第一個五年計劃的實(shí)行 教學(xué)設(shè)計 篇1

　　示例

　　導(dǎo)入  ：

　　講授新課前，先引導(dǎo)學(xué)生回憶建國初期為鞏固政權(quán)、恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)，人民政府所做的各項工作。然后指出，人民民主專政的鞏固和國民經(jīng)濟(jì)的迅速恢復(fù)與發(fā)展，為進(jìn)行社會主義改造和有計劃的經(jīng)濟(jì)建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。為把我國建設(shè)成為社會主義的工業(yè)化國家，1953年黨提出了社會主義過渡時期的總路線和總?cè)蝿?wù)。由此導(dǎo)人新課。

　　講解新課：

　　一、過渡時期總路線：

　　1.教師指導(dǎo)學(xué)生明確過渡時期總路線的概念。過渡時期指從中華人民共和國成立到社會主義改造基本完成這一歷史階段。過渡時期總路線的實(shí)質(zhì)是使生產(chǎn)資料的社會主義所有制成為中國的唯一經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，所以1956年三大改造完成，過渡時期即告結(jié)束。在人民民主政權(quán)得到鞏固，國民經(jīng)濟(jì)情況好轉(zhuǎn)的前提下，及時提出社會主義改造和建設(shè)的總?cè)蝿?wù)、總路線問題就急切地擺在中國共產(chǎn)黨和全國人民面前了。

　　提問學(xué)生總路線的內(nèi)容，學(xué)生概括：“一化三改相當(dāng)長”。實(shí)際包括兩個任務(wù)，一是實(shí)現(xiàn)國家的社會主義工業(yè)化；二是實(shí)現(xiàn)對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造。

　　學(xué)生分析“一化”和“三改”之間的關(guān)系？學(xué)生談到工業(yè)化為農(nóng)業(yè)、手工業(yè)等的發(fā)展提供產(chǎn)品，社會主義改造調(diào)動人民生產(chǎn)的積極性，促進(jìn)工業(yè)化的發(fā)展。教師進(jìn)一步提出生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系原理來說明二者之間的關(guān)系。社會主義工業(yè)化發(fā)展社會生產(chǎn)力，是完成社會主義改造的物質(zhì)基礎(chǔ)；社會主義改造建立社會主義生產(chǎn)關(guān)系，是完成社會主義工業(yè)化的必要條件。

一、教學(xué)設(shè)計思路
教材分析
計劃生育是我國的一項基本國策。在城市家庭中的獨(dú)生子女已接近100%, 對于國家實(shí)行這一政策,學(xué)生也能說出其中的原因和道理,因此，本節(jié)課中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過對與計劃生育相關(guān)的數(shù)據(jù)及內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計、分析,并進(jìn)行相關(guān)的探究性活動,更進(jìn)一步了解實(shí)行計劃生育的重要性與必要性,知道人口增長過快會對資源、環(huán)境和社會發(fā)展造成什么樣的影響。
課時及內(nèi)容安排
本節(jié)內(nèi)容計劃兩課時完成。
教師以課前準(zhǔn)備的“各國人均收入情況”導(dǎo)入本節(jié)知識的, 將學(xué)生引入到“計劃生育”這一主題中來。
根據(jù)本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,共設(shè)計了三個不同形式的探究性活動內(nèi)容:
1.以小品“超生游擊隊”情節(jié)為探究線索的──“超生的后果”。
2.以創(chuàng)設(shè)數(shù)字化的問題情境,采用數(shù)學(xué)推算方法來進(jìn)行的探究──“ 晚育的意義”。
3.以分析學(xué)生搜集資料進(jìn)行探究──“優(yōu)生給我們帶來的好處”。
通過上述三個不同形式的探究活動，從不同方面加強(qiáng)了學(xué)生對計劃生育這一基本國策的理解，讓學(xué)生在探究活動中逐步形成對計劃生育這一國策的認(rèn)同和理解，同時加強(qiáng)對學(xué)生的各項技能的訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.了解我國實(shí)行計劃生育國策的重要性和必要性。
2.知道人口增長過快會對資源、環(huán)境和社會發(fā)展造成什么樣的影響。
技能目標(biāo)
1.鍛煉收集材料的能力。
2.計算、整理相關(guān)數(shù)據(jù),探究計劃生育這一基本國策的意義 。
情感態(tài)度與價值觀
1.初步形成主動參與社會決策的意識
2.通過學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身對社會的責(zé)任感，理解國家“計劃生育”的基本國策。

設(shè)計背景：隨著社會的快速發(fā)展與進(jìn)步，教育必須以其發(fā)展的先導(dǎo)型和創(chuàng)新性走在時代的前列。以素質(zhì)教育發(fā)展為目標(biāo)的新課程改革的實(shí)施必然要求思想政治課的教育觀念和教學(xué)手段、方法也要隨之創(chuàng)新發(fā)展。傳統(tǒng)的教育模式以傳授知識為主，是單項的傳動過程，其弊端甚巨，而新的模式倡導(dǎo)的是知識的自主構(gòu)建，其中既包括知識的掌握，還包括學(xué)習(xí)過程的參與，學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。為了適應(yīng)新時代條件下社會對人才素質(zhì)的要求,培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神和合作實(shí)踐能力,全面推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展,扭轉(zhuǎn)學(xué)生的能動性、主體性、參與性不足的狀況，我在思想政治課的教學(xué)設(shè)計中進(jìn)行了一些新的努力探索。
設(shè)計思想：本框題的內(nèi)容是社會的熱點(diǎn)問題，也是學(xué)生感興趣的問題。在教學(xué)設(shè)計，力圖體現(xiàn)學(xué)生主體地位，采用探究式教學(xué)，讓學(xué)生從問題出發(fā)，通過情景設(shè)置──討論啟發(fā)──交流展示學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，形成對人口形勢的正確認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識到人口問題已經(jīng)成為一個世界性的問題，由于各國的國情不一樣，所采取的人口政策也不同；了解我國人口問題的現(xiàn)狀。
能力目標(biāo)：能收集我國人口方面的相關(guān)資料，并分析其特點(diǎn)及帶來的諸方面影響。在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)科學(xué)的方法，開發(fā)潛能，激發(fā)動力提高分析問題、解決問題的能力。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：增強(qiáng)人口危機(jī)意識和應(yīng)對人口問題挑戰(zhàn)的緊迫感樹立以人為本和科學(xué)的發(fā)展觀，堅持計劃生育這一基本國策現(xiàn)階段不動搖。
教學(xué)重點(diǎn)：解決我國人口問題的對策
教學(xué)難點(diǎn)：我國人口問題的現(xiàn)狀和帶來的負(fù)面影響
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)方法：情景設(shè)置──討論啟發(fā)─交流展示教學(xué)模式
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
1.觀看新聞專題片《坐一次專列要掉幾斤肉》　
2.圖片春運(yùn)期間北京火車站一幕等內(nèi)容
教師提問：看到這樣的情景，你有什么感受，你是否有過這樣的經(jīng)歷？
學(xué)生討論：
教師導(dǎo)入新課：人口多給我國帶來許多問題，今天我們就來探討一下，我國社會主義初級階段的人口問題。板書 社會主義初級階段的人口問題
　　情景設(shè)置第一組：(配合課件依次出現(xiàn))
1.出示世界人口日圖表
2.中外人口對照表的相關(guān)內(nèi)容
使學(xué)生認(rèn)識到人口問題是一個世界性問題，并且我國是世界人口最多國家，這是我國初級階段的重要國情之一。  板書 我國是世界人口最多國家，這是我國初級階段的重要國情之一。

示例
導(dǎo)入  ：

講授新課前，先引導(dǎo)學(xué)生回憶建國初期為鞏固政權(quán)、恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)，人民政府所做的各項工作。然后指出，人民民主專政的鞏固和國民經(jīng)濟(jì)的迅速恢復(fù)與發(fā)展，為進(jìn)行社會主義改造和有計劃的經(jīng)濟(jì)建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。為把我國建設(shè)成為社會主義的工業(yè)化國家，1953年黨提出了社會主義過渡時期的總路線和總?cè)蝿?wù)。由此導(dǎo)人新課。

講解新課：

一、過渡時期總路線：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生明確過渡時期總路線的概念。過渡時期指從中華人民共和國成立到社會主義改造基本完成這一歷史階段。過渡時期總路線的實(shí)質(zhì)是使生產(chǎn)資料的社會主義所有制成為中國的唯一經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，所以1956年三大改造完成，過渡時期即告結(jié)束。在人民民主政權(quán)得到鞏固，國民經(jīng)濟(jì)情況好轉(zhuǎn)的前提下，及時提出社會主義改造和建設(shè)的總?cè)蝿?wù)、總路線問題就急切地擺在中國共產(chǎn)黨和全國人民面前了。

提問學(xué)生總路線的內(nèi)容，學(xué)生概括：“一化三改相當(dāng)長”。實(shí)際包括兩個任務(wù)，一是實(shí)現(xiàn)國家的社會主義工業(yè)化；二是實(shí)現(xiàn)對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造。

學(xué)生分析“一化”和“三改”之間的關(guān)系？學(xué)生談到工業(yè)化為農(nóng)業(yè)、手工業(yè)等的發(fā)展提供產(chǎn)品，社會主義改造調(diào)動人民生產(chǎn)的積極性，促進(jìn)工業(yè)化的發(fā)展。教師進(jìn)一步提出生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系原理來說明二者之間的關(guān)系。社會主義工業(yè)化發(fā)展社會生產(chǎn)力，是完成社會主義改造的物質(zhì)基礎(chǔ)；社會主義改造建立社會主義生產(chǎn)關(guān)系，是完成社會主義工業(yè)化的必要條件。

2.第一個五年計劃的基本方針任務(wù)。

示例
導(dǎo)入  ：

講授新課前，先引導(dǎo)學(xué)生回憶建國初期為鞏固政權(quán)、恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)，人民政府所做的各項工作。然后指出，人民民主專政的鞏固和國民經(jīng)濟(jì)的迅速恢復(fù)與發(fā)展，為進(jìn)行社會主義改造和有計劃的經(jīng)濟(jì)建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。為把我國建設(shè)成為社會主義的工業(yè)化國家，1953年黨提出了社會主義過渡時期的總路線和總?cè)蝿?wù)。由此導(dǎo)人新課。

講解新課：

一、過渡時期總路線：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生明確過渡時期總路線的概念。過渡時期指從中華人民共和國成立到社會主義改造基本完成這一歷史階段。過渡時期總路線的實(shí)質(zhì)是使生產(chǎn)資料的社會主義所有制成為中國的唯一經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，所以1956年三大改造完成，過渡時期即告結(jié)束。在人民民主政權(quán)得到鞏固，國民經(jīng)濟(jì)情況好轉(zhuǎn)的前提下，及時提出社會主義改造和建設(shè)的總?cè)蝿?wù)、總路線問題就急切地擺在中國共產(chǎn)黨和全國人民面前了。

提問學(xué)生總路線的內(nèi)容，學(xué)生概括：“一化三改相當(dāng)長”。實(shí)際包括兩個任務(wù)，一是實(shí)現(xiàn)國家的社會主義工業(yè)化；二是實(shí)現(xiàn)對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造。

學(xué)生分析“一化”和“三改”之間的關(guān)系？學(xué)生談到工業(yè)化為農(nóng)業(yè)、手工業(yè)等的發(fā)展提供產(chǎn)品，社會主義改造調(diào)動人民生產(chǎn)的積極性，促進(jìn)工業(yè)化的發(fā)展。教師進(jìn)一步提出生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系原理來說明二者之間的關(guān)系。社會主義工業(yè)化發(fā)展社會生產(chǎn)力，是完成社會主義改造的物質(zhì)基礎(chǔ)；社會主義改造建立社會主義生產(chǎn)關(guān)系，是完成社會主義工業(yè)化的必要條件。

2.第一個五年計劃的基本方針任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、描述人體的免疫功能。

　　2、區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　人體的三道防線、特異性免疫與非特異性免疫的區(qū)別設(shè)計思路：在教學(xué)時，讓學(xué)生自己主動去探究、思考，以學(xué)生已經(jīng)體驗(yàn)過的生活常識、經(jīng)歷等為切入口，讓學(xué)生自己去發(fā)言、討論等方式，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，在此基礎(chǔ)上，老師積極配合、引導(dǎo)學(xué)生從感性材料中，上升到抽象的、理性的高度，使知識形象化、具體化、生動化，
   首先讓學(xué)生探究人為什么能夠在有大量病原體的環(huán)境中健康地生活，從而得出人體具有保護(hù)自身的三道天然防線。接著，通過看書和資料分析了解這方面的知識，最后歸納特異性免疫與非特異性免疫的區(qū)別，使學(xué)生對兩者有一個深入的認(rèn)識。通過這種學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的觀察問題、分析問題、總結(jié)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生活動

教師活動 1、人體的三道防線   第一道防線：皮膚和黏膜。   第二道防線：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞。   第一、第二道防線詩人生來就有的，稱為非特異性免疫（先天性免疫）。   第三道防線：免疫器官和免疫細(xì)胞。   免疫器官：胸腺、淋巴結(jié)、脾臟等。   免疫細(xì)胞：淋巴細(xì)胞   病原體侵入人體后，刺激了淋巴細(xì)胞，淋巴細(xì)胞就會產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，叫做抗體（antibody）。引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)叫做抗原（antigen）。   第三道防線稱為特異性免疫。（出生后產(chǎn)生的）   特異性免疫與非特異性免疫的區(qū)別 質(zhì)疑 激發(fā)興趣 看書思考表述交流           得出結(jié)論        鞏固新知   創(chuàng)設(shè)情景：人為什么會生��？