《黃土高原地區(qū)》說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　本節(jié)教材屬區(qū)域篇中的內(nèi)容，區(qū)域地理的學(xué)習(xí)是建立在祖國篇學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，由于在祖國篇中許多基本內(nèi)容都已學(xué)過，為了避免教學(xué)中的重復(fù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力與興趣，區(qū)域篇主要是對地理知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)與運(yùn)用。黃土高原地區(qū)在新教材中首次被單獨(dú)作為一節(jié)課列入課程中，而該地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題十分突出，因此，作為一個(gè)專題來研究有其必要性，同時(shí)，又可以黃土高原地區(qū)為例，來引導(dǎo)認(rèn)識(shí)我國保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

　　本節(jié)教材主要從黃土高原地區(qū)的概況、地形特征及其成因、生態(tài)環(huán)境問題及治理三方面進(jìn)行了介紹和分析。

　　二、說學(xué)生

　　由于本校的學(xué)生底子普遍較好，思維比較敏捷，知識(shí)面比較寬，所以在教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)的問題有一定的難度和深度，讓學(xué)生多一些思考、討論的空間。

　　三、設(shè)計(jì)思路

　　這節(jié)課以＂教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、引為主軸＂的思路組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、又發(fā)現(xiàn)問題、再解決問題；通過問題探究的方法理解黃土高原的成因以及黃土高原地區(qū)水土流失嚴(yán)重，地表破碎的重要特征，并學(xué)習(xí)治理黃土高原生態(tài)環(huán)境，加強(qiáng)黃土高原生態(tài)建設(shè)的措施，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程和樂趣。

　　1、教法設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課中主要采用提問的方法為主，輔以讀圖法、直觀教學(xué)法、討論法。

　　2、學(xué)法設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)問題情境，多讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生一步步地探究問題；進(jìn)行師生互動(dòng)，多一些討論的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

溝壑縱橫的特殊地形區(qū)—黃土高原 篇1

　　第一節(jié) 溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　�。ㄒ唬┲�識(shí)目標(biāo)

　　1、黃土高原的地理位置。

　　2、黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。

　　3、黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征。

　　4、黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原因。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)

　　1、通過閱讀地圖說明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、分析圖的能力。

　　2、通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重的后果，進(jìn)一步培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。

　　（三）德育目標(biāo)

　　通過本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)

　　1、黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因。

　　2、黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因。

　　（二）教學(xué)難點(diǎn) 

　　黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。

　　三、教學(xué)方法

　　導(dǎo)學(xué)法、談話法、講述法相結(jié)合。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　1、有關(guān)課本插圖和圖像資料或多媒體教學(xué)軟件。

　　2、掛圖或投影片——黃土高原的位置，中國水土流失分布圖。

　　五、課時(shí)安排

　　二課時(shí)

　　六、教學(xué)過程 

　�。ㄒ唬┑谝徽n時(shí)

　　[導(dǎo)入  新課]

　　同學(xué)們：我國有960萬km2的陸地面積。幅員遼闊，各地的自然景觀不同。下面我們看一段電視片斷(播放黃土高原的電視片)看一看這是什么地形區(qū)，主要地貌有哪些?(黃土高原地貌有黃土塬、黃土峁、黃土梁)引出新課。

第三課 黃土高原
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道黃土高原的范圍，成因及黃土高原的主要地形特征。
2、使學(xué)生初步了解黃土高原上人們居住的特點(diǎn)
3、 使學(xué)生知道黃土高原地區(qū)主要的農(nóng)作物和豐富的煤炭資源。
4、使學(xué)生知道黃土高原水土流失的治理方法，對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生知道黃土高原的范圍，了解人民居住的特點(diǎn)，知道主要農(nóng)作物和礦產(chǎn)資源。
教學(xué)難點(diǎn)：
對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育，培養(yǎng)查找地圖的能力。
課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：知道黃土高原的成因、范圍、初步了解人民居住特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：使其知道黃土高原的成因及主要地形特征及人民的生活情況。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
為什么說我們是炎黃子孫？師講述此傳說。揭題：黃土高原
二、出示地圖
生合作黃土高原的地理位置及范圍。
秦嶺以北  山西 陜西 甘肅等省
三、結(jié)合高原地理位置和書中內(nèi)容，請學(xué)生講一講黃土高原的形成
  出示黃土高原的地貌，生描述有什么特點(diǎn)
  選看 近看
四、觀察地圖、根據(jù)你所學(xué)有關(guān)知識(shí)
小組研究
黃土高原氣候特點(diǎn)，高原有什么問題不易解決，人們又是怎么樣適應(yīng)此環(huán)境進(jìn)行生活的
生自由發(fā)言，匯報(bào)所學(xué)內(nèi)容
五、結(jié)合讀一讀，了解傳統(tǒng)的民居窯洞
  特點(diǎn)：省共省料  冬暖夏涼
  對學(xué)生進(jìn)行革命歷史教育和艱苦奮斗的延安精神教育。
六、質(zhì)疑
  全班合作，共同解疑
作業(yè)：
出謀劃策，在黃土高原上如何進(jìn)行生產(chǎn)生活？
板書設(shè)計(jì)：
                 黃土高原

3.1 黃土高原水土流失的地理背景

教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解黃土高原的位置及范圍，知其地理位置的特殊性——處于我國多項(xiàng)自然地理要素的過渡地帶。

2、使學(xué)生了解黃土高原環(huán)境脆弱的主要表現(xiàn)，理解當(dāng)?shù)厝说孛�盾所引起的生態(tài)、經(jīng)濟(jì)惡性循環(huán)。

3、要求學(xué)生分析過渡性的特殊區(qū)位使本區(qū)自然災(zāi)害多而重，學(xué)會(huì)分析尖銳的人地矛盾如何引起生態(tài)和經(jīng)濟(jì)的惡性循環(huán)，從中提高對地理事物的綜合分析能力。

4、通過人地矛盾所引起的生態(tài)、經(jīng)濟(jì)惡性循環(huán)的分析，深刻認(rèn)識(shí)人口發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系，進(jìn)一步提高加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)重要性的思想認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、造成水土流失的自然原因和人為原因，特別是破壞植被、輪荒耕作、開礦等人為原因。

2、小流域的綜合治理。根據(jù)目前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況、要大范圍、徹底根治水土流失問題上無良方。在這一前提下，工程措施、生物措施和農(nóng)業(yè)技術(shù)措施相結(jié)合，以水土保持、建立農(nóng)林牧結(jié)合的生態(tài)農(nóng)業(yè)體系為重點(diǎn)的小流域綜合治理這一行之有效的經(jīng)驗(yàn)做法值得推廣。

三、教學(xué)方法：

對圖分析法、綜合程序法、討論探究法相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)教學(xué)過程中師生互動(dòng)。

四、教具準(zhǔn)備：

投影儀；投影片；錄音機(jī)和歌曲《黃土高坡》

五、課時(shí)安排：

1課時(shí)

六、教學(xué)過程：

[導(dǎo)入新課] 播放歌曲《黃土高坡》片斷  電腦顯示《黃土高原水土流失圖》

(承接)黃土高原是中華民族的發(fā)祥地之一。根據(jù)歷史資料考證，這里曾是塬面廣闊，溝壑稀少，植被豐茂的地區(qū)。但由于黃土地貌和半干旱的氣候等自然特點(diǎn)，以及長期的農(nóng)耕歷史中不合理的生產(chǎn)方式，使黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱，水土流失非常嚴(yán)重。本單元我們將以黃土高原為例，了解水土流失治理的背景和治理措施。

第一節(jié)   教學(xué)時(shí)間:教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能：
1.明確黃土高原的范圍，了解黃土高原水土流失的危害。
2. 理解自然和人為因素對黃土高原重要的環(huán)境問題之一 ——— 水土流失的影響。
過程與方法：
1.通過討論、自學(xué)、讀圖等，培養(yǎng)自主性、探究性、研究性學(xué)習(xí)的能力。
2.通過辯論賽，訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，特別是思辯能力。

3.學(xué)會(huì)依據(jù)可持續(xù)發(fā)展的思想分析實(shí)例，發(fā)現(xiàn)區(qū)域存在的環(huán)境問題與發(fā)展問題，了解其危害，并提出綜合治理措施。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.樹立學(xué)生保護(hù)環(huán)境的主人翁責(zé)任感、緊迫感。
2.樹立學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的法制觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
黃土高原水土流失的形成原因。
教學(xué)方法：講授、自學(xué)、討論
教具準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)多媒體課件
教學(xué)過程：
（導(dǎo)入新課）

播放歌曲《黃土高坡》片斷  電腦顯示《黃土高原水土流失圖》

（邊引導(dǎo)學(xué)生讀圖邊敘述）黃土高原是中華民族的發(fā)祥地之一。根據(jù)歷史資料考證，這里曾是塬面廣闊，溝壑稀少，植被豐茂的地區(qū)。但由于黃土地貌和半干旱的氣候等自然特點(diǎn)，以及長期的農(nóng)耕歷史中不合理的生產(chǎn)方式，使黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱，水土流失非常嚴(yán)重。本節(jié)課我們將以黃土高原為例，了解水土流失及其治理措施。 （板書）                  第一節(jié)      區(qū)域水土流失及其治理一 水土流失及其危害

 (電腦顯示)圖 黃土高原的位置和范圍

《第一節(jié)  中國黃土高原水土流失的治理》教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)】以某區(qū)域?yàn)槔�，分析該地區(qū)存在的環(huán)境與發(fā)展問題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，森林、濕地等開發(fā)利用存在的問題，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施�！净顒�(dòng)建議】調(diào)查本地主要生態(tài)環(huán)境問題所產(chǎn)生的危害，以小組為單位討論保護(hù)治理措施。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、  理解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵。2、  了解我國水土流失的狀況，學(xué)會(huì)分析黃土高原水土流失的原因。3、  了解黃土高原水土流失造成的危害；了解黃土高原水土流失治理措施的原理�！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：1、理解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵。2、分析黃土高原水土流失的原因。難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)水土流失的治理與黃土高原可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。2、理解黃土高原水土流失治理措施的原理。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)過程】（第1課時(shí)）

復(fù)習(xí)：區(qū)域及區(qū)域差異、區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)（區(qū)域發(fā)展）的關(guān)系

導(dǎo)入：可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵（既要滿足當(dāng)代人的發(fā)展的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力）與實(shí)施途徑（轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整行為，加強(qiáng)國際合作）

區(qū)域可持續(xù)發(fā)展是指在一定的時(shí)空尺度區(qū)域內(nèi)，人類通過能動(dòng)地控制自然—經(jīng)濟(jì)—社會(huì)復(fù)合系統(tǒng)，在不斷提高人類的生活質(zhì)量，又不超越資源環(huán)境承載力的條件下，既滿足當(dāng)代人和本區(qū)域發(fā)展的需求，又不對后代人和其他區(qū)域滿足其需求的能力構(gòu)成危害。

區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展包括經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境三個(gè)方面的可持續(xù)發(fā)展。區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的具體實(shí)施是相當(dāng)復(fù)雜的，不同區(qū)域可持續(xù)發(fā)展存在的問題和對策不盡相同。（課題2）