《看云識天氣》教學設計 篇1

　　一、導入語1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網(wǎng)的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。

　　這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象──蜘蛛織蛛網(wǎng)來預測天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預測天氣情況？（學生七嘴八舌地說）我們還可以云來預測天氣狀況，今天我們就一起來學習文章《看云識天氣》，看一看，如何根據(jù)云來推測天氣的陰晴雨雪。

　　二、出示目標

　　這節(jié)課我們完成以下目標：

　　1、知識目標：能說出云和天氣的關系；

　　2、能力目標：能識別云，預測天氣的陰晴雨雪；

　　3、情感目標：激發(fā)探究大自然的興趣。

　　三、交流諺語（把握文章及結構）

　　課前讓各位同學搜集與天氣有關的諺語，現(xiàn)在就請同學們根據(jù)搜集的和提供的諺語談談你的理解。（教師提供一些諺語）

　　學生根據(jù)課文有關語句談理解。

　　師生訂正課前預習的表格。

　　小結本文的結構層次的特點：

　　1、本文寫的是：云和天氣的關系：云是天氣的標志。

　　2、作者從兩個方面來寫云和天氣的關系：

　　⑴云的形狀與天氣的關系。

　�、圃频墓獠逝c天氣的關系。

　　3、文章的結構很清楚是：總──分──總的結構。

　　四、根據(jù)課文識別云、天氣

　　本文介紹了如何看云識天氣�，F(xiàn)在我們就根據(jù)有關知識來識別云的種類并推測天氣情況。（認識勞動人民的智慧）

　　1、圖片展示：說說云的名稱及天氣情況。（見圖片）

《看云識天氣》教學設計 篇1

　　17.看云識天氣  教學設計教學目標：1、學習本文層次美、語言美 2、培養(yǎng)觀察能力和對美的感受能力 3、培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。教學準備：課件，收集諺語教學過程：一、簡介說明文知識說明文知識小解（一）定義：以說明的表達方式為主，向人們介紹事物或事理的文章。（二）說明文的特點：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；說明文以知識喻人，知識性是它的主要特點。 （三）說明文的分類1、以說明對象為標準可劃分為事物說明文和事理說明文。2、以表達方式為標準可劃分為平實性說明文和文藝性說明文。（四）說明的順序一般有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序�？梢跃C合運用。（五）說明的方法常見的有八種：舉例子、打比方、作比較、下定義、分類別、列數(shù)字、畫圖表、引資料（詩文）。 二、創(chuàng)設情境，引入課題多媒體屏幕上出現(xiàn)千姿百態(tài)的云。(學生的注意力被吸引)師：天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。（學生小聲議論各種云）屏幕上出現(xiàn)白云朵朵，陽光燦爛，一時又是烏云密布，大雨傾盆。師：云就象是天氣的“招牌”，今天讓我們一起來解讀這大自然的文字。三、初讀感知默讀：1、看云識天氣最基本的經(jīng)驗是什么？ 2、框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？請設計幾個表格并依次填寫。四、演讀深究1、明確任務：請大家任選一種云或光彩，以第一稱的方式作自我介紹。介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。 教師示例：“hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)�來晴朗的天氣�！?、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號。（教師巡視，氣氛熱烈）3、小組合作交流，后課堂交流，同一組同學點評。（形成一個高潮）（烏云彌漫，雷聲隆隆，電光閃閃，嘩啦嘩啦地下起暴雨，這就是我——積雨云在作怪。我是由積云變化而來，當積云迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就成了我。我有時惡作劇，還會帶來冰雹或者龍卷風。大家認識我了嗎？“朝霞不出門，晚霞行千里”，說的就是我——霞。我很美麗，常在清晨或傍晚出現(xiàn)，你知道嗎？當太陽照到天空，云層變成了紅色，我就又穿上美麗的紅衣裳……）師：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？

《看云識天氣》教學設計 篇1

　　【教學目標】1、知識和能力：能根據(jù)云的變化，較為準確的判斷天氣狀況，掌握一些地理知識；能準確分析比喻句，了解本體和喻體之間的相似點，體會其形象生動的特點。

　　2、過程與方法：運用多媒體教學手段，讓學生觀看云的圖片，加強感性認識，更好地理解課文。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：關注天氣變化，關注大自然，培養(yǎng)學生細心觀察身邊事物、環(huán)境、社會的習慣。

　　【教學重點】

　　快速瀏覽課文，能準確搜集到云的變化與天氣變化之間的關系。

　　【教學難點】

　　如何在引導學生“看云識天氣”的過程中，既了解了一些地理知識，又能上出語文味。

　　【教學流程】

　　一、師生談話入題

　　師：閑暇的時候，你們會做哪些事來自娛自樂呢？

　�。ㄉ�可能會出現(xiàn)的回答：體育運動；玩電腦游戲；逛街；看電視，等等。）

　　師：我的童年是在鄉(xiāng)村度過的，那時候沒有電視，也沒有電腦，也少有玩具，很多時候，是坐在屋前的石凳上，抬頭看天上的云，天上的云，真是姿態(tài)萬千，千變?nèi)f化��！有時像人，有時像動物，有時候還像是一棵棵的樹。就這么坐著看云的變化，能看上好半天，真是一種美的享受。你們有和我一樣的經(jīng)歷和感受嗎？

　�。ㄉ�可能答有，也可能答沒有，后者的可能性可能更大。）

　　引：小時候，并不知道這變化多端的云與自然界的陰晴、風雨、電閃雷鳴休戚相關。（面向回答有時也看云的同學，你們也可能跟我一樣，只是純粹的欣賞吧？）那么，今天，讓我們抬起頭來，去觀察天上的云，做一個氣象預報者，如何？（此處，可先打出幾幅云的圖片資料，給學生一個直觀的認識。）

看云識天氣教學設計 篇1

　　【教學目的】1、了解云和天氣的密切關系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。

　　2、體會本文生動形象的說明語言。

　　3、理解本文“總說──分說──總說”的結構形式。

　　【教學設想】

　　1、安排一教時。

　　2、文章第二部分（2～6段），一層層具體說明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關系，應為教學的重點。可以通過列表，有條件的可以通過放映有關云的彩色幻燈片，幫助學生理解。

　　3、預習要求：

　�、耪J真看“閱讀提示”，把握本文學習的兩個重點。

　�、普莆照n文注釋中的字、詞語（會讀、會解釋）。

　�、抢首x課文，注明段的序號。

　　【教學和步驟】

　　一、解題

　　問：從課題看，本文說明的是什么？

　　明確：云和天氣的關系即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。

　　二、朗讀課文（檢查讀音和語句停頓）

　　三、正音、正率和解詞

　　巒山（與“戀”區(qū)別）霎（與“剎”區(qū)別）盈縷（注意漢語拼音規(guī)則）

　　暈（還有一個音）朦朧連綿不斷（注意加粗字寫法）

　　解釋詞語：姿態(tài)萬千點綴一霎間預兆輕盈彌漫

　　四、統(tǒng)觀全文，了解結構

　　提示：聯(lián)系前面課文，《蘇州園林》是“先總說后分說”的結構；《我國的氣候》是“先分說后總說”的結構。思考這一課是怎樣的結構形式。

　　學生發(fā)言，歸納：

　　本文是“總說──分說──總說”的結構。

　　將課文劃分為三個部分：

　　第一部分（第1段），指出云和天氣的密切關系，說明識天氣可以看云。

　　第二部分（第2～6段），說明怎樣看云識天氣。

看云識天氣 教學設計 篇1

　　【教學目的】1、了解云和天氣的密切關系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。

　　2、體會本文生動形象的說明語言。

　　3、理解本文“總說──分說──總說”的結構形式。

　　【教學設想】

　　1、安排一教時。

　　2、文章第二部分（2～6段），一層層具體說明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關系，應為教學的重點。可以通過列表，有條件的可以通過放映有關云的彩色幻燈片，幫助學生理解。

　　3、預習要求：

　�、耪J真看“閱讀提示”，把握本文學習的兩個重點。

　�、普莆照n文注釋中的字、詞語（會讀、會解釋）。

　�、抢首x課文，注明段的序號。

　　【教學和步驟】

　　一、解題

　　問：從課題看，本文說明的是什么？

　　明確：云和天氣的關系即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。

　　二、朗讀課文（檢查讀音和語句停頓）

　　三、正音、正率和解詞

　　巒山（與“戀”區(qū)別）霎（與“剎”區(qū)別）盈縷（注意漢語拼音規(guī)則）

　　暈（還有一個音）朦朧連綿不斷（注意加粗字寫法）

　　解釋詞語：姿態(tài)萬千點綴一霎間預兆輕盈彌漫

　　四、統(tǒng)觀全文，了解結構

　　提示：聯(lián)系前面課文，《蘇州園林》是“先總說后分說”的結構；《我國的氣候》是“先分說后總說”的結構。思考這一課是怎樣的結構形式。

　　學生發(fā)言，歸納：

　　本文是“總說──分說──總說”的結構。

　　將課文劃分為三個部分：

　　第一部分（第1段），指出云和天氣的密切關系，說明識天氣可以看云。

　　第二部分（第2～6段），說明怎樣看云識天氣。

《看云識天氣》教學設計 篇1

　　教學目的：

　　一、學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。

　　二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

　　教學重點：掌握總分結構順序及分類說明方法。

　　教學難點 ：生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。

　　教學時間：安排一課時。

　　教學步驟 ：

　　一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。

　　二、板書課題、導入  新課。

　　“云”和“天氣”有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象 知識告訴我們的?

　　三、討論全文結構。

　　四、著重研究一、二部分層次及語言特色。

　�。ㄒ唬┲v讀第一自然段

　　1、朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無�！�？                        

　　2、哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無常”？

　　3、朗讀指出修辭手法？

　　4、這一節(jié)按什么順序寫的？

　�。ǘ�）分析第二自然段。

　　1、朗讀并背誦指出概括說明作用。

　　2、往往”、“常�！眱蓚�副詞起什么作用？

　�。ㄈ�）詳細研究各種云同天氣的關系。

　　1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？

　　2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？

　　3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

　　4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？