《合作的快樂》教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過游戲、實(shí)踐等活動(dòng)，初步了解合作的重要。

　　2、嘗試協(xié)商、分工，提高與同伴合作的能力。

　　3、體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、戰(zhàn)勝困難帶來的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件、音樂

　　2、四只袋子，海洋球若干。

　　3、每桌一張記錄表，黑色筆每人一支。

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分情境導(dǎo)入，感受合作。（引導(dǎo)幼兒觀看視頻，提問引出合作。）

　　1、孩子們，今天我給你們帶來了一個(gè)視頻，請你們看看視頻里發(fā)生了一件什么事情？

　　2、視頻里發(fā)生了什么事？在拔蘿卜時(shí)遇到了什么困難？他們是怎么解決的？

　　3、有時(shí)候有些事情，一個(gè)人做很難，幾個(gè)人或很多人一起合作就變得輕松了。大家共同完成的這件事叫做合作。這個(gè)蘿卜就是大家合作拔出來的。

　　二、基本部分

　　1、引導(dǎo)幼兒在生活中感受合作并體驗(yàn)合作

　�。ㄒ唬┯懻摗⒔涣髟谄綍r(shí)的生活中有哪些事情合作才能完成？

　�。ǘ�）出示圖片，引導(dǎo)幼兒合作統(tǒng)計(jì)泡泡的數(shù)量

　　2、觀看圖片討論，感知單獨(dú)統(tǒng)計(jì)的困難

　　(1)你看到了哪幾種顏色的泡泡？

　　(2)你能自己全部數(shù)出來嗎？

　　2.小組嘗試合作統(tǒng)計(jì)

　　(1) （出示統(tǒng)計(jì)表）哦，原來我們可以一組的小朋友合作來完成，今天老師給你們帶來了一張統(tǒng)計(jì)表。

　　(2) （分析統(tǒng)計(jì)表。）你們看懂這張統(tǒng)計(jì)表嗎？每一組只有一張統(tǒng)計(jì)表怎么辦？

　　(3) 幼兒統(tǒng)計(jì)。

　　3.對照正確答案，理解合作中的每一個(gè)人都很重要

　　(1)你們都統(tǒng)計(jì)出來了？（把幼兒完成的統(tǒng)計(jì)表張貼在黑板）

　　(2)到底哪一組合作得最好呢？我們一起來看看答案就知道了。

一、活動(dòng)目標(biāo)： 

1. 初步理解合作的意義，激發(fā)幼兒的合作意識(shí)。 

2. 學(xué)會(huì)與同伴合作，體驗(yàn)合作的快樂。 

二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 

1.紙盒蓋子若干。 

2.視頻《合作力量大》。 

3.音樂《網(wǎng)小魚》。 

三、活動(dòng)過程： 

1、通過觀看視頻《小螞蟻抬面包》，讓幼兒懂得合作的意義。 

（1）教師：今天老師給大家?guī)�來了一段好看的�?dòng)畫片，我們一起來看看吧。 

（2）播放第一段視頻，教師提問：你在動(dòng)畫片里看到了什么？螞蟻是怎么抬走了面包的？當(dāng)?shù)谝恢晃浵佁Р粍?dòng)時(shí)，她想到了什么辦法？ 

教師小結(jié)：一個(gè)人辦不到的事情，可以找人合作完成，就會(huì)把事情辦好。 

（3）播放第二段視頻《合作真輕松》，教師提問：這段動(dòng)畫片里講了什么事情？小動(dòng)物一個(gè)人抬箱子時(shí)感覺怎么樣？（很累很慢）后來他們怎么做的？ 

教師小結(jié)：一個(gè)人搬東西時(shí)感覺很累很沉，可是通過兩個(gè)人合作一起搬時(shí)，就會(huì)把事情做的又快又好，而且心里感覺很開心！ 

2、通過合作搬桌椅，激發(fā)幼兒的合作意識(shí)。 

（1）教師：今天老師要和你們玩一個(gè)游戲�？墒沁@些桌子會(huì)影響我們的游戲，怎么辦呀？ 

請一個(gè)小朋友上來搬，搬不動(dòng)，再請一個(gè)小伙伴來幫忙一起搬，（教師安排好位置）兩個(gè)人一起搬太累了，怎么辦呢？大家一起來搬。 

教師：讓我來把你們的椅子也放到旁邊去吧�？墒抢蠋熞粋�(gè)人搬太慢了呀，怎么辦呢？請小朋友一起來搬椅子。 

（2）教師：我們通過合作，很快就把游戲的場地變大了�，F(xiàn)在，讓我們一起來玩游戲吧。 

合作學(xué)習(xí) 篇1

　　轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是課程改革的顯著特征之一。小組合作學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，已在廣大教師的課堂教學(xué)中得到運(yùn)用。在幾乎所有的課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。這說明，教師已經(jīng)在有意識(shí)地把這種形式引入課堂。但是，仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)討論僅僅停留在形式上。缺乏實(shí)質(zhì)性的合作。主要表現(xiàn)在：學(xué)生間的合作不夠主動(dòng)，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有探討價(jià)值，小組合作前缺少讓學(xué)生獨(dú)立思考的過程，教師不能給學(xué)生充裕的合作時(shí)間，忽視對學(xué)生合作技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。這樣一來，合作學(xué)習(xí)最突出的價(jià)值就抹殺了。

　　怎樣才能有效的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用呢？我認(rèn)為，只有在學(xué)生有合作需要時(shí)，讓學(xué)生合作，才能最大限度地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

　　例如：在教學(xué)《物體分類》時(shí)可以這樣做的：教師提出要求：想一想，把你帶來的物體分一分，你打算怎樣分，為什么？教師剛說完，學(xué)生們馬上嘰嘰喳喳地議論開了：帶來的東西太少了，根本不用分，也沒有相同的物體�！耙�是幾個(gè)同學(xué)一起分就好了�！币粋�(gè)學(xué)生提出來，其他學(xué)生也一起附和。教師同意了。于是坐在一起的幾個(gè)同學(xué)馬上圍在一起，把各自帶來的物體堆在一起，看著那么多的物體，他們高興極了，積極發(fā)表意見，有的說，可以形狀的不同來分；有的說，可以按顏色的不同來分；有的說可以按大小的不同來分；還有的說，可以按新舊不同來分；……。商量好了分的方法，學(xué)生們分工，立即動(dòng)手。當(dāng)教師再把要求重說一遍時(shí)，孩子們都興奮的舉起了小手。

〈〈競爭？合作？〉〉教案設(shè)計(jì) 篇1

　　〔教學(xué)目標(biāo)〕

　　1.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過活動(dòng)讓學(xué)生有更多的感悟，讓他們認(rèn)識(shí)到：競爭與合作就在我們的身邊，就在我們生活的方方面面，它促使我們超越自己，發(fā)展自己。

　　2.能力目標(biāo)

　　通過活動(dòng)鍛煉同學(xué)之間相互合作能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和分析判斷的能力，培養(yǎng)學(xué)生全面看待問題的能力。

　　3.知識(shí)目標(biāo)

　　通過教學(xué)使學(xué)生了解競爭、合作的真正意義，認(rèn)識(shí)競爭、合作的重要性。

　　〔教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)〕

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確對待競爭，努力發(fā)展合作，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)正確競爭與合作，與同學(xué)一起健康成長是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　〔課時(shí)安排〕 一課時(shí)

　　〔課前準(zhǔn)備〕

　　教師：制作多媒體課件。查閱有關(guān)競爭與合作方面的資料，特別是有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)和科學(xué)研究方面的資料，作為教學(xué)過程的備用材料，穿插在教學(xué)過程，以增強(qiáng)教學(xué)的感染力和說服力。

　　學(xué)生：①收集自己身邊的競爭，能列舉一些自己在學(xué)習(xí)生活或社會(huì)生活中的事例說明。

　�、诹私庾约荷磉叺暮献�，列舉一些自己在學(xué)習(xí)生活或社會(huì)生活中的事例(故事)來說明

　　〔教學(xué)設(shè)計(jì)〕

　　導(dǎo)入新課

　　游戲“二人三腿跑”活動(dòng)。（抽2組男生參加游戲，決出勝負(fù)）

　　【活動(dòng)旨在讓合作者合作的過程中體現(xiàn)競賽的緊張感和勝利后的喜悅感�！�

　　引出課題：

　　講授新課

　　多媒體播放:政治競爭、經(jīng)濟(jì)競爭、軍事競爭、體育競爭、人才競爭的鏡頭

　　我來說“競爭”

　　讓學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)競爭的故事、事例，談?wù)剬Ω偁幍摹袄�”與“弊”。

合作 品讀 感悟——《匆匆》教學(xué)案例 篇1

　　案例（設(shè)計(jì)）題目：合作  品讀  感悟——《匆匆》教學(xué)案例

　　作者單位姓名聯(lián)系方式：岱西中學(xué)    趙叢燕   0580——7277926

　　作者代碼：

　　正文

　　教材分析

　　《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長感喟。以哀婉的筆調(diào)抒寫了一個(gè)舊時(shí)代文人處于一個(gè)動(dòng)亂的年代里，面對“逃去如飛”的匆匆時(shí)光而產(chǎn)生的那種無奈與悵惘。

　　文章用語非常講究：一是巧用修辭，將空靈而又抽象的時(shí)間化為可感的物象。二是句式的整散結(jié)合，加上口語疊詞的運(yùn)用，不但有音樂的節(jié)奏美，而且顯得既典雅又樸實(shí)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　語文學(xué)習(xí)的重要手段就是“讀”，語文能力“讀”是根本。文章的情感和韻味，氣勢和神采，以及音韻美和節(jié)奏感等等，不經(jīng)過反復(fù)誦讀，一般是難以體會(huì)到它的美妙之處的。而涵詠，可以使“讀書之味，愈久愈深”（程頤語）。而且此文又是一篇美文，所以讓學(xué)生充分地讀、潛心地讀，讓學(xué)生通過充分地讀，自己獲取體驗(yàn)、引發(fā)聯(lián)想，賞讀出文字的“情味”來，賞讀出自己的情思來。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是引起一時(shí)的同感，更重要的是在賞讀的過程中自覺、自然地積累語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。

　　學(xué)情分析

　　本節(jié)課的學(xué)生是地處相對落后的漁農(nóng)村學(xué)生，但這個(gè)班級的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣相對比較濃厚，語文基礎(chǔ)優(yōu)于同年級段的班級。但小組合作學(xué)習(xí)是這個(gè)班級學(xué)生的弱點(diǎn)，他們不善于在小組交流中發(fā)表自己的意見。