《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：    1.借助工具書讀懂課文，掌握一些實(shí)詞的意思，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)文言文的能力。    2.反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的特殊心境。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：    1.課文的朗讀與疏通。    2.體會(huì)作者的特殊心境。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)方法：    1.反復(fù)朗讀。    2.創(chuàng)設(shè)情境，組織小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：    1.回憶已學(xué)過的蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》，背誦這首詞。    2.交流收集的蘇軾的有關(guān)材料和寫作背景。    3.《水調(diào)歌頭》是千古絕唱，《記承天寺夜游》是抒情經(jīng)典小品。二、反復(fù)朗讀、疏通課文：    1.組織全班朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏，讀出文章的韻味，自由朗讀、齊聲朗讀、示范朗讀、配樂朗讀等形式相結(jié)合使用。    2.組織學(xué)生以小小組為單位，對(duì)照注釋，借助工具書，合作翻譯全文。    3.組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，討論解疑，理解課文內(nèi)容。注意一些關(guān)鍵詞語的意思：“欣然”、“相與”、“蓋”等。三、賞析月景、感悟意境：    1.創(chuàng)造情境：譯完課文，請(qǐng)大家一起吟誦描繪月下美景的語句，并思考作者如何描繪月景的？學(xué)生思考，明確：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。作者運(yùn)用比喻的修辭手法，描繪了優(yōu)美的月景。    2.探究：在作者寫景的基礎(chǔ)上，我們來續(xù)寫一句，大家看哪句合適？（1、叢中蛙鳴不斷。2、村中狗吠雞鳴。3、幾處納涼人笑語陣陣。）為什么？學(xué)生分組討論：明確：這3句，任何一句續(xù)在后面都不合適，破壞了寧靜幽閑、清麗淡雅的氣氛。    3.教師小結(jié)：這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱古代小品文中的杰作。文章通過記事、寫景、抒情，以極精練的語言，創(chuàng)造出一種詩一樣的藝術(shù)境界，表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度，給人以美感和熏陶。請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀，深入領(lǐng)會(huì)本文語言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情。四、布置作業(yè)：    1、月光，曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情，留下許多杰出的詩篇。收集一些描寫月亮或月色的詩句。

《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　張笑天——《記承天寺夜游》教學(xué)案

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1. 在疏通文意的基礎(chǔ)上，以讀入文，讀通文句，讀出韻味，熟讀成誦。

　　2. 知人論世，聯(lián)系文章寫作背景，了解作者的有關(guān)情況，進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感情。

　　3. 吟詠品味。文章富有詩情畫意，引導(dǎo)學(xué)生品味文章畫面的精美、語言的簡練、布局的匠心所在。

　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　聯(lián)系作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景，通過文本的咬文嚼字，體會(huì)作者的心境，提高對(duì)于文章主旨的理解。

　　[教學(xué)過程]

　　一、 導(dǎo)入新課

　　蘇軾是我國古代的大文豪，唐宋八大家之一，詩文都有很高的成就。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇他所寫作的小品文《記承天寺夜游》。

　　從文章的標(biāo)題來看，是記敘夜晚到一家寺院游玩的經(jīng)歷，那么我們事先推測一下，作者為什么要夜游承天寺？這篇文章會(huì)不會(huì)描述他游玩時(shí)的心情？他的心情會(huì)是怎樣的？下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者的思想感情與我們的推測是否相符。

　　二、 讀以入文

　　1. 教師范讀課文，學(xué)生聽讀，注意讀音、節(jié)奏、停頓。

　　提示：寢（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）

　　2. 學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀清句中停頓。

　　3. 指名朗讀課文，其他學(xué)生聽讀并評(píng)價(jià)。

　　4. 齊讀課文。

　　三、 翻譯理解

　　學(xué)生小組合作，疏通理解文意。注意下列語句的翻譯：

　　1. 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

　　2. 但少閑人如吾兩人者爾。

　　四、 品味鑒賞

　　張笑天——《記承天寺夜游》教學(xué)案
　　[教學(xué)目標(biāo)]
　　1. 在疏通文意的基礎(chǔ)上，以讀入文，讀通文句，讀出韻味，熟讀成誦。
　　2. 知人論世，聯(lián)系文章寫作背景，了解作者的有關(guān)情況，進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感情。
　　3. 吟詠品味。文章富有詩情畫意，引導(dǎo)學(xué)生品味文章畫面的精美、語言的簡練、布局的匠心所在。
　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
　　聯(lián)系作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景，通過文本的咬文嚼字，體會(huì)作者的心境，提高對(duì)于文章主旨的理解。
　　[教學(xué)過程]
　　一、 導(dǎo)入新課
　　蘇軾是我國古代的大文豪，唐宋八大家之一，詩文都有很高的成就。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇他所寫作的小品文《記承天寺夜游》。
　　從文章的標(biāo)題來看，是記敘夜晚到一家寺院游玩的經(jīng)歷，那么我們事先推測一下，作者為什么要夜游承天寺？這篇文章會(huì)不會(huì)描述他游玩時(shí)的心情？他的心情會(huì)是怎樣的？下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者的思想感情與我們的推測是否相符。
　　二、 讀以入文
　　1. 教師范讀課文，學(xué)生聽讀，注意讀音、節(jié)奏、停頓。
　　提示：寢（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）
　　2. 學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀清句中停頓。
　　3. 指名朗讀課文，其他學(xué)生聽讀并評(píng)價(jià)。
　　4. 齊讀課文。
　　三、 翻譯理解
　　學(xué)生小組合作，疏通理解文意。注意下列語句的翻譯：
　　1. 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
　　2. 但少閑人如吾兩人者爾。
　　四、 品味鑒賞
　　齊讀課文，思考：

教學(xué)目標(biāo)：    1.借助工具書讀懂課文，掌握一些實(shí)詞的意思，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)文言文的能力。    2.反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的特殊心境。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：    1.課文的朗讀與疏通。    2.體會(huì)作者的特殊心境。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)方法：    1.反復(fù)朗讀。    2.創(chuàng)設(shè)情境，組織小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：    1.回憶已學(xué)過的蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》，背誦這首詞。    2.交流收集的蘇軾的有關(guān)材料和寫作背景。    3.《水調(diào)歌頭》是千古絕唱，《記承天寺夜游》是抒情經(jīng)典小品。二、反復(fù)朗讀、疏通課文：    1.組織全班朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏，讀出文章的韻味，自由朗讀、齊聲朗讀、示范朗讀、配樂朗讀等形式相結(jié)合使用。    2.組織學(xué)生以小小組為單位，對(duì)照注釋，借助工具書，合作翻譯全文。    3.組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，討論解疑，理解課文內(nèi)容。注意一些關(guān)鍵詞語的意思：“欣然”、“相與”、“蓋”等。三、賞析月景、感悟意境：    1.創(chuàng)造情境：譯完課文，請(qǐng)大家一起吟誦描繪月下美景的語句，并思考作者如何描繪月景的？學(xué)生思考，明確：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。作者運(yùn)用比喻的修辭手法，描繪了優(yōu)美的月景。    2.探究：在作者寫景的基礎(chǔ)上，我們來續(xù)寫一句，大家看哪句合適？（1、叢中蛙鳴不斷。2、村中狗吠雞鳴。3、幾處納涼人笑語陣陣。）為什么？學(xué)生分組討論：明確：這3句，任何一句續(xù)在后面都不合適，破壞了寧靜幽閑、清麗淡雅的氣氛。    3.教師小結(jié)：這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱古代小品文中的杰作。文章通過記事、寫景、抒情，以極精練的語言，創(chuàng)造出一種詩一樣的藝術(shù)境界，表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度，給人以美感和熏陶。請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀，深入領(lǐng)會(huì)本文語言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情。四、布置作業(yè)：    1、月光，曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情，留下許多杰出的詩篇。收集一些描寫月亮或月色的詩句。

《記承天寺夜游》語文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味。

　　2、積累：掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義。

　　3、感悟：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、誦讀、積累。

　　2、感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

　　教學(xué)方法

　　誦讀法、競賽法，合作探討。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，作者簡介（略）

　　二、研讀課文

　�。ㄒ唬┏踝x課文

　　1、自由朗讀。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀出節(jié)奏。

　　提示：

　�。�1）念/無與無為樂者，遂/至承天寺/尋/張懷民。

　�。�2）懷民/亦未寢，相與/步于中庭。

　　（3）庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也。

　　2、學(xué)生聽錄音

　　要求：聽準(zhǔn)讀音，聽出停頓和節(jié)奏，聽懂作者的感情。

　　3、學(xué)生有感情地齊讀課文。

　�。ǘ�）、再讀課文

　　要求：學(xué)生結(jié)合注釋，譯讀全文，掌握文中重點(diǎn)字詞的含義，理解句子的意思。學(xué)生分組競賽。（生譯讀，師巡回質(zhì)疑）

　　搶答題（一）：解釋下列加點(diǎn)字詞的含義

　�。�1）念無與為采者：（思考、想到）

　�。�2）遂至承天寺：（于是、就）

　�。�3）懷民亦未寢：（睡）

　　（4）積水空明：形容水的澄澈。

　�。�5）蓋竹柏影也：原來是

　�。�6）但少閑人如吾兩人者耳（只）（罷了）

　　搶答題（二）：翻譯下列重點(diǎn)句子

　�。�1）念無與為樂者

　　想到?jīng)]有可以交談取樂的人。

　�。�2）庭下如積水空明

　　庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。

　　（3）水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

                                 短文兩篇

 教學(xué)目的： 1.掌握常用文言詞語，理解課文大意。 
             2.品味優(yōu)美語言，理解作品意境，體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想感情。 
             3.指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感。 　　

教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞語，學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。 　　

教學(xué)難點(diǎn)：品味文章畫面的精美、語言的精練及布局的匠心所在，提高學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。 
課時(shí)安排： 2課時(shí) 
教學(xué)步驟
                                    第一課時(shí)
    師生共同賞讀《答謝中書書》.。以背誦為突破口，指導(dǎo)學(xué)生美讀課文；在反復(fù)誦讀中，整體感知文意；激發(fā)學(xué)生的想象，再現(xiàn)畫面，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的詩情畫意；深入研讀課文，體會(huì)作者的思想感情。 
    一、回憶舊知，導(dǎo)人新課
    1.古人云“仁者樂山，智者樂水”。山水景物曾經(jīng)引起了古今無數(shù)文人墨客的無限情思，請(qǐng)同學(xué)們搜索自己的記憶庫，背誦一些描寫祖國壯麗山河的詩文。(《望岳》、《沁園春雪》、《與朱元思書》、《湖心亭看雪》等)今天我們又將一起欣賞一篇六朝山水小品名作《答謝中書書》。