階段性工作報告 篇1
隨著上學(xué)期我!耙詫W(xué)定教,分層訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革的的開展,六步教學(xué)模式也走進了我們的課堂。可以說,我們是在邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊總結(jié)、邊完善的過程中一步步做到了今天。這其中,有成功的喜悅,也有諸多的困惑和疑難。今天,借著業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機會,就我校課堂教學(xué)改革的實施情況,談一些個人的看法。
一、學(xué)以致用—六步教學(xué)現(xiàn)己初見成效。
六步教學(xué)是魏書生多年教學(xué)中探索出來的符合學(xué)生認知規(guī)律的,六步是個有機整體,體現(xiàn)了民主與科學(xué)的指導(dǎo)思想。我們在操作的過程中也所領(lǐng)悟,課堂教學(xué)能夠在遵循六步的基礎(chǔ)上,靈活駕馭,取得了良好成效。
。ㄒ唬⿲W(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
我們課改之后不難發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,而且現(xiàn)已多數(shù)學(xué)生形成了自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。如五六年級的學(xué)生,我以語文學(xué)科為例:開學(xué)初,老師只布置了兩次預(yù)習(xí),起始課前的預(yù)習(xí):‘如i賣兩遍課文、給課文劃分段落、把生字寫三個再組兩個詞、查找資料,-J}解作者及課文的寫作背景等。第二課時前布置,如有感情的讀兩遍課文、找出課文的重點句段、思考課后習(xí)題怎樣處理等。學(xué)完一課之后,老師便要求學(xué)生按照第一課的預(yù)習(xí)方式預(yù)習(xí)下一課文,逐漸的學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成了。而正是因為學(xué)生有了良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,我們的自主學(xué)習(xí)才能得以順利的實施,這一點,我想我們的老師也深信不疑,沒有預(yù)習(xí),我們自學(xué)階段很難完成教學(xué)任務(wù)。