shí)字。”

　　2、組織學(xué)生開(kāi)展喜聞樂(lè)見(jiàn)的課外活動(dòng)，拓寬學(xué)生的識(shí)字范圍，促進(jìn)其樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，多學(xué)。

　　3、構(gòu)建由校外、校內(nèi)語(yǔ)文老師、學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)模式，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與課內(nèi)、課外雙渠道學(xué)習(xí)的幫助。

　　4、創(chuàng)造性地補(bǔ)充貼近學(xué)生生活實(shí)際的教材---------“我們的生活地區(qū)”，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)外面世界處處有語(yǔ)文，在生活中處處可以運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)語(yǔ)文。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　1、創(chuàng)造性補(bǔ)充教材“丁丁的生活地區(qū)”為“我們的生活地區(qū)”

　　2、創(chuàng)造性地改編教材“從報(bào)刊廣告說(shuō)明書(shū)上新認(rèn)識(shí)十個(gè)字”，為“參加生活實(shí)踐，在校外語(yǔ)文老師的指導(dǎo)下小組自主認(rèn)識(shí)文字（保底10個(gè)字）”擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)字范圍。

　　3、丁丁的金鑰匙：我們可以從哪兒識(shí)字，在外面遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

　　4、用識(shí)字的方法自主認(rèn)字：讓學(xué)生自己認(rèn)字，讀字，互教互學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)能力目標(biāo)：構(gòu)建校外語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組的識(shí)字模式，使學(xué)生掌握一至兩種識(shí)字方法，在生活中自主識(shí)字。

　　情感目標(biāo)：創(chuàng)造性地使用教材，將實(shí)踐活動(dòng)與課堂結(jié)合，知道生活中處處有語(yǔ)文，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。

　　教學(xué)平臺(tái)：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：小朋友，上節(jié)課，我們一起給自己布置了一份特殊的作業(yè)——到外面看世界，跟字娃娃交朋友。老師和你們的校外媽媽老師聯(lián)系過(guò)了，知道假日里他們都帶領(lǐng)你們開(kāi)展了旅游活動(dòng)，大家玩得開(kāi)心嗎？

   開(kāi)學(xué)有一段時(shí)間了，今天我班迎來(lái)了一個(gè)新的小朋友——小鈴鐺。聽(tīng)到這個(gè)名字也許你們會(huì)覺(jué)得奇怪。她確實(shí)叫小鈴鐺，這是她的小名。

    小鈴鐺長(zhǎng)得個(gè)子高高的，梳著一個(gè)大辮子。她是一個(gè)性格內(nèi)向的小女孩。第一天來(lái)園時(shí)，她媽媽給她帶來(lái)了一個(gè)小書(shū)包和一盒彩筆，還有一本圖畫(huà)本。我順手就把她的圖畫(huà)本收了起來(lái)，和其他小朋友的圖畫(huà)本放到了一起。并對(duì)她說(shuō)，等和小朋友們一起畫(huà)畫(huà)時(shí)再用，她當(dāng)時(shí)答應(yīng)了�？墒钱�(dāng)我?guī)Ш⒆觽冞M(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，她卻大哭起來(lái)，我問(wèn)她為什么哭，她一邊哭一邊說(shuō)，我根本聽(tīng)不明白。最后在我的耐心詢(xún)問(wèn)下，才聽(tīng)明白了。原來(lái)她想把圖畫(huà)本放到她的書(shū)包里，我答應(yīng)了她的要求。