內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性導(dǎo)學(xué)案 篇1

　　內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性  導(dǎo)學(xué)案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.說(shuō)明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義;簡(jiǎn)述穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制。

　　2.關(guān)注內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系。

　　3.嘗試解釋生物體維持ph穩(wěn)定的機(jī)制。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn):

　　內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義。

　　一.導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　1.內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化

　　穩(wěn)態(tài)的定義：________________________________________________________________________

　　___________________________________________________________________________________

　　2.對(duì)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識(shí)

　　（1）維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ)：__________________________________________________________

　�。�2）機(jī)體內(nèi)各個(gè)器官、系統(tǒng)，為什么能保持協(xié)調(diào)一致呢？

　　○1法國(guó)生理學(xué)家貝爾納推測(cè)，內(nèi)環(huán)境的恒定主要依賴于：___________________________________

　　○2美國(guó)生理學(xué)家坎農(nóng)提出了穩(wěn)態(tài)的維持機(jī)制的經(jīng)典解釋：__________________________________

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　　○3免疫系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用主要表現(xiàn)在：___________________________________________________

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　　○4目前普遍認(rèn)為，機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是：______________________________________

　�。�3）內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)失調(diào)的情形呢？

　　人體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是________，若外界環(huán)境變化太劇烈，或自身調(diào)節(jié)出現(xiàn)障礙，穩(wěn)態(tài)就會(huì)被________。

初步領(lǐng)會(huì)預(yù)設(shè)的重要性―――――《蒲公英》教后反思 篇1

　　初步領(lǐng)會(huì)預(yù)設(shè)的重要性―――――《蒲公英》教后反思之一

　　一向?qū)Α镀压�英》敏感，于是就想一帶而過(guò)。熟讀課文后，緊扣課研專題“學(xué)習(xí)語(yǔ)言”，進(jìn)行其中語(yǔ)言文字的吸收，拓展，再抓住書(shū)后習(xí)題要求，做完就收。

　　可設(shè)想不等于預(yù)設(shè)，怎樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)相同教學(xué)內(nèi)容的出示如何變換刺激手段，讓學(xué)生活躍在思維的活躍狀態(tài)和情緒不斷激增狀態(tài)中，這一點(diǎn)在課前考慮較少。

　　如在讀生字的過(guò)程中，帶出詞組：金光閃閃的沙漠，銀花朵朵的湖泊……這是單一形式，帶領(lǐng)學(xué)生先找出生字，再帶出相應(yīng)詞組。學(xué)生越讀越?jīng)]勁，思維活動(dòng)處于淺層次狀態(tài)，難免走神，只有靠扣分來(lái)不斷拿捏學(xué)生注意力。與教學(xué)《哪吒鬧�！非榫w高漲不斷加分的氛圍來(lái)比，簡(jiǎn)直一個(gè)在沸點(diǎn)，一個(gè)在冰點(diǎn)。

　　其實(shí)完全可以出示一個(gè)：金光閃閃的沙漠，來(lái)引出課內(nèi)外其他的詞組，既在深入熟悉課文，又把語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化重組，真正內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言了。

　　可惜一心忙著折騰那廖廖幾行的教案，做一張寫(xiě)著金光閃閃的沙漠的詞卡，一切問(wèn)題迎刃而解。說(shuō)到底，預(yù)設(shè)工作不夠，沒(méi)考慮到這一層。

　　最不成功的還是強(qiáng)逼學(xué)生用abb，abcc式為_(kāi)______的天空_______的樹(shù)林加上修飾語(yǔ)，尤其是后者，學(xué)生絞盡腦汁，加出了綠葉片片的樹(shù)林，其實(shí)又何苦限制太多，一個(gè)毫無(wú)印象的樹(shù)林，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能有多少詞匯去形容，選題也要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)選啊，與其空口白說(shuō)，不如如上所說(shuō)的，一個(gè)詞組帶出其他的課文內(nèi)其他優(yōu)美的形容詞組，形象可感，積累有效，高效率需要高效預(yù)設(shè)，思考教學(xué)步驟遠(yuǎn)比寫(xiě)在紙上來(lái)得重要。

   為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，兒童英語(yǔ)教育已經(jīng)逐步發(fā)展成為一門(mén)重要的學(xué)科。英語(yǔ)，作為最為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，也越來(lái)越受家長(zhǎng)們的重視。作為啟蒙教育的奠基石，幼兒英語(yǔ)教育也成為了社會(huì)所關(guān)注的熱點(diǎn)�，F(xiàn)在，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越注重雙語(yǔ)教育的重要性，這已成為了他們的迫切需求。實(shí)踐證明：讓孩子在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期就接觸英語(yǔ)，同時(shí)運(yùn)用英語(yǔ)和中文去表達(dá)自己的意思，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展有很大的好處。
    然而，在現(xiàn)在的幼兒英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，由于大多數(shù)教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)英語(yǔ)教學(xué)法的培訓(xùn)，沒(méi)有起碼的英語(yǔ)教學(xué)方法的概念，上起課來(lái)根本不考慮兒童的生理、心理特征和時(shí)機(jī)需求，直接導(dǎo)致大部分幼兒過(guò)早失去了對(duì)英語(yǔ)的興趣。
    因此，在一年的清華少兒英語(yǔ)教育方面我總結(jié)出一下幾點(diǎn)：

一、 趣味性教育
    興趣是人們愛(ài)好某種活動(dòng)或力求認(rèn)識(shí)某種事物的傾向。興趣可以分為直接興趣與間接興趣兩種。直接興趣是對(duì)事物本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，人們開(kāi)始接觸一個(gè)新的事物的時(shí)候，往往都會(huì)都會(huì)有一種躍躍欲試的心理。幼兒才開(kāi)始接觸這一門(mén)新的外語(yǔ)時(shí)的心理也是一樣的。這時(shí)，如果教師運(yùn)用一些新穎、有趣的教學(xué)方法，就可以充分的引起幼兒的求知欲望，讓他們興致勃勃地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，當(dāng)他們學(xué)會(huì)了一句簡(jiǎn)單的句子或是單詞的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)一種滿足感，然后會(huì)產(chǎn)生愉快的心理，從而想要有更進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
    興趣是最好的老師，興趣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著巨大的促進(jìn)作用。如果一個(gè)人對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)孜孜不倦、樂(lè)在其中。但是興趣并不是天生的，它需要老師的引導(dǎo)、培養(yǎng)才能形成。幼兒的特點(diǎn)是好動(dòng)、愛(ài)表演，樂(lè)于接受新的、有趣的東西，而教學(xué)方法的好壞直接影響他們的學(xué)習(xí)興趣。利用有趣的教學(xué)方法，盡可能地將枯燥乏味的語(yǔ)言變得讓幼兒樂(lè)于接受。生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)形式，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，為幼兒創(chuàng)造一種良好的語(yǔ)言交際狀況，這樣，有利于幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒各方面的素質(zhì)。

  良好的作息習(xí)慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的，這需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)與訓(xùn)練。睡眠對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常重要的，睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài)，讓我們?cè)谄�勞的時(shí)候得到充分的休息。當(dāng)然不只是晚上休息，中午的午休也是必不可少的，有些孩子不喜歡在幼兒園午睡。其實(shí),孩子在幼兒園入睡困難，除了他們睡眠時(shí)間、睡眠環(huán)境變化帶來(lái)的不適外,還有可能是爸爸媽媽的錯(cuò)誤教育方式造成的。

  午睡對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)很重要。,當(dāng)人感到疲勞時(shí),很自然就會(huì)產(chǎn)生睡眠的要求,但強(qiáng)迫孩子睡覺(jué),往往適得其反。我們會(huì)在他的床前停一下,給他一個(gè)溫柔的微笑,孩子會(huì)感到十分親切,可以增加安全感。反復(fù)幾次,孩子便能安靜入睡。對(duì)環(huán)境生畏缺乏安全感的孩子,老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來(lái)安慰,久而久之也就養(yǎng)成了午睡的習(xí)慣。當(dāng)然更需要爸爸媽媽的支持也需要各位爸爸媽媽的配合，在家給寶貝養(yǎng)成良好有規(guī)律的作息，給寶寶養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，也助于寶貝健康成長(zhǎng)。

　我們幼兒園除了日常的家訪以外，在寒暑假還要求教師對(duì)本班幼兒進(jìn)行一次家訪。說(shuō)實(shí)話，剛開(kāi)始的時(shí)候，我覺(jué)得家訪沒(méi)有什么重要性。　　　　今年寒假，我又照例對(duì)幼兒進(jìn)行家訪，在去了幾個(gè)孩子的家以后，不覺(jué)走到了淑玉的家門(mén)前。淑玉的姥姥家在外地，一到假期淑玉便和媽媽到姥姥家去，所以一直沒(méi)到她家去家訪。今天一看正好淑玉在家，我便到她家和她媽媽聊了一會(huì)，便離開(kāi)了。 　　開(kāi)學(xué)以后，不知怎么淑玉老是在我身邊蹭，而且顯得和我特別親，我當(dāng)時(shí)也沒(méi)覺(jué)出什么，只是和往常一樣，帶孩子們活動(dòng)，淑玉在課堂上表現(xiàn)也比平時(shí)積極。一連幾天，淑玉老是這樣，而且平時(shí)不茍言笑的她老是對(duì)我笑，這是為什么呢？突然，我恍然大悟，原來(lái)是家訪起了作用，是家訪拉近了淑玉和老師之間的距離，增加了她和老師的親近感，讓她和老師的關(guān)系又進(jìn)了一層。由此看來(lái)，家訪真的很重要，以后我還要繼續(xù)認(rèn)真徹底的做下去。

　　平時(shí)在幼兒園里，我一有空就會(huì)與孩子們一起聊天。有時(shí)候他們很喜歡跟我講他們家的趣事，比如放假的時(shí)候我爸爸媽媽會(huì)帶我去哪里哪里玩，我媽媽又幫我買(mǎi)了一件漂亮的衣服，今天我奶奶又給我做了好吃的東西等等。但是在班級(jí)里也有這一小部分的小朋友，性格比較內(nèi)向、不善言談，遇到事情自己不會(huì)解決，也不會(huì)求助于別人，更不會(huì)告訴老師。

　　例如有一次，我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)操作，所有的小朋友在那里認(rèn)真的開(kāi)始操作起來(lái)。在此過(guò)程中有幾個(gè)幼兒如果不會(huì)做會(huì)及時(shí)的舉手問(wèn)老師，但是我們班的易家興小朋友卻在那里一動(dòng)不動(dòng)，臉上的表情也不好。一開(kāi)始我總覺(jué)他可能哪里不舒服，于是我問(wèn)了一下他，可是他只是搖了搖頭。但是到了后來(lái)，其他小朋友都已經(jīng)完成了他們的操作，他還是在那一動(dòng)不動(dòng)。針對(duì)他的表現(xiàn)，我對(duì)他進(jìn)行了一次談話。我問(wèn)清楚了他一動(dòng)不動(dòng)的原因，原來(lái)易家興是因?yàn)椴粫?huì)操作而心情不好，于是就打算默默地在那里不懂。后來(lái)我告訴他：“不管什么問(wèn)題，一動(dòng)不動(dòng)是不能解決的，遇到問(wèn)題時(shí)，只有把它說(shuō)出來(lái)了，我們才能找到方法，并且把它解決了。易家興，你要大膽一點(diǎn)，如果你不能解決問(wèn)題，你可以尋求其他小朋友幫忙或者找老師幫助，可不要不說(shuō)話！希望你下次要慢慢學(xué)會(huì)自己想辦法解決問(wèn)題喲！”通過(guò)幾次的鼓勵(lì)，后來(lái)，易家興有幾次愿意自己舉手將自己的困惑告訴我們了，我們也積極地幫助他，和他一起解決問(wèn)題。

　　因此，鼓勵(lì)對(duì)于每一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)是非常重要的，尤其對(duì)那些膽怯的幼兒，讓他們感覺(jué)到自己是很棒的，增強(qiáng)他們的自信心，提高他們的交往能力。當(dāng)遇到困難時(shí)，我們鼓勵(lì)他們，要讓幼兒感受到自己是能行的，愿意去面對(duì)困難，解決問(wèn)題。同時(shí)我們要根據(jù)具體的問(wèn)題，進(jìn)行具體分析，把握每一次機(jī)會(huì)，將其當(dāng)作成是有利的教育時(shí)機(jī)，教會(huì)孩子們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。如果膽怯的小朋友能夠大膽的將自己的困惑說(shuō)出來(lái)，我們就要給予他們贊許、獎(jiǎng)勵(lì)，表?yè)P(yáng)他們一下，能走出第一步，去解決自己的問(wèn)題。