學(xué)生作業(yè)——

5個(gè)題目供學(xué)生選擇一個(gè)：

1、為圖書(shū)館設(shè)計(jì)借書(shū)流程圖（要考慮到遺失、超期、損壞等情況）

2、畫(huà)出超市從進(jìn)貨到貨物上架的流程圖

3、畫(huà)出學(xué)校飯?zhí)煤蚹fc的進(jìn)餐流程，并提出改進(jìn)飯?zhí)眠M(jìn)餐速度的辦法。

4、設(shè)計(jì)今年的超級(jí)女聲或夢(mèng)想中國(guó)流程圖。

《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖 篇1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)1、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1.了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

　　2.有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會(huì)，讀中學(xué)寫(xiě)，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

　　3.體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。2、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說(shuō)明這是一篇略讀課文。課文生動(dòng)地描述了珍珠鳥(niǎo)在“我”的細(xì)心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過(guò)程，告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，說(shuō)明人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。選編此文的意圖：繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度速度閱讀課文，讀懂課文的內(nèi)容，理解句子中含著的意思，認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物的親密關(guān)系，體會(huì)作者的思想感情。    教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法，難點(diǎn)是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。二、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生閱讀有一定的速度，有一定的閱讀能力，字詞有獨(dú)立解決的能力，但對(duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”需要認(rèn)真朗讀課文才能體三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)1、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇（打√）（1）web教室（2）局域網(wǎng)（3）普通教室√（4）校園網(wǎng)（5）internet（6）其它 2、學(xué)習(xí)資源類型（打√） （1）課件（powerpoint）（2）工具（3）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（4）多媒體資源庫(kù)√（5）案例庫(kù)（6）題庫(kù)（7）網(wǎng)絡(luò)課程（8）其它 四、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)1、學(xué)習(xí)情境類型（打√） （1）真實(shí)情境（2）問(wèn)題性情境√（3）虛擬情境√（4）其它2、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)情境1、（激趣導(dǎo)入）——導(dǎo)入情境師：老師想先問(wèn)問(wèn)大家，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？老師想知道你和什么動(dòng)物交過(guò)朋友？今天老師就和大家一起來(lái)熟悉一種鳥(niǎo)，它就是珍珠鳥(niǎo)。

《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖 篇1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)1、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1.了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

　　2.有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會(huì)，讀中學(xué)寫(xiě)，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

　　3.體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。2、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說(shuō)明這是一篇略讀課文。課文生動(dòng)地描述了珍珠鳥(niǎo)在“我”的細(xì)心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過(guò)程，告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，說(shuō)明人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。選編此文的意圖：繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度速度閱讀課文，讀懂課文的內(nèi)容，理解句子中含著的意思，認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物的親密關(guān)系，體會(huì)作者的思想感情。    教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法，難點(diǎn)是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。二、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生閱讀有一定的速度，有一定的閱讀能力，字詞有獨(dú)立解決的能力，但對(duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”需要認(rèn)真朗讀課文才能體三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)1、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇（打√）（1）web教室（2）局域網(wǎng)（3）普通教室√（4）校園網(wǎng)（5）internet（6）其它 2、學(xué)習(xí)資源類型（打√） （1）課件（powerpoint）（2）工具（3）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（4）多媒體資源庫(kù)√（5）案例庫(kù)（6）題庫(kù)（7）網(wǎng)絡(luò)課程（8）其它 四、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)1、學(xué)習(xí)情境類型（打√） （1）真實(shí)情境（2）問(wèn)題性情境√（3）虛擬情境√（4）其它2、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)情境1、（激趣導(dǎo)入）——導(dǎo)入情境師：老師想先問(wèn)問(wèn)大家，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？老師想知道你和什么動(dòng)物交過(guò)朋友？今天老師就和大家一起來(lái)熟悉一種鳥(niǎo)，它就是珍珠鳥(niǎo)。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)1、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1.了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
2.有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會(huì)，讀中學(xué)寫(xiě)，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
3.體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。2、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說(shuō)明這是一篇略讀課文。課文生動(dòng)地描述了珍珠鳥(niǎo)在“我”的細(xì)心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過(guò)程，告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，說(shuō)明人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。選編此文的意圖：繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度速度閱讀課文，讀懂課文的內(nèi)容，理解句子中含著的意思，認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物的親密關(guān)系，體會(huì)作者的思想感情。    教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法，難點(diǎn)是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。二、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生閱讀有一定的速度，有一定的閱讀能力，字詞有獨(dú)立解決的能力，但對(duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”需要認(rèn)真朗讀課文才能體三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)1、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇（打√）（1）web教室（2）局域網(wǎng)（3）普通教室√（4）校園網(wǎng)（5）internet（6）其它 2、學(xué)習(xí)資源類型（打√） （1）課件（powerpoint）（2）工具（3）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（4）多媒體資源庫(kù)√（5）案例庫(kù)（6）題庫(kù)（7）網(wǎng)絡(luò)課程（8）其它 四、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)1、學(xué)習(xí)情境類型（打√） （1）真實(shí)情境（2）問(wèn)題性情境√（3）虛擬情境√（4）其它2、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)情境1、（激趣導(dǎo)入）——導(dǎo)入情境師：老師想先問(wèn)問(wèn)大家，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？老師想知道你和什么動(dòng)物交過(guò)朋友？今天老師就和大家一起來(lái)熟悉一種鳥(niǎo)，它就是珍珠鳥(niǎo)。

《認(rèn)識(shí)流程》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)通用

　　技術(shù)（必修2）技術(shù)與設(shè)計(jì)2

　　第二單元      流程與設(shè)計(jì)

　　第一節(jié)     生活和生產(chǎn)中的流程

　　《認(rèn)識(shí)流程》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　依據(jù)普通高中技術(shù)課程立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，倡導(dǎo)“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。讓每個(gè)學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察、調(diào)查、試驗(yàn)、操作體驗(yàn)等活動(dòng)，從而達(dá)到掌握知識(shí)、獲得技術(shù)能力，形成正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)理念。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注意聯(lián)系學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親自經(jīng)歷，利用“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程中掌握重、難點(diǎn)知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)。

　　一、教材分析：

　　1、地位和作用

　　本節(jié)是蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第二單元“流程與設(shè)計(jì)”第一節(jié)“生活和生產(chǎn)中的流程”，認(rèn)識(shí)流程是本單元最為關(guān)鍵的部分，，是后面將要學(xué)習(xí)生產(chǎn)與流程、生活與流程、流程的設(shè)計(jì)等知識(shí)的基礎(chǔ)，也為學(xué)習(xí)掌握流程優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)|：

　�。�1）、知識(shí)目標(biāo)

　　理解時(shí)序和環(huán)節(jié)的概念，掌握流程的含義，并學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的流程圖。

　　（2）、能力目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)用文字、表格、圖示等方式表達(dá)流程圖。

　�。�3）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　�、僮寣W(xué)生參與課堂親身經(jīng)歷活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

　�、谕ㄟ^(guò)流程中時(shí)序的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化組合的意識(shí)。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解流程中環(huán)節(jié)和時(shí)序的概念，掌握流程的含義。

陳炳峰老師設(shè)計(jì)的《沙漠之舟》教學(xué)流程 篇1

　　《沙漠之舟》這篇課文的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我有一個(gè)兒子叫陳熙元，他有一個(gè)小名叫（駱駝），這是他的爺爺取的。一直以來(lái)，我都有一個(gè)困惑，為什么取這樣一個(gè)有些奇怪的小名呢？大家下面能否幫我從《沙漠之舟》里尋找答案呢？

　　二、自讀課文，在書(shū)上圈畫(huà)旁批。

　　三、結(jié)合課文內(nèi)容交流：為什么取名叫“駱駝”

　　1、為社會(huì)作出貢獻(xiàn)

　　2、助人為樂(lè)

　　3、適應(yīng)環(huán)境

　　4、有堅(jiān)強(qiáng)的意志

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　　四、人們把駱駝稱作“沙漠之舟”，你能否用幾個(gè)字來(lái)概括爺爺?shù)挠靡饽兀浚ㄉ鐣?huì)之材）

　　五、布置作業(yè)：給小駱駝寫(xiě)封信，告訴他小名的來(lái)歷。

　　“今天的這封信，我會(huì)珍藏，把全班72封寫(xiě)給熙元的信全部裝在一個(gè)大信封里，直到熙元能看信了，我會(huì)拿給他。讓他在你們的信里尋找關(guān)于小名的來(lái)歷。當(dāng)然，在此之前，我會(huì)暫時(shí)把這個(gè)來(lái)歷保密的。對(duì)了，你們會(huì)在結(jié)尾落款處怎樣稱呼自己呢？”

　　“大駱駝！”（學(xué)生笑）

　　“大家這樣喜歡駱駝這個(gè)名字啊。我簡(jiǎn)直都要為我的爸爸能取出這樣意味深刻的名字而鼓掌了！你們既然都這樣喜歡叫自己駱駝，那我豈不生活在駝群，一個(gè)吃苦耐勞的駝群里了！”

　　�？吹�，孩子在做他們喜歡做的事情時(shí)不但非常興奮，而且全神貫注，不知疲倦，表現(xiàn)出驚人的耐性。這就是興趣的魔力。我們是否也應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生無(wú)限興趣的作業(yè)，一旦他們對(duì)作業(yè)滿懷嘗試的愿望，便能引發(fā)一種鉆研和探索的熱情，從而積極地完成。這一過(guò)程會(huì)給孩子帶來(lái)由衷的快樂(lè)。