《機(jī)械效率》教學(xué)反思 篇1

　　每次上到機(jī)械效率這節(jié),都是我最頭疼的時(shí)候。舉到長沙買東西的例子，都能聽懂。帶學(xué)生分析相關(guān)例題，也能接受�？梢坏┮獙W(xué)生自己做相關(guān)習(xí)題，就怎么也弄不明白為什么提重物的功是有用功，拉繩子的功就是總功呢？    

　　看著同學(xué)們疑惑的目光，我也只是暗暗嘆氣！   

　　昨天，我在課堂上出了一個(gè)這樣的習(xí)題：用一個(gè)10N的桶子將100N的水提出十米深的水井（指水面到井口的距離），有用功是多少？總功是多少？機(jī)械效率是多少？   

　　讓我驚喜的是，絕大多數(shù)同學(xué)很快都做出來了。   

　　記得很多教育家都說過，教育不能脫離生活，如果用生活中的例子，更貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際，降低了學(xué)生的理解難度。

　　《機(jī)械效率》教學(xué)反思

　　每次上到機(jī)械效率這節(jié),都是我最頭疼的時(shí)候。舉到長沙買東西的例子，都能聽懂。帶學(xué)生分析相關(guān)例題，也能接受�？梢坏┮獙W(xué)生自己做相關(guān)習(xí)題，就怎么也弄不明白——為什么提重物的功是有用功，拉繩子的功就是總功呢？  　　看著同學(xué)們疑惑的目光，我也只是暗暗嘆氣！ 　　

　　昨天，我在課堂上出了一個(gè)這樣的習(xí)題：用一個(gè)10N的桶子將100N的水提出十米深的水井（指水面到井口的距離），有用功是多少？總功是多少？機(jī)械效率是多少？　　讓我驚喜的是，絕大多數(shù)同學(xué)很快都做出來了。

　　記得很多教育家都說過，教育不能脫離生活，如果用生活中的例子，更貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際，降低了學(xué)生的理解難度。

《機(jī)械效率》說課稿范文 篇1

　　一、教材分析

　　本章內(nèi)容大致可以分為兩個(gè)部分：第一部分主要介紹簡單機(jī)械——杠桿和滑輪；第二部分主要介紹功——做功的多少，做功的快慢，做功的效率。機(jī)械效率是在前面簡單機(jī)械，功，功率的基礎(chǔ)上進(jìn)行得更深一層的學(xué)習(xí)。它與我們的生活息息相關(guān)，效率的概念已廣泛應(yīng)用于工作，生活和學(xué)習(xí)等方面，有必要讓學(xué)生去探究，理解。

　　機(jī)械效率的概念涉及面廣，內(nèi)容抽象，教材通過再次探究動(dòng)滑輪的活動(dòng)，讓學(xué)生親自體會(huì)什么是有用功，什么是總功，通過比較有用功和總功的大小，認(rèn)識(shí)機(jī)械效率的物理意義和現(xiàn)實(shí)意義，計(jì)算公式，知道實(shí)際的機(jī)械效率不可能是100%，并找出提高機(jī)械效率的方法，從而增強(qiáng)將科學(xué)服務(wù)于人類的責(zé)任感。同時(shí)在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度。

　　二、學(xué)情分析

　　針對普通班的學(xué)生，應(yīng)由淺入深。從學(xué)生已學(xué)知識(shí)出發(fā)，循序漸進(jìn)，通過提出問題，分析問題，得出結(jié)論，遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律;采用“問題討論法”和“實(shí)驗(yàn)探究法”相結(jié)合，觀察為輔的方法進(jìn)行教學(xué)，即提出問題，實(shí)驗(yàn)探究，討論分析，解決問題，獲取知識(shí)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中，培養(yǎng)各種能力，特別是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和理論�?lián)系實(shí)際的能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上分析，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　（一）、知識(shí)目標(biāo)：

　　1、理解有用功、總功、額外功，并理解三者之間的關(guān)系。

　　2、理解機(jī)械效率的定義，理解實(shí)際使用機(jī)械時(shí)由于額外功總是存在，η< 100%。

　　3、知道提高機(jī)械效率的方法。

　　（二）、能力目標(biāo)：

　　1、通過再探動(dòng)滑輪理解使用動(dòng)滑輪可以省力但不能省功。

機(jī)械效率 篇1

　　主題與背景：機(jī)械效率這一節(jié)的學(xué)習(xí)是整個(gè)初三學(xué)習(xí)的高潮，只要認(rèn)真理解物理概念，把握物理規(guī)律，巧妙利用公式變形，這一部分內(nèi)容是不難梳理的，反而能夯實(shí)完整的力學(xué)體系，夯實(shí)物理邏輯思維。情景描述：本節(jié)課通過具體的情景讓學(xué)生知道有用功、額外功、總功；通過對機(jī)械效率的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對效率問題在更廣闊的背景下有個(gè)初步的概念，使學(xué)生把物理學(xué)習(xí)與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，具體于任何事情都要注意效率的科學(xué)態(tài)度。科學(xué)研究中在處理問題時(shí)，往往要把復(fù)雜的問題，在一定條件下簡化，得出結(jié)論；又在這個(gè)基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際把結(jié)論加以擴(kuò)展充實(shí)。這是物理研究中常用的科學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 1.知道有用功、額外功、總功2.理解機(jī)械效率，會(huì)計(jì)算機(jī)械效率過程與方法 1.根據(jù)生活事例認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，并運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題2.學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學(xué)規(guī)律情感態(tài)度與價(jià)值觀   提高機(jī)械效率不僅有重要的經(jīng)濟(jì)意義，而且增強(qiáng)人的效率意識(shí)，講求效率正是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的觀念。重點(diǎn)    正確理解有用功、額外功的含義。  難點(diǎn)    引入機(jī)械效率的概念，    教法    情境探索法  教學(xué)過程       （一）  提出問題──科學(xué)探究的前提     研討：在上一節(jié)"功的原理"曾經(jīng)學(xué)過，使用機(jī)械時(shí)，人們所做的功，都等于不同機(jī)械而直接用手所做的功。條件是什么？   －不計(jì)機(jī)械重及摩擦  。從生活走向物理是新課程的理念之一，學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對問題做出合理的判斷。（二）  

實(shí)驗(yàn)：測滑輪組的機(jī)械效率教案示例 篇1

　　詳細(xì)介紹：

　　實(shí)驗(yàn)：測滑輪組的機(jī)械效率教案示例之一

　�。ū本�廣渠門中學(xué)劉崇灝）

　　（一）教材：人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊

　�。ǘ�）教學(xué)要求

　　學(xué)習(xí)組裝滑輪組和會(huì)測滑輪組的機(jī)械效率。

　　（三）教具

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺(tái)，一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組，兩個(gè)定滑輪和兩個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組，長約2米的細(xì)繩。

　　（四）教學(xué)過程

　　1.提問：在學(xué)生預(yù)習(xí)測滑輪組的機(jī)械效率的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生回答問題。

　�。�1）本次實(shí)驗(yàn)的名稱和目的；

　�。�2）為得出滑輪組的機(jī)械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測出哪些物理量？每個(gè)量怎樣測量？

　　2.做好實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)說明。

　�。�1）鉤碼的重由鉤碼的質(zhì)量用g＝m·g算出。

　　（2）勻速拉動(dòng)彈簧秤使鉤碼g升高。注意“勻速拉動(dòng)”。測課本圖14—10（甲）和（乙）兩圖中的拉力時(shí)，拉力f的大小由彈簧秤上的示數(shù)讀出。

　�。�3）鉤碼上升的高度（h），可用豎直放置在鉤碼旁的刻度尺讀出。

　�。�4）細(xì)繩自由端通過的距離（s）的測定，教師邊演示邊講解，可事先在細(xì)繩與動(dòng)滑輪（或定滑輪）相切處用色筆在細(xì)繩上做個(gè)記號(hào)，再拉彈簧秤，用滑輪組提升重物。用刻度尺量出鉤碼上升的高度后，再量細(xì)繩色點(diǎn)到與動(dòng)滑輪（或定滑輪）相切處的距離，就是細(xì)繩自由端通過的距離（s）。

　�。�5）在測完課本圖14—10甲滑輪組的機(jī)械效率后，只要將鉤碼取下，把整個(gè)滑輪組顛倒過來重新固定就是圖乙的裝置。沒有必要重新拆下組裝掛線。這樣可節(jié)省一些時(shí)間。

機(jī)械效率 教案示例 篇1

　　詳細(xì)介紹：（一）教材：人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊

　�。ǘ�）教學(xué)要求

　�。╨）知道什么是有用功、額外功和總功。

　�。�2）知道什么叫機(jī)械效率，知道計(jì)算公式。知道械效率總小于1。

　　（3）知道提高機(jī)械效率的意義和主要方法。

　�。ㄈ�）教具

　　滑輪、鉤碼、線、彈簧秤、鐵架臺(tái)、刻度尺。

　　（四）教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　1.功的原理是什么？

　　2.演示（按圖1裝置）并提問。

　　用圖1的滑輪來提升重5牛的物體，應(yīng)用功的原理求在細(xì)繩端需要加多大的拉力？（動(dòng)滑輪重忽略不計(jì)）

　　要求一名學(xué)生板演，其他學(xué)生在筆記本上演算，教師講評(píng)并給出正確解答。

　　二、進(jìn)行新課

　　1.有用功、額外功和總功

　�。�1）演示實(shí)驗(yàn)

　　用彈簧秤勻速拉動(dòng)繩端，使重物g升高。從彈簧秤讀出拉力f的值，用刻度尺測出重物提升的高度h和彈簧秤移動(dòng)的距離s。以下邊講邊板書：

　　“實(shí)驗(yàn)數(shù)值g＝5牛，h＝0.5米，f＝3牛，s＝1米。

　　彈簧秤的拉力（動(dòng)力）對動(dòng)滑輪做的功：w動(dòng)＝f·s＝3�！�1米＝3焦，

　　提高重物，動(dòng)滑輪克服阻力做的功：w阻＝g·h＝5牛×0.5米＝2.5焦”

　�。�2）提問：由實(shí)驗(yàn)可以看到w動(dòng)＞w阻，這是為什么？

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：前面研究簡單機(jī)械和功的原理時(shí)，我們沒有考慮摩擦，沒有考慮使用動(dòng)滑輪提升重物時(shí)動(dòng)滑輪本身重等因素，是理想情況。實(shí)際上，我們用動(dòng)滑輪等簡單機(jī)械提升重物時(shí)，由于要克服摩擦以及不得不把動(dòng)滑輪一起提升，這時(shí)我們用的力（動(dòng)力）就比沒有摩擦?xí)r要大（該實(shí)驗(yàn)中，理想情況下拉力是2.5牛，而實(shí)際的拉力是3牛）。做的功要比沒有摩擦?xí)r大一些（該實(shí)驗(yàn)中，不考慮摩擦?xí)r動(dòng)力做的功是2.5焦，而實(shí)際動(dòng)力對滑輪做的功是3焦）。

測滑輪組的機(jī)械效率 篇1

　　課題

　　執(zhí)教

　　陳楚彬

　　教學(xué)

　　目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)組裝滑輪組，掌握測滑輪組機(jī)械效率的方法。

　　2、能進(jìn)行滑輪組機(jī)械效率的計(jì)算。

　　3、提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手、觀察、思維等能力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作精神。

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)

　　1、滑輪組的繞線組裝，

　　2、重物上升的距離和繩子自由端所通過距離的測定。理解S與h的關(guān)系。

　　3、會(huì)η。

　　實(shí)驗(yàn)器材

　　1個(gè)定滑輪和1個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組，2個(gè)定滑輪和2個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組，刻度尺，鉤碼（或重物），彈簧測力計(jì)，鐵架臺(tái)，鐵夾，細(xì)繩

　　教

　　學(xué)

　　過

　　程

　　設(shè)

　　計(jì)

　　教    學(xué)    內(nèi)    容

　　教與學(xué)

　　能力培養(yǎng)

　　一.復(fù)習(xí)提問

　　1、什么是有用功，額外功，總功？

　　2、什么叫機(jī)械效率？計(jì)算公式？

　　為得出滑輪組的機(jī)械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測出哪些物理量？每個(gè)量怎樣測量？

　　二.預(yù)習(xí)提問

　　1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

　　2、實(shí)驗(yàn)原理；

　　3、實(shí)驗(yàn)步驟。

　　三.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

　　1、在實(shí)驗(yàn)中，彈簧測力計(jì)拉力的測量應(yīng)該在工作過程中進(jìn)行。在測量中，彈簧測力計(jì)應(yīng)豎直向上勻速拉動(dòng)。必須在拉動(dòng)中讀數(shù)。為了避免實(shí)驗(yàn)時(shí)顧此失彼，同一實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)要分工合作。

　　2、鉤碼上升高度的測量，可先量出鉤碼到桌面（或鐵架座面）的距離h1,向上勻速拉動(dòng)彈簧測力計(jì)使鉤碼升高后，再量出鉤碼到桌面（或鐵架面）的距離h2那么h2-h1就是鉤碼升高的高度h 。為了測量和計(jì)算方便，鉤碼前后的高度h1、h2最好是整數(shù)。