《假如》教案 篇1

　　教材與學(xué)情分析

　　“假如” 這篇課文是第三單元第二篇課文。這是一首兒童詩歌，作者大膽采用想象的藝術(shù)表現(xiàn)手法，抒發(fā)了一個小朋友要用神筆給小樹以陽光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強烈心愿，表現(xiàn)了新一代兒童關(guān)愛他人，希望給人快樂的美好心靈和人文情懷。整首詩內(nèi)容淺顯明了，語言通俗易懂，情感濃郁動人，是對學(xué)生進行人文教育、思維訓(xùn)練和語言學(xué)習的極好教材。依據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，理解詩句，感悟語言，體會情感，對于他們來說是難點，需要通過多種方法調(diào)動他們的情感，幫助學(xué)生讀中理解詩句，讀中感悟語言，讀中體會情感，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的內(nèi)心的感情，引起共鳴，使讀文如同出自內(nèi)心。

　　教學(xué)目標

　　1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。

　　2、理解詩歌內(nèi)容。

　　3、在讀書、感悟中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的愿望。

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、回顧內(nèi)容，談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習了《假如》這首詩歌，詩中的小朋友夢想用一支神筆實現(xiàn)心中的'愿望，還記得他想實現(xiàn)哪些愿望嗎？（學(xué)生匯報，師隨機板書）

　　小樹 畫太陽、云朵

　　我要給 小鳥 畫谷粒

　　西西 畫一雙好腿

　　小結(jié)：詩中的小朋友的愿望是多么純真和美好��！那么她為什么要為小樹、小鳥、西西做這些事情呢？這節(jié)課讓我們再一次走進詩歌，體會一下詩中小朋友的美好心靈。

　　【設(shè)計意圖】借助教師的設(shè)疑激起學(xué)生的記憶，讓學(xué)生再現(xiàn)詩歌主要內(nèi)容，為學(xué)生體會小作者的美好心靈奠定基礎(chǔ)。

《假如》教案 篇1

　　一、教材特點：

　　《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。

　　二、學(xué)習目標：

　　1.知識與能力目標：會認“良”等九個字，會認會寫“尋”等八個字，培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力。

　　2.過程和方法目標：通過自主學(xué)習和創(chuàng)設(shè)情境等學(xué)習方法，提高學(xué)生的識字水平；使學(xué)生把課文讀正確，讀流利并達到背誦。

　　3.情感、態(tài)度、價值觀目標：在讀書、感悟和體驗中激發(fā)學(xué)生有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望。

　　三、教學(xué)重、難點：

　　重點：認識本課字詞，能有感情地朗讀、背誦課文。

　　難點：朗讀詩歌時，注重節(jié)奏和情感的變化。

　　四、教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

　　1、（出示馬良圖片）說話訓(xùn)練：課前我們都看了《神筆馬良》的故事。馬良用神筆做了些什么？（生自由談）你感覺馬良怎么樣？

　　2、師：有一位小朋友也想擁有這樣一支神筆（出示神筆），去幫助有困難的人。他把自己的愿望寫成了一首小詩，題目是 —— 《假如》（出示課題）。

　　3、激情讀題，指名讀題：

　　師：你能和別人讀得不一樣嗎？（認真地、急切地、高興地、充滿想象地……）引導(dǎo)學(xué)生用不同感受朗讀課題。

　　二、初讀課文，讀詞識字：

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認識的字自己想辦法解決。

　　2、識字：

　　1）（出示全部生字）自己讀、開火車認讀、打亂順序讀、齊讀。

《假如》優(yōu)秀教案 篇1

　　一、教材特點：

　　《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。

　　二、學(xué)習目標：

　　1.知識與能力目標：會認“良”等九個字，會認會寫“尋”等八個字，培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力。

　　2.過程和方法目標：通過自主學(xué)習和創(chuàng)設(shè)情境等學(xué)習方法，提高學(xué)生的識字水平；使學(xué)生把課文讀正確，讀流利并達到背誦。

　　3.情感、態(tài)度、價值觀目標：在讀書、感悟和體驗中激發(fā)學(xué)生有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望。

　　三、教學(xué)重、難點：

　　重點：認識本課字詞，能有感情地朗讀、背誦課文。

　　難點：朗讀詩歌時，注重節(jié)奏和情感的變化。

　　四、教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

　　1、（出示馬良圖片）說話訓(xùn)練：課前我們都看了《神筆馬良》的故事。馬良用神筆做了些什么？（生自由談）你感覺馬良怎么樣？

　　2、師：有一位小朋友也想擁有這樣一支神筆（出示神筆），去幫助有困難的人。他把自己的愿望寫成了一首小詩，題目是 —— 《假如》（出示課題）。

　　3、激情讀題，指名讀題：

　　師：你能和別人讀得不一樣嗎？（認真地、急切地、高興地、充滿想象地……）引導(dǎo)學(xué)生用不同感受朗讀課題。

　　二、初讀課文，讀詞識字：

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認識的字自己想辦法解決。

　　2、識字：

　　1）（出示全部生字）自己讀、開火車認讀、打亂順序讀、齊讀。

《假如》教案 篇1

　　教材分析：

　　《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。

　　學(xué)生分析：

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人。”我們應(yīng)當看到，兒童與詩歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師，應(yīng)當積極引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習語文的快樂。

　　學(xué)習目標分析

　　1.程和方法目標：通過多種形式的讀書活動，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

　　2.情感、態(tài)度、價值觀目標：有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

　　學(xué)習重點分析

　　通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。

　　學(xué)習難點分析：讀悟結(jié)合，理解文意。

　　課前準備：

　　1.教具:課件、詞卡。

　　3.學(xué)具:心形卡片

　　學(xué)習過程：

　　一、故事導(dǎo)情，激趣入題

　　1.激情引說：馬良的這枝筆可真神奇！畫什么，什么就會變成真的。假如，你有一枝這樣的神筆，你最想畫什么？

　　2.揭示課題，板書齊讀

　　a. 引語：小朋友的愿望都那么純真而美好，今天讓我們一同去看看另一位同學(xué)的愿望，她寫了一首小詩，名字叫《假如》。

　　b.板書課題，齊讀。

　　二、指導(dǎo)朗讀，讀中感悟

　　1.師范讀，學(xué)生思考：善良的小作者用馬良的神筆給誰畫了什么？

　　2.指名回答，板書。

　　3.創(chuàng)設(shè)情境讀，練讀第一小節(jié):

　　a. 出示課件，創(chuàng)設(shè)情境：冬天來了，寒冷的北風呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息。b. 老師相信，現(xiàn)在，你一定有自己的感受，那么，就帶著這種體會和感受有感情地讀這幾個詞。（出示詞卡：在寒冷的北風里 縮著身子輕輕嘆息）小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？你在嘆息什么？

假如 教案 篇1

　　一、教材特點：

　　《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。

　　二、學(xué)習目標：

　　1.知識與能力目標：會認“良”等九個字，會認會寫“尋”等八個字，培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力。

　　2.過程和方法目標：通過自主學(xué)習和創(chuàng)設(shè)情境等學(xué)習方法，提高學(xué)生的識字水平；使學(xué)生把課文讀正確，讀流利并達到背誦。

　　3.情感、態(tài)度、價值觀目標：在讀書、感悟和體驗中激發(fā)學(xué)生有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望。

　　三、教學(xué)重、難點：

　　重點：認識本課字詞，能有感情地朗讀、背誦課文。

　　難點：朗讀詩歌時，注重節(jié)奏和情感的變化。

　　四、教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

　　1、（出示馬良圖片）說話訓(xùn)練：課前我們都看了《神筆馬良》的故事。馬良用神筆做了些什么？（生自由談）你感覺馬良怎么樣？

　　2、師：有一位小朋友也想擁有這樣一支神筆（出示神筆），去幫助有困難的人。他把自己的愿望寫成了一首小詩，題目是 —— 《假如》（出示課題）。

　　3、激情讀題，指名讀題：

　　師：你能和別人讀得不一樣嗎？（認真地、急切地、高興地、充滿想象地……）引導(dǎo)學(xué)生用不同感受朗讀課題。

　　二、初讀課文，讀詞識字：

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認識的字自己想辦法解決。

　　2、識字：

　　1）（出示全部生字）自己讀、開火車認讀、打亂順序讀、齊讀。

假如·教案 篇1

　　一、教材特點：

　　《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。

　　二、學(xué)習目標：

　　1.知識與能力目標：會認“良”等九個字，會認會寫“尋”等八個字，培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力。

　　2.過程和方法目標：通過自主學(xué)習和創(chuàng)設(shè)情境等學(xué)習方法，提高學(xué)生的識字水平；使學(xué)生把課文讀正確，讀流利并達到背誦。

　　3.情感、態(tài)度、價值觀目標：在讀書、感悟和體驗中激發(fā)學(xué)生有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望。

　　三、教學(xué)重、難點：

　　重點：認識本課字詞，能有感情地朗讀、背誦課文。

　　難點：朗讀詩歌時，注重節(jié)奏和情感的變化。

　　四、教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

　　1、（出示馬良圖片）說話訓(xùn)練：課前我們都看了《神筆馬良》的故事。馬良用神筆做了些什么？（生自由談）你感覺馬良怎么樣？

　　2、師：有一位小朋友也想擁有這樣一支神筆（出示神筆），去幫助有困難的人。他把自己的愿望寫成了一首小詩，題目是 —— 《假如》（出示課題）。

　　3、激情讀題，指名讀題：

　　師：你能和別人讀得不一樣嗎？（認真地、急切地、高興地、充滿想象地……）引導(dǎo)學(xué)生用不同感受朗讀課題。

　　二、初讀課文，讀詞識字：

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認識的字自己想辦法解決。

　　2、識字：

　　1）（出示全部生字）自己讀、開火車認讀、打亂順序讀、齊讀。