《荷葉·母親》教學設計 篇1

　　學習目標

　　1、了解作者；

　　2、疏通字詞，有感情的朗讀課文。

　　合作學習目標品讀感悟,品味散文詩的語言；

　　合作探究目標體會詩歌中飽含的溫馨的濃濃的母愛。

　　合作重點體會詩歌中飽含的溫馨的濃濃的母愛。

　　合作難點學習寫法

　　合作關鍵朗讀，獨立思考

　　教學流程

　　教學環(huán)節(jié)教師行為學生活動

　　引入課題

　　創(chuàng)境引入屏顯一幅圖片，談談自己的感受 看圖片，談感受

　　展標導學

　　1、了解作者；

　　2、疏通字詞，有感情的朗讀課文。

　　3、品讀感悟,品味散文詩的語言；

　　4、擴讀悟情,體會詩歌中飽含的溫馨的濃濃的母愛。明確目標

　　學習內容1

　　展標導學了解作者，掌握字詞

　　自主合作屏顯相關內容識記作者信息，疏通字詞

　　互動交流花瑞：蓮蓬：煩悶：菡萏：亭亭：適意：徘徊：攲斜：遮攔：蔭蔽 掌握字音、字形、字意

　　鞏固達標

　　學習內容2

　　展標導學有感情的朗讀課文 明確目標

　　自主合作播放朗讀錄音，指導朗讀先聽讀，再朗讀

　　互動交流展示朗讀，其他學員評價

　　鞏固達標

　　1、把握節(jié)奏

　　2、注意語調

　　3、體會情感

　　學習內容3

　　展標導學感知文章內容

　　自主合作

　　1、本文花了大量筆墨描寫的`對象是什么？

　　2、文中幾次寫到紅蓮？當時的環(huán)境、作者的心情、紅蓮的情形各是怎樣？先獨立思考，再合作

　　互動交流組織交流交流

　　鞏固達標

　　學習內容4

　　展標導學感母愛

　　自主合作本文題目《荷葉母親》，作者寫了荷葉對雨中紅蓮的呵護。這和母親有什么關系？

《荷葉·母親》教學設計 篇1

　　教學目標

　　語文新課程標準要求，“要注重學生思維能力的發(fā)展”，“注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，根據(jù)這篇散文詩的特點，我制定了如下目標：

　　1.有感情朗讀文章，體驗人間真情，培養(yǎng)感恩的情懷。

　　2.品味本文樸實、清麗的語言，學習托物抒情的寫法。

　　教學方法：

　　教學中，教師要充分發(fā)揮引導作用，“授之以魚不如授之以漁”，還課堂以生命力，還學生以活力，充分體現(xiàn)學生的主體地位，以學為本、因學論教，對學生的學法進行正確引導。

　　情景創(chuàng)設法：課前播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設情境。

　　朗讀法：學生朗讀與品讀相結合，提高朗讀水平，培養(yǎng)朗讀欣賞能力。

　　討論法：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，師生互動，共同討論，突破重難點。

　　教學過程：

　　一、歌曲引課題：

　　配樂播放“繁星”、“春水”的精美圖片，教師語言導入《荷葉母親》。

　　二、讀“荷”印象：

　　1、交流展示預習學案上的作家作品簡介和重點字詞。

　　2、代表進行范讀，其他小組聽讀，一方面準備從字音、節(jié)奏、重音、感情方面進行點評。一方面關注詩歌最觸動你心靈的內容。

　　3、談談觸動你心靈的語句。教師給予準確而有針對性的肯定和鼓勵。

　　三、品“荷”語言：

　　1、同學們，你們和作者一樣，都被5—7段中展現(xiàn)的畫面感動了，請你和著優(yōu)美的旋律自由的、動情的大聲朗讀，讓美好的畫面浮現(xiàn)在你的腦海中。

　　2、小組合作探究：以小組為單位對5-7段進行品位和賞析，提示：（1）、為畫面擬寫小標題、（2）、從重點詞語、修辭、句式這三個方面進行語言賞析。

《荷葉母親》教學設計 篇1

　　學習目標

　　1、了解作者；

　　2、疏通字詞，有感情的朗讀課文。

　　合作學習目標品讀感悟,品味散文詩的語言；

　　合作探究目標體會詩歌中飽含的溫馨的濃濃的母愛。

　　合作重點體會詩歌中飽含的溫馨的濃濃的母愛。

　　合作難點學習寫法

　　合作關鍵朗讀，獨立思考

　　教學流程

　　教學環(huán)節(jié)教師行為學生活動

　　引入課題

　　創(chuàng)境引入屏顯一幅圖片，談談自己的感受 看圖片，談感受

　　展標導學

　　1、了解作者；

　　2、疏通字詞，有感情的朗讀課文。

　　3、品讀感悟,品味散文詩的語言；

　　4、擴讀悟情,體會詩歌中飽含的溫馨的濃濃的母愛。明確目標

　　學習內容1

　　展標導學了解作者，掌握字詞

　　自主合作屏顯相關內容識記作者信息，疏通字詞

　　互動交流花瑞：蓮蓬：煩悶：菡萏：亭亭：適意：徘徊：攲斜：遮攔：蔭蔽 掌握字音、字形、字意

　　鞏固達標

　　學習內容2

　　展標導學有感情的朗讀課文 明確目標

　　自主合作播放朗讀錄音，指導朗讀先聽讀，再朗讀

　　互動交流展示朗讀，其他學員評價

　　鞏固達標

　　1、把握節(jié)奏

　　2、注意語調

　　3、體會情感

　　學習內容3

　　展標導學感知文章內容

　　自主合作

　　1、本文花了大量筆墨描寫的`對象是什么？

　　2、文中幾次寫到紅蓮？當時的環(huán)境、作者的心情、紅蓮的情形各是怎樣？先獨立思考，再合作

　　互動交流組織交流交流

　　鞏固達標

　　學習內容4

　　展標導學感母愛

　　自主合作本文題目《荷葉母親》，作者寫了荷葉對雨中紅蓮的呵護。這和母親有什么關系？

《荷葉·母親》教學設計 篇1

　　一、教學目標

　�、僦�識與能力：指導學生把握詩歌的感情基調，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

　�、谶^程和方法：品味詩歌的精美語言，理解文中作者細膩的心情變化。

　�、矍楦�、態(tài)度、價值觀：體會詩歌中濃濃的親情。

　　二、教學重點

　　體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。

　　三、教學難點

　　聯(lián)系生活，細致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達出來。

　　四、教學方法

　　朗讀教學法。借朗讀傳情，活現(xiàn)作品情感;朗讀形式多樣，個體大聲朗讀，學生示范朗讀、教師示范朗讀、小組讀、全班齊讀等。

　　五、教學過程：

　　(一)導入

　　師：母愛，是一縷陽光，讓你在寒冷的冬天也溫暖如春;母愛，是一泓清泉，讓你的心即使蒙上歲月的風塵，依然清澈純凈……一位滿懷著愛的女兒深情地告訴母親：母親的微笑/像一朵綻開的花/為了花兒常開放/我會用實力來作證。這位心懷感恩的女兒是誰?大家想了解嗎?我們一起來認識她。

　　(二)走近名家

　　1、齊讀作者簡介。

　　2、冰心的作品最多是以什么為主題的?(母愛)師重點強調冰心作品的三大主題。

　　(三)賞文入境

　　3、師：這是一篇散文詩，既有散文的言辭優(yōu)美。情感豐富，又有詩的節(jié)奏美，音韻美。美文就應該美美地讀，下面請聽老師的朗讀，勾出生字詞，并注意語速、節(jié)奏和情感的變化。

　　4、聽完后你最想說的是什么?題目怎么理解?(整體把握)

　　(四)讀文生情

　　5、請大家?guī)е鴮δ赣H的深情，用輕柔舒緩的語氣讀文，進一步感受文章的'感情美，意境美。提出閱讀要求：

《真想變成大大的荷葉》第二課時教學設計 篇1

　　一、目標預設

　　1. 能有感情地朗讀課文，了解生字的意思，嘗試背誦課文。

　　2. 學習2個生字：游、傘。

　　3. 通過情境的創(chuàng)設，引領學生體驗，進而分享小詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學生對美好自然的向往。

　　二、資源利用

　　課前準備：板畫、句卡、詞卡、錄音機、磁帶

　　相關材料：補充閱讀材料、《荷葉圓圓》人教版第二冊14課

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬�、復習、創(chuàng)設情境

　　1. 上節(jié)課我們學習了第21課《真想變成大大的荷葉》（齊讀），我們已經(jīng)讀通了課文，還學習了生字詞，小朋友們都認識了嗎？我們開火車來讀詞語：

　　穿梭、眨眼、嬉戲、游戲、清凌凌、一柄大傘

　　2. 入境

　　.（播放夏天的音樂：雷聲、雨聲、青蛙聲、知了聲……）

　　◇閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽！誰來了？

　　◇夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小知了的呼喚聲中來了。夏天是位小姐姐（引背第一段），“她熱情地問我，想變點什么？”

　�。ǘ�）、悟讀

　　1. 我想變點什么呢？請小朋友打開書，再讀讀這首優(yōu)美的小詩。（變成：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大荷葉）

　　2. 你想變點什么？你呢？（雨滴）

　　◇哦，是嗎，我也想變這透明的小雨滴，小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發(fā)光呢，）它像什么？（珍珠，

　　◇像珍珠一樣的小雨滴，多美呀！誰也想變這透明的雨滴？那我們就是小雨滴了，瞧！這綠葉就是我們的搖籃了，我們睡在搖籃里。風婆婆來了，她輕輕地搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個哈欠，睡著了。小雨滴，睡在上面你們感覺怎么樣啊？（舒服極了�。�

《真想變成大大的荷葉》教學設計及評析 篇1

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數(shù)：371

　　《真想變成大大的荷葉》教學設計及評析

　　教案設計： 王亞捷   點評：于建宏

　　教材分析： 

　　【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是9000bbs.cn】

　　《真想變成大大的荷葉》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第 8單元第21課，是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想。全文共5個大段，意境優(yōu)美，韻律感強，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩用4個自然段分別寫了“我”想變成的兒童喜聞樂見的7種事物，讓人在瑯瑯上口的朗讀后產(chǎn)生對大自然的無比向往。

　　設計理念：

　　1、關于閱讀：《課程標準》的目標要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語”，“閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關心自然和生命”。本課教學旨在應用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學生在閱讀中得到樂趣。   

　　2、關于字詞：《課程標準》對第一學段的目標要求是“能借助漢語拼音認讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，能獨立識字�！北菊n是二年級第二學期的最后一個單元的內容，所以課后的4個認讀字和7個生字除了課上重點指導的外，可以讓學生自學。

　　3、關于語言訓練：《課程標準》的目標要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物”。本課教學根據(jù)具體的情境來加強語言文字的訓練，意在培養(yǎng)學生寫話興趣，為今后寫作打下良好的基礎。