《猴子》教案 篇1

　　課題

　　淘 氣 的 猴 子

　　授課

　　教學(xué)

　　目

　　標(biāo) 情感目標(biāo)：結(jié)合情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 能力目標(biāo)：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 知識(shí)目標(biāo)：理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”，探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。 知

　　重點(diǎn) 探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法

　　難點(diǎn) 理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”

　　教具  主題圖 尺子

　　教 學(xué) 活 動(dòng)

　　設(shè) 計(jì) 意 圖

　　教

　　學(xué)

　　步

　　驟 活動(dòng)一：淘氣的猴子 1、創(chuàng)設(shè)情境“一個(gè)桃子都沒(méi)有了” 2、結(jié)合情境思考： 0÷4=？  0÷5=？ 3、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：0÷7=？0÷8=？ 4、看書，小結(jié)： 0除以任何不是0的數(shù)都得0 5、齊讀，同桌互說(shuō)自己是怎么理解的

　　活動(dòng)二：試一試 師：0出現(xiàn)在算式里怎么計(jì)算呢，我們一起來(lái)試一試 （出示題目408÷4=） 1、獨(dú)立計(jì)算 2、在小組里說(shuō)一說(shuō)遇到什么困難了？ 3、個(gè)別匯報(bào)，教師板演 4、指導(dǎo)：遇到困難時(shí)可以這樣做 （1） 估算。商大約是多少，是幾位數(shù)？ 創(chuàng)設(shè)具體情境，自然融入引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。 充分利用教材得出“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這個(gè)規(guī)律。   結(jié)合情境進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算意識(shí)

　　教 學(xué) 活 動(dòng)

　　設(shè) 計(jì) 意  圖

　　教

　　學(xué)

　　步

　　驟 （2）被除數(shù)十位上的0除以4，得商“0” （3）驗(yàn)算。12×4=48 與被除數(shù)408不相等。 再出示612÷3=  思考：十位上的數(shù)不夠除，怎么辦？ 1、獨(dú)立計(jì)算 2、小組交流 3、小組匯報(bào)，全班交流 4、指導(dǎo)： 先估計(jì)再計(jì)算，最后驗(yàn)算。 十位上的數(shù)不夠除，在十位上商0 師：0在被除數(shù)的末尾怎么計(jì)算呢？我們?cè)僭囋嚢桑ǔ鍪?40÷6=） 1、獨(dú)立計(jì)算 2、交流遇到的問(wèn)題 3、計(jì)算有困難我們有什么好辦法？ 4、師板演、指導(dǎo) 5、比較區(qū)別 以學(xué)定教，在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，考慮如何指導(dǎo)學(xué)生理解好本課所要掌握的計(jì)算方法。 引導(dǎo)學(xué)生比較分析除法豎式里出現(xiàn)0的情況，建立初步完整的知識(shí)系統(tǒng) 課后反思：

淘氣的猴子 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

　　2、探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)用具：掛圖、小黑板、幻燈。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，看誰(shuí)來(lái)了？（4只小猴）。它們現(xiàn)在餓了想去摘桃子。我們看看它們一共摘了多少個(gè)，好嗎？

　　二、探索新知：

　　1、出示掛圖，學(xué)生獨(dú)立觀察，“它們一共摘了幾個(gè)桃子？”

　　2、樹上一個(gè)桃子也沒(méi)有。

　　3、試著幫他們分桃子。

　　4、匯報(bào)做法。

　　0÷4=0  

　　5、繼續(xù)觀察，這時(shí)又來(lái)了一只小猴子。

　　6、學(xué)生試做。0÷5=0

　　說(shuō)一說(shuō)：0÷7   0÷8

　　0除以任何不是0的數(shù)都得0。

　　引出：  

　　三、拓展應(yīng)用

　　408÷4       612÷3         840÷6

　　四、總結(jié)：你學(xué)到了什么？

　　五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

　　板書：

　　0除以任何不是0的數(shù)都得0。 

　　拓展應(yīng)用

　　408÷4       612÷3         840÷6

　　課題

　　淘 氣 的 猴 子

　　授課

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

2、探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)用具：掛圖、小黑板、幻燈。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，看誰(shuí)來(lái)了？（4只小猴）。它們現(xiàn)在餓了想去摘桃子。我們看看它們一共摘了多少個(gè)，好嗎？

二、探索新知：

1、出示掛圖，學(xué)生獨(dú)立觀察，“它們一共摘了幾個(gè)桃子？”

2、樹上一個(gè)桃子也沒(méi)有。

3、試著幫他們分桃子。

4、匯報(bào)做法。

 0÷4=0  

楚國(guó)有個(gè)好吃懶做的人，他整天思謀著怎樣不出力氣，或者少出點(diǎn)兒力就可以揀到大便宜的竅門。他想，養(yǎng)蜜蜂的人能得到蜂蜜，養(yǎng)魚鷹的人能得到魚，我為什么不養(yǎng)些猴子呢？猴子會(huì)采果子呵！

于是，他買了一群猴子，把它們關(guān)在一所空房子里，又買了好多裝果子用的簍子，教猴子扛簍子。他手拿皮鞭，嚴(yán)加訓(xùn)練。然后又買了許多果子教猴子裝簍子，哪個(gè)猴子毛手毛腳地吃上一口果子，或者把果子碰傷了，他便舉起皮鞭，亂抽一頓。沒(méi)多久，便把猴子整治得服服貼貼，說(shuō) 一不二了。這時(shí)，他才把猴子放到山里，去給他采果子。

不錯(cuò)，猴子們挺馴服，每天早出晚歸，背馱肩扛地給他采來(lái)各種各樣的鮮果。他只要把這些鮮果拿到集市上賣出去就行了。從此他的日子過(guò)得松松寬寬，逍遙自在。

這個(gè)不勞而獲的人很苛刻，他每天早上把猴子趕上山去采果子，不管采下多少果子，每只猴子只發(fā)給一個(gè)。猴子們勞累一天，一個(gè)果子怎么能吃飽肚子呢？餓得吱吱叫，他不但不給補(bǔ)充， 還用皮鞭抽打它們，哪個(gè)叫的響，哪個(gè)就挨得重。

猴子們對(duì)主人的苛刻虐待很反感，但誰(shuí)也不敢吭氣，因?yàn)樗鼈兒苤�道皮鞭的味道�?

這天，猴子們照常上山去采果子，雖然肚子空空的，但受過(guò)訓(xùn)練，采下果子來(lái)，只往簍子里裝，不敢往嘴里放。他們餓極了，主人又不在面 前，有一個(gè)大膽點(diǎn)兒的，便吃起果子來(lái)，其它的猴子看見(jiàn)了，都一直咽口水。后來(lái)，實(shí)在耐不住了，也學(xué)著它的樣子吃起來(lái)了。

一個(gè)野生老猴子看見(jiàn)它們這般模樣，不禁大笑起來(lái)：“猴兒們，這都是野生野長(zhǎng)的果子，放心大膽地吃吧，看你們被人整治得沒(méi)點(diǎn)兒猴性了，吃吧，吃吧�！�

一、說(shuō)教材
1、教材分析：
《淘氣的猴子》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容，教材中安排本節(jié)課的知識(shí)有：探索有關(guān)0的除法的規(guī)律，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商是三位數(shù)，并且商中間、末尾有0的除法。為了提高課堂實(shí)效，留給學(xué)生更多探索的時(shí)間和空間，使學(xué)生對(duì)算理及算法真正感悟、理解，達(dá)到內(nèi)化、提升的目的，我把本節(jié)課的內(nèi)容加以調(diào)整，分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)在所說(shuō)的是第一課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生完成以下教學(xué)目標(biāo)：
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）探索有關(guān)0的除法規(guī)律，理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的算理。
（2）理解與掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，并理解算理。
（3）經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，感受探究與合作學(xué)習(xí)的愉悅。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
理解和掌握“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的意義，以及商中間有0的除法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握商中間有0的除法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
教法和學(xué)法分析：在教法和學(xué)法的選擇上，本課以開(kāi)放式教學(xué)為主，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置。把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主合作中經(jīng)歷運(yùn)算給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)除法與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
下面我具體說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：
整節(jié)課，我以小猴分桃的故事貫穿始終，把本節(jié)課分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

活動(dòng)目標(biāo)：1、用助跑跨越的方式過(guò)障礙，增強(qiáng)腿部肌肉的力量。 
2、感受與同伴共同游戲的快樂(lè)。 
  
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：1、幼兒和家長(zhǎng)共同收集各種高低、寬窄不同的盒子。 
2、軟球、畫有怪獸的橫幅。 
   
觀察指導(dǎo)： 
1、幼兒扮演小猴，活動(dòng)身體，模仿小猴抓癢理毛、東跑西跑、摘桃撿桃等動(dòng)作。 
  
2、自由玩紙盒。 
幼兒自由選擇紙盒進(jìn)行玩耍。 
引導(dǎo)語(yǔ)：“每只小猴拿一個(gè)盒子，找一個(gè)空的地方玩�！� 
交流各自玩盒子的方法。 
  
3、小猴過(guò)河 
幼兒探索練習(xí)助跑跨越跳的方法。 
引導(dǎo)語(yǔ)：“跑跑跑，一只腳用力跨過(guò)去，不要碰到你的盒子�！� 
嘗試在不同高度、寬度的紙盒上跨跳。