課聽課評語 篇1

　　本節(jié)課采用了以學生為主體的教學原則，通過聽、說、讀、寫、做、演、秀等多種形式培養(yǎng)學生的各種技能。教師還讓學生課后設計未來的臥室或其它房間，發(fā)揮學生的想象力，注重學生各種能力的培養(yǎng)與訓練。教學形式包括小組合作和個人展示，培養(yǎng)學生的個性，同時也培養(yǎng)他們在小組活動中相互合作、相互溝通和交流的能力。

　　老師在輕松愉快的氛圍中開始了新的授課。我和其他老師一樣，暢游其中，感受到了課程中的.點點滴滴。這種教學方式真是“潤物細無聲”。

　　我常常設定情境來引出單詞的教學，但整個教學過程顯得支離破碎。不過，XX老師通過一段Mrs.Feng的農(nóng)場對話，讓學生提煉了Fast Reading中的關(guān)鍵信息。在師生共同完成任務的過程中，他們學到了句型。正如諺語所說，“教學有道，其道在尋常之中”。

　　老師選擇了學生喜歡的生活實際作為教學內(nèi)容。他讓學生整體感知對話構(gòu)造，拓展了對話內(nèi)容，也使學生產(chǎn)生了更強烈的聽和讀的愿望。

課聽課評語 篇2

　　課堂上，教師節(jié)奏控制得當，緊緊抓住學生的注意力，讓學生沒有松懈的機會。整節(jié)課教學內(nèi)容充實，學生學習緊張、明快而且輕松、活潑。學生積極性高，學習很有熱情。教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂有張有弛，學生始終處在高度興奮、高度思考運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。本節(jié)課通過不同形式的活動讓學生愉快的獲得知識，尤其是獨立填寫Write and say的內(nèi)容，不僅培養(yǎng)了學生的動手意識，而且從學生的書寫中發(fā)現(xiàn)學生書寫上存在的問題：小寫i有的學生寫成印刷體了。出示單詞，討論書寫中應注意的問題。在一定程度上提高了學生的動腦能力，反思自己是否也有同樣的錯誤。

課聽課評語 篇1

　　1. 能利用例、練習引發(fā)學生思考、發(fā)言，促進師生互動，提高學生學習的主 動性;

　　2. 應注意培養(yǎng)學生分析資料(問題)和總結(jié)歸納資料(解決問題的能力)。

　　3. 應大膽引導學生討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲;

　　4. 能利用課件直觀解決教學中的“難點”;

　　5. 教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。

　　6. 能通過聽、說、讀、寫訓練學生學習外語的基本技能;

　　7. 多用鼓勵的語言，有的時候適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵也是可以的。在聽的這四節(jié)課中，有些老師選擇了貼畫、圖片獎勵來激發(fā)學生的學習興趣，學生為了這小小的獎勵個個積極性很高。

　　8. 某老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養(yǎng)了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據(jù)信息提出來的，問題來自于學生，培養(yǎng)學生自主探究式學習。

　　9. 教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創(chuàng)設情景：引發(fā)學生思維，促進師生互動，課堂氣氛活躍;引導學生歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師主導，學生 主體地位，培養(yǎng)學生分析例子，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三 維目標”;

　　10. 能利用網(wǎng)絡培養(yǎng)學生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進師生互動，提高課堂效率;

課聽課評語 篇1

　　1.組織學生討論，通過學生的相互交流互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。

　　2. 要求學生將掌握的方法用于解題實踐.培養(yǎng)學生思維的靈活性流暢性開發(fā)學生智力培養(yǎng)學生能的同時提高學生解題方法的水平。

　　3. 課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。

　　4. 學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。

　　5. 數(shù)學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質(zhì)得到進一步優(yōu)化。

　　6. 老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景。

　　7. 創(chuàng)設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

　　8. 老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。

　　9. 通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。

　　10. 大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質(zhì)和和自學能力起起到了一定的幫助。

　　11. 老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

　　12. 教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容。

　　13. 本節(jié)課，教師創(chuàng)設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。

　　14. 注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。

　　15. 讓學生生動活潑積極主動地參與數(shù)學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數(shù)學知識和基本技能。

課聽課評語 篇1

　　1、創(chuàng)設愉快環(huán)境，和諧氣氛，拉近師生距離，使學生對新老師沒有恐懼，非常輕松。

　　2、小小的探索意在激發(fā)學生研究文章的興趣。

　　3、引導初讀，漸漸深入，教師精心設計，符合課文內(nèi)容，引導學生進入課文。

　　4、由整體感知，品味課文，研讀課文。

　　5、以讀為主線，把讀層層引向深入，讓學生體驗，探究。教師發(fā)揮積極引導作用。

　　6、組織學生討論，通過學生的相互交流互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。

　　7、要求學生將掌握的方法用于解題實踐。培養(yǎng)學生思維的靈活性流暢性開發(fā)學生智力培養(yǎng)學生能的同時提高學生解題方法的水平。

　　8、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。

　　9、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。

　　10、數(shù)學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質(zhì)得到進一步優(yōu)化。

　　11、老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景。

　　12、創(chuàng)設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

　　13、老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。

　　14、通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。

　　15、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質(zhì)和和自學能力起起到了一定的幫助。

課聽課評語 篇2

　　板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。知識點詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰。并能適當補充相關(guān)知識。如能適當增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。語言幽默風趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇冢�能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。

課聽課評語 篇1

　　1.組織學生討論，通過學生的相互交流互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。

　　2. 要求學生將掌握的方法用于解題實踐.培養(yǎng)學生思維的靈活性流暢性開發(fā)學生智力培養(yǎng)學生能的同時提高學生解題方法的水平。

　　3. 課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。

　　4. 學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。

　　5. 數(shù)學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質(zhì)得到進一步優(yōu)化。

　　6. 老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景。

　　7. 創(chuàng)設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

　　8. 老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。

　　9. 通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。

　　10. 大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質(zhì)和和自學能力起起到了一定的幫助。

　　11. 老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

　　12. 教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容。

　　13. 本節(jié)課，教師創(chuàng)設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。

　　14. 注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。

　　15. 讓學生生動活潑積極主動地參與數(shù)學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數(shù)學知識和基本技能。

課聽課評語 篇1

　　1. 對教學內(nèi)容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點把握準確，課堂結(jié)構(gòu)設計符合學生的實際。教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內(nèi)容信息量最大，教學結(jié)構(gòu)安排科學，從容自然，有張有弛。

　　2. 教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較 扎實;

　　3. 能通過創(chuàng)設例情景，激發(fā)學生的求知欲;

　　4. 課堂教學方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。

　　5. 某老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據(jù)初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，

　　6. 課堂上，為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。應該說，這是一節(jié)重過程、重發(fā)現(xiàn)、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結(jié)合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法

　　7. 能合理使用多媒體輔助教學，使學生直觀感受與課本內(nèi)容相關(guān)的知識(“親身”體驗);

　　8. 教學基本技能及教學藝術(shù)(表現(xiàn)力等)有待培養(yǎng)、提高;