高二化學反應(yīng)原理教學反思范文 篇1

　　篇一

　　本學期，我擔任高二4、8、12、16班共4個教學班的化學教學，。為了積累經(jīng)驗，提升自身素質(zhì)，以勝任以后新課程改革路上的教學任務(wù)，下面就本人的工作作一個總結(jié)：

　　化學教學是研究化學教學規(guī)律的一門學科。它的研究對象是化學知識系統(tǒng)和化學教學過程中教與學的聯(lián)系、相互作用及其統(tǒng)一。它的中心任務(wù)是使學生掌握化學知識、發(fā)展化學素養(yǎng)、形成科學的世界觀、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。新課程中看重的是學生在該類知識結(jié)構(gòu)的形成過程，特別是高一這個基礎(chǔ)年段，廣度甚于深度。不能為了高考一味的加深知識的難度，畢竟高一學生不會全部去念化學專業(yè)。怎樣才能在教與學的統(tǒng)一中完成這個中心任務(wù)呢?通過對學生的研究，發(fā)現(xiàn)學生差別很大，主要表現(xiàn)在原有知識的基礎(chǔ)上、學習方法上和信心上三方面。針對以上因素，有如下措施：

　　1、抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關(guān)。

　　由于各學生之間的智力差異和學習基礎(chǔ)不同，學生對化學知識的掌握能力不同，應(yīng)針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。為了留更多的復(fù)習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

　　2、抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。

　　平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行。在上課過程中，許多同學從初中升上來時，實驗基礎(chǔ)很差，有的同學居然連天平也不會用。在初中只是看老師做演示實驗，根本沒有動手的機會。因此，我們高一備課組在整個學期中，全員到位，保質(zhì)保量的完成教材中涉及的所有實驗。

　　教師能否真正把握好課堂教學，很大程度上決定于教師能否把自我作為意識的對象，以及在教學過程中，將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對自我及教學進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)，亦即教師的自我監(jiān)控。因為在教學活動中，無論是教學目標的確立與修改，教學內(nèi)容的安排與組織，教學策略的選擇與變換，教學活動的檢查以及教學信息的反饋與評估等，都需要教師綜合各方面信息進行分析與判斷，做出相應(yīng)的決策，并付之于教學過程中。

　　一、 多總結(jié)、多體會，善于發(fā)現(xiàn)問題

　　善于發(fā)現(xiàn)問題，是實現(xiàn)“反思性教學”的首要任務(wù)。教學中的問題，往往具體表現(xiàn)在教師教學設(shè)計的合理性，以及課堂的組織與管理，即在課堂上密切注視學生的反應(yīng)，努力調(diào)動學生的學習積極性和學生在課堂教學活動中的參與性，這個過程是教師課堂教學的核心。在這一過程中，教師應(yīng)對自己的教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、學生的參與和反應(yīng)等方面隨時保持有意識的反思，并及時地調(diào)整自己的教學活動，使之達到最佳效果。

　　1、 對教學目標的體會反思

　　教師應(yīng)在每一個單元甚至每一個課時教學前，均應(yīng)對教學中教師和學生要達到的目標有一個清晰認識，因為教學目標具有導(dǎo)向和控制功能，是教學工作的出發(fā)點和歸宿。在教學前的教學設(shè)計中，教師應(yīng)根據(jù)課程標準的要求以及學生的實際情況來確定教學目標，以免目標過高或目標過低，使教學效率低下，達不到培養(yǎng)學生能力的要求。

　　在新的課程理念下設(shè)定教學目標，第一，要體現(xiàn)目標設(shè)計的人本觀，即一切為了每一個學生的全面發(fā)展。第二，要體現(xiàn)目標的整體性，應(yīng)將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標同時作為我們的教學目標。第三，要突出重點目標。課程目標由系統(tǒng)的教學目標來體現(xiàn)，每一章節(jié)的目標服務(wù)于教學目標，每堂課的目標要突出重點，強調(diào)目標的整體性，并不是說每節(jié)課是平均使用力量，沒有重點目標。

　　篇一

　　本學期，我擔任高二4、8、12、16班共4個教學班的化學教學，。為了積累經(jīng)驗，提升自身素質(zhì)，以勝任以后新課程改革路上的教學任務(wù)，下面就本人的工作作一個總結(jié)：

　　化學教學是研究化學教學規(guī)律的一門學科。它的研究對象是化學知識系統(tǒng)和化學教學過程中教與學的聯(lián)系、相互作用及其統(tǒng)一。它的中心任務(wù)是使學生掌握化學知識、發(fā)展化學素養(yǎng)、形成科學的世界觀、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。新課程中看重的是學生在該類知識結(jié)構(gòu)的形成過程，特別是高一這個基礎(chǔ)年段，廣度甚于深度。不能為了高考一味的加深知識的難度，畢竟高一學生不會全部去念化學專業(yè)。怎樣才能在教與學的統(tǒng)一中完成這個中心任務(wù)呢?通過對學生的研究，發(fā)現(xiàn)學生差別很大，主要表現(xiàn)在原有知識的基礎(chǔ)上、學習方法上和信心上三方面。針對以上因素，有如下措施：

　　1、抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關(guān)。

　　由于各學生之間的智力差異和學習基礎(chǔ)不同，學生對化學知識的掌握能力不同，應(yīng)針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。為了留更多的復(fù)習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

　　2、抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。

　　平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行。在上課過程中，許多同學從初中升上來時，實驗基礎(chǔ)很差，有的同學居然連天平也不會用。在初中只是看老師做演示實驗，根本沒有動手的機會。因此，我們高一備課組在整個學期中，全員到位，保質(zhì)保量的完成教材中涉及的所有實驗。

化學學科教學反思 篇1

　　積極學習：黨的方針政策，學習學校下發(fā)的文件和學習資料，積極參加學校各項活動，如升旗儀式和各種會議。主動進行各方面的工作。忠誠黨的教育事業(yè)，為教育教學工作不辭辛苦，努力工作。注重師德修養(yǎng)，團結(jié)同志，積極協(xié)調(diào)各有關(guān)人員之間的關(guān)系。使個人的教育教學工作、培養(yǎng)青年教師工作、教育科研工作、化學組的組務(wù)工作等方面均取得了突出成績。這一學年，是豐收的一年。

　　工作量較大，工作踏踏實實、勤勤懇懇。辛勤工作。積極完成學校布置的各項任務(wù)，順利帶好文科生的會考工作。

　　教學業(yè)績明顯。教學中，認真?zhèn)湔n。在備好課的基礎(chǔ)上，每次上課前都要把教案再看一看。教案，同時保留電子版的。每次上完課后，還能及時將上課心得和新發(fā)現(xiàn)記錄下來，及時對教案進行修改、完善。

　　化學的題目是比較多變的，要學生做的，我們都能經(jīng)過篩選，經(jīng)過自己做了以后才給學生講題。本年度作業(yè)安排的較靈活，有：作業(yè)本、《基礎(chǔ)訓練》、化學總結(jié)本、3年5年高考、實驗報告冊等。這些作業(yè)我都能全批全改，但學生們的作業(yè)負擔并不重，因為采用了分散加集中在課堂處理的靈活方式。

　　對學生進行個別輔導(dǎo)、指導(dǎo)，也是勤懇工作的表現(xiàn)之一。我在班里經(jīng)常找個別學生進行指導(dǎo)，課下多在教室里和同學們之間留一會兒，讓他們問問題，有時也請他們到辦公室里來進行個別指導(dǎo)和解惑。

　　抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學生之間的智力差異和學習基礎(chǔ)不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學生實際情況因材施教。

2023屆中考化學元素及其化合物 篇1

　　初三化學復(fù)習資料（元素及其化合物）一、空氣與氧氣主要考點： 1.常識：空氣的污染及其防治，   ① 空氣的污染成分：粉塵及有害氣體（一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮）② 空氣污染的來源：礦物燃料（煤和石油）的燃燒、工廠的廢氣及其機動車的尾氣（主要是一氧化碳）③ 空氣污染的防治：改變?nèi)紵�方式，開發(fā)新能源，植樹造林，增強人們的環(huán)保意識2.了解：空氣的成分，氧氣的性質(zhì)及主要用途，氧氣的工業(yè)制法  ① 空氣成分研究的科學家：舍勒和普利斯特里（制得了氧氣），拉瓦錫（得出了空氣的組成）② 空氣組成研究的反應(yīng)：紅磷在空氣中燃燒 4p + 5o2 點燃== 2p2o5 ③ 空氣的成分：按體積分數(shù)，氮氣78%，氧氣21%，稀有氣體0.94%，二氧化碳0.03%，其他雜質(zhì)0.03%注意：空氣中各成分的主要性質(zhì)及用途（如氮氣、惰性氣體）④ 氧氣的化學性質(zhì)比較活潑，在高溫條件下能與許多物質(zhì)發(fā)生劇烈的化學反應(yīng)。主要體現(xiàn)在較強的氧化性，及助燃性 a. 與金屬發(fā)生反應(yīng)   2mg + o2 點燃==  2mgo（注意石棉網(wǎng)的使用）現(xiàn)象：發(fā)出耀眼的白光，生成一種白色的粉末狀固體；   3fe + 2o2 點燃==  fe3o4 （注意瓶底留有少量的沙或者水）現(xiàn)象：火星四射，生成一種黑色的固體；   2cu + 2o2 加熱== 2cuo （注意并不是點燃，不能燃燒）現(xiàn)象：紅色的銅變成一種黑色的固體   2h2 + o2 點燃== 2h2o（淡藍色火焰，在干冷燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水珠）  b. 與非金屬發(fā)生反應(yīng)   c + o2 點燃== co2 在空氣中燃燒持續(xù)紅熱，在氧氣中燃燒發(fā)出白光，生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體  s + o2 點燃== so2 在空氣中產(chǎn)生淡藍色火焰，在氧氣中產(chǎn)生明亮的藍紫色火焰，生成一種刺激性氣味的氣體  4p + 5o2 點燃== 2p2o5 放出大量的白煙 c. 與化合物發(fā)生反應(yīng)  2co + o2 點燃== 2co2 （藍色的火焰）；ch4 + 2 o2 點燃== 2h2o + co2 （明亮的藍色火焰）   c2h5oh + 3o2 點燃== 2co2 + 3h2o ；2ch3oh + 3o2 點燃== 4h2o + 2co2 ⑤ 氧氣的主要用途：支持燃燒，提供呼吸（氣焊、氣割、煉鋼、液氧炸彈、呼吸等） ⑥ 氧氣的工業(yè)制法：分離液態(tài)空氣法。利用空氣中氮氣的沸點比氧氣的沸點低，使氮氣首先從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來，留下的就是液態(tài)氧氣。 3.掌握：氧氣的實驗室制法   ① 反應(yīng)原料：氯酸鉀（kclo3，白色）和二氧化錳（mno2,黑色），或高錳酸鉀（kmno4,紫紅色固體）② 反應(yīng)條件：加熱③ 反應(yīng)原理：2kclo3  2kcl + o2↑；2kmno4 加熱== k2mno4 + mno2+ o2↑④ 發(fā)生裝置：鐵架臺（帶鐵夾），酒精燈，試管，單孔塞，導(dǎo)管⑤ 收集方法：向上排空氣法（氧氣的密度大于空氣）；排水集氣法（氧氣難溶于水）⑥ 反應(yīng)步驟：a. 按照要求安裝反應(yīng)儀器；             b. 檢驗反應(yīng)裝置的氣密性；             c. 裝入反應(yīng)物質(zhì)，注意，反應(yīng)物質(zhì)為粉末狀的，應(yīng)該用藥匙或者紙槽；             d. 首先預(yù)熱，然后對準固體下方固定加熱；             e.如果用排水法收集，當導(dǎo)管均勻放出氣泡的時候開始收集氣體；             f. 用排水法收集時，反應(yīng)結(jié)束應(yīng)該首先將導(dǎo)管移出水面，然后熄滅酒精燈；               （否則會使水倒流至試管中，可能使試管破裂）             g. 待反應(yīng)儀器冷卻后，進行拆洗。⑦ 注意事項：a.    如果反應(yīng)物品為高錳酸鉀時，發(fā)生裝置中導(dǎo)管口部還需要塞上少量棉花，避免高錳酸鉀粉末堵塞導(dǎo)管；b.      試管應(yīng)略微向下傾斜（防止冷凝水回流，使試管底部破裂），導(dǎo)管應(yīng)略微深入試管； c.       如果用向上排空氣法收集，注意要用磨口玻璃片，并且導(dǎo)管口應(yīng)該盡量伸入集氣瓶底部。   典型習題：1.采用燃燒的方法除去密閉容器中空氣里的氧氣，以測定空氣中氧氣的含量，選用下列那種物質(zhì)最為適宜（  ）  a. 紅磷     b. 硫磺    c. 木炭    d. 鐵絲 2.火柴劃著后，如果將火柴直立，使火焰在上，火柴就不易繼續(xù)燃燒，其原因是（   ） a. 氧氣不足   b. 沒有達到著火點   c. 火柴的著火點升高   d. 空氣不足 3.為方便運輸和使用，很多氣體都用鋼瓶儲存，為了方便識別，不同氣體的鋼瓶被漆成不同的顏色。裝有氧氣的鋼瓶會被漆成（   ） a. 白色     b. 藍色    c. 黑色    d. 黃色 4.為了讓燈泡通電發(fā)熱時，消耗燈泡里的氧氣，達到保護鎢絲的目的，通常在白熾燈炮里的玻璃柱上涂有一層東西，該舞之勢（   ） a. 紅磷     b. 氧化汞     c. 二氧化錳    d. 氯酸鉀 5.某無毒氣體的密度約是空氣密度的5/9，且極難溶于水，那么收集該氣體所用的方法是（   ） ①向上排空氣法；②向下排空氣法；③排水法； a. ①或②    b. ①或③    c. ②或③   d. ①②③都可以6.打雷放電時，空氣中有極少量的氧氣會轉(zhuǎn)化為臭氧（o3），即3o2放電==2o3。下列有關(guān)說法不正確的是（   ） a. 該變化屬于物理變化   b. o2和o3都是單質(zhì)   c. o2和o3是不同的物質(zhì)    d. 相同質(zhì)量o2和o3的所含的分子的數(shù)目不相同 7.近年來，許多城市都作出了限放煙花爆竹的規(guī)定，其原因主要是燃放煙花爆竹會（   ） a. 污染水源   b. 產(chǎn)生溫室效應(yīng)   c. 污染土壤   d. 污染空氣，產(chǎn)生噪音，引發(fā)火災(zāi) 8.下列關(guān)于氧氣的敘述正確的是（   ） a. 氧氣可以用作燃料            b. 氧氣可以使帶火星的木條復(fù)燃 c. 紅磷可以在氧氣中自燃        d. 氧氣能溶于水 9.點燃h2、o2、n2的混合氣體20g，完全反應(yīng)后生成18gh2o，則剩余的氣體不可能是（   ）   a. h2、o2、n2的混合氣體   b. o2、n2的混合氣體   c. h2、n2的混合氣體   d. 2g n2 10.1996年6月1日《揚子晚報》報道，南京7條交通主干道的空氣污染嚴重超標，其主要原因是（   ） a. 煤燃燒所排放的廢氣造成的               b. 幾十萬輛汽車、助動車等排放的廢氣造成的 c. 工業(yè)生產(chǎn)中的廢水、廢氣、廢渣造成的     d. 不斷地降雨和各種污水造成的 11.空氣成分中，化學性質(zhì)最穩(wěn)定的是（   ） a. 氧氣       b. 氮氣      c. 二氧化碳     d. 稀有氣體 12.下列試驗現(xiàn)象敘述正確的是（   ） a. 硫在空氣中燃燒，產(chǎn)生明亮的藍紫色火焰，并且放出有刺激性氣味的氣體 b. 紅磷在空氣中燃燒，發(fā)出濃厚的白霧，放出大量的熱，生成五氧化二磷 c. 木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，產(chǎn)生氣體能使石灰水變渾濁 d. 鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，產(chǎn)生光彩奪目的火焰，鐵絲紅熱熔化 13.下列物質(zhì)，生成氧氣的速率最小的是（   ） a. 氯酸鉀    b. 高錳酸鉀   c. 氯酸鉀與少量的二氧化錳   d. 氯酸鉀與高錳酸鉀的混合物 14.氯酸鉀與高錳酸鉀混合加熱，完全反應(yīng)后，生成物有（   ） a. 兩種      b. 三種       c. 四種     d. 五種 15.下列說法正確的是（   ） a. 分離液態(tài)空氣制氧氣是分解反應(yīng)，所以是化學變化 b. 氯酸鉀和高錳酸鉀混合加熱，高錳酸鉀起了催化作用 c. 只加熱氯酸鉀不能產(chǎn)生氧氣 d. 含氧的物質(zhì)加熱不一定能產(chǎn)生氧氣 16.試管中放入少量的碘和鋁粉，沒有什么變化；滴幾滴水后，觀察到反應(yīng)放出的熱量使碘升華成紫色蒸氣，反應(yīng)后生成物質(zhì)是碘化鋁，則水的作用是（   ）   a. 氧化作用     b. 還原作用    c. 催化作用    d. 吸收熱量 17.實驗室用一定質(zhì)量的氯酸鉀和二氧化錳的混合物加熱制氧氣，反應(yīng)前后二氧化錳在固體混合物中的質(zhì)量分數(shù)（   ）   a. 變小         b. 變大        c. 不變       d. 無法判斷 18.實驗室用16g高錳酸鉀放在試管中加熱，反應(yīng)后的剩余物質(zhì)的質(zhì)量為14.4g。則剩余的物質(zhì)是（   ）   a. k2mno4     b. mno2和k2mno4     c. k2mno4和kmno4   d. mno2和k2mno4、kmno4 19.被稱為“綠色氧化劑”的過氧化氫俗稱雙氧水，是一種無色液體，常用作無公害的消毒殺菌劑和漂白劑等，再有少量催化劑如（mno2）的條件下，能迅速分解，生成水和氧氣。請回答：怎樣鑒別水和雙氧水兩瓶無色液體。（簡述實驗步驟、現(xiàn)象、結(jié)論） _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 20.XX年，武漢市政府堅決取締“正三輪”（俗稱“電麻木”），原因之一是“正三輪”產(chǎn)生的大量尾氣嚴重污染了城市生態(tài)環(huán)境。據(jù)有關(guān)專家介紹，每輛“正三輪”產(chǎn)生的尾氣遠遠超過小汽車的排放量。 某同學通過查閱資料，發(fā)現(xiàn)機動車尾氣是由汽油等燃料燃燒或者不完全燃燒產(chǎn)生的含有co、co2、so2、氮氧化合物、揮發(fā)性有機物、固體顆粒等物質(zhì)。由此，該學生推測：汽油中含有碳及其少量的氮、硫等物質(zhì)，汽油在燃燒過程中發(fā)生了如下化學反應(yīng)： （1）2c + o2 點燃== 2co（不完全燃燒）；c + o2 點燃== co2（完全燃燒）；s + o2 點燃== so2 該同學的推測_________（填“正確”或“不正確”），理由有：_________________________________； （2）請?zhí)岢鲆粭l用化學手段治理汽車尾氣的合理化建議：________________________________________。 21.某一紫黑色粉末a在加熱條件下可以生成無色氣體b，另取一種黑色固體c，點燃后伸入b中可生成氣體d，d是空氣中的一種成分，d還可以有一種綠色的粉末e在加熱的條件下得到。寫出a、b、c、d、e五種物質(zhì)的名稱及發(fā)生反應(yīng)的化學方程式。a________________b________________c________________d________________e________________(1)   ____________________________________________________________________________________(2)   ____________________________________________________________________________________(3)   ____________________________________________________________________________________

化學教學反思范文 篇1

　　反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。

　　新課程非常強調(diào)教師的教學反思，按教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。在實際教學中，我通過在三個不同階段對教材的理解、教學目標的制定、教學方法的設(shè)計等多方面進行不斷的思考和更新，使我在理論和實踐經(jīng)驗方面都有了很大提高。 

　　一.教學前反思： 

　　在教學前進行反思，能使教學成為一種自覺的實踐。在以往的教學經(jīng)驗中，教師大多關(guān)注教學后的反思，忽視或不做教學前的反思。其實教師在教學前對自己的教案及設(shè)計思路進行反思，不僅是教師對自己教學設(shè)計的再次查缺補漏、吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學生，體現(xiàn)教學“以學生為本”這一理念的過程。

　　在本次授課中，我第一步是讓學生回憶什么是鑒別，以及鑒別的依據(jù)是什么，進而提出物質(zhì)在溶液中存在的微粒，使學生把鑒別的實質(zhì)理解清楚，即物質(zhì)的鑒別歸根結(jié)底的是離子的鑒別。這樣的設(shè)計使培養(yǎng)了學生通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

　　在接下來的教學設(shè)計中，我設(shè)計了分組討論，目的是培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。還安排的學生實驗，以培養(yǎng)學生的動手能力。另外在一道題中安排多種解法，拓展了學生的思維。

　　在接下來的練習中我采用由易到難的手法，符合學生的思維發(fā)展。

　　上課前，我認真地對教學思路、教學方法的設(shè)計、教學手段的應(yīng)用及學生的年齡特點、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思。