鎖是孩子們?nèi)粘Ｉ�活中常見的物品，本次活動貼近幼兒生活，大家都知道回家要開鎖，外出要鎖門�；顒又杏變和ㄟ^探索選擇一把鎖，依次用鑰匙試開，一定會有一把鑰匙打開這把鎖。學(xué)會了開鎖和關(guān)鎖的方法。開鎖：找到鑰匙孔――把鑰匙正插――插到底----旋轉(zhuǎn)。關(guān)鎖：掛鎖對準(zhǔn)小孔――往下按。幼兒試過一把鑰匙把它放回原位，再拿另一把，直至成功地開鎖。
 活動中，教師通過游戲與操作活動引導(dǎo)幼兒玩鎖，發(fā)現(xiàn)鎖的秘密，了解鎖的種類和用途。認(rèn)識了各種各樣的鎖，如：掛鎖、環(huán)形鎖、防盜鎖、感應(yīng)鎖、密碼鎖、電控門鎖等。會用圖表記錄的方式表示需要鎖的地方，同時探索鎖的秘密，了解鎖的作用，知道鎖的重要性。
在共同探索“一把鑰匙開同一把鎖”的過程中，大部分幼兒能認(rèn)真探索。有部分幼兒規(guī)則不夠強(qiáng)，玩鎖的目的性不明確，不會仔細(xì)觀察鑰匙的齒紋和鎖眼，經(jīng)過老師的提醒才認(rèn)真地操作。幼兒探索發(fā)現(xiàn)“相同齒紋的鑰匙可以開同一把鎖” ，知道生活中，人們?yōu)榱耸褂梅奖�，防止鑰匙丟失，常常一把鎖配幾把相同齒紋的鑰匙。在配對游戲“比一比誰最快”活動中，出示漢字“大、中、小”，幼兒根據(jù)鎖眼，鑰匙的大小進(jìn)行配對。
在科探區(qū)區(qū)域游戲活動中，我們?yōu)橛變禾峁┝?ldquo;鑰匙對對碰”操作材料，引導(dǎo)幼兒在“玩中樂、玩中學(xué)”，繼續(xù)探索鎖的秘密。通過“玩”鎖，既培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和動手操作能力，也激發(fā)了幼兒的興趣與探索欲望。

──談牛頓第一定律的教學(xué)

一百多年前，馬克思就指出：“自然科學(xué)往后將包括關(guān)于人的科學(xué)，正像關(guān)于人的科學(xué)包括自然科學(xué)一樣，將是一門科學(xué)”。他又說：“自然界的社會現(xiàn)實(shí)，和人的自然科學(xué)或關(guān)于人的自然科學(xué)，是同一個說法�！碑�(dāng)今現(xiàn)實(shí)已經(jīng)證實(shí)了馬克思的預(yù)言，自然科學(xué)與社會科學(xué)統(tǒng)一，科學(xué)整體化發(fā)展已經(jīng)成為不可抗拒的潮流。所以在自然科學(xué)的教學(xué)中如何貫穿人文素養(yǎng)教育，而不僅僅是具體學(xué)科知識的傳授，現(xiàn)象的羅列……深刻挖掘教材，融人文精神于科學(xué)精神之中，筆者做了初步嘗試，以牛頓第一定律的教學(xué)為例加以論證。

牛頓第一定律是牛頓經(jīng)典力學(xué)體系的開篇，也是繼續(xù)學(xué)習(xí)牛頓第二、第三定律的基礎(chǔ)。牛頓第一定律在初中階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過，但學(xué)的比較簡單，對概念的理解也很膚淺；所以在高中階段再次學(xué)習(xí)這個內(nèi)容時，不僅要在知識上有所突破，而且還要從科學(xué)的研究方法和認(rèn)識論上有進(jìn)一步的提高。為此，筆者在教學(xué)中對教材在以下幾個方面做了突破：

一、在科學(xué)知識的講授中，適當(dāng)穿插科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的歷史以及科學(xué)家的故事

從人類開始思考力和運(yùn)動的關(guān)系到形成牛頓第一定律歷時兩千多年，這其中凝聚了無數(shù)人的心血，也走了一些彎路。了解它產(chǎn)生的歷史背景、形成和發(fā)展的過程，了解它的來龍去脈，能夠更深刻地理解它們的本質(zhì)。而且歷史上物理學(xué)家對某一物理現(xiàn)象、概念或規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，其思維過程與今天學(xué)生認(rèn)識這一問題的思路往往有類似之處，現(xiàn)在學(xué)生頭腦中認(rèn)識這一問題還存在“亞里士多德”式的錯誤。所以借助于物理學(xué)史料可以啟發(fā)學(xué)生思維，澄清認(rèn)識。

  
“做中學(xué)”科學(xué)教育改革計(jì)劃，是中國教育部與法國科學(xué)院合作開展的，是在借鑒法國“動手做”科學(xué)教育成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上制定的�！白鲋袑W(xué)”科學(xué)教育就是讓所有學(xué)前和小學(xué)階段的兒童有機(jī)會以符合其年齡特點(diǎn)，符合其認(rèn)知需要，符合科學(xué)探究規(guī)律的方式，親歷探究自然的過程。在觀察、提問、設(shè)想、動手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動中，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識，獲得初步科學(xué)探究的能力，從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。“做中學(xué)”科學(xué)教育不同于以往單純的先傳授知識再動手操作的常識教育，那是傳統(tǒng)的填鴨式教育，是不可取的。“做中學(xué)”科學(xué)教育不注重教育的結(jié)果，不追求學(xué)生說出準(zhǔn)確的科學(xué)概念，而是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)過程，獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，獲得探究解決問題的方法。

一個英國專家，聯(lián)合國亞太地區(qū)理科咨詢員在北京的一次培訓(xùn)班上提出：小學(xué)科學(xué)教育的任務(wù)不是教知識，是教學(xué)生，就是教學(xué)生怎樣科學(xué)地看事情，讓學(xué)生懂得他身邊的自然事物包含著許多科學(xué)的道理，我們應(yīng)該怎樣去了解，怎能樣去弄明白這些科學(xué)問題。綜上所述，“做中學(xué)”科學(xué)教育與自然（科學(xué)）教學(xué)有相似之處。因此，我們將“做中學(xué)”科學(xué)教育與自然（科學(xué)）教學(xué)結(jié)合起來，并有以下感想：

首先，課前準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備要充分，教師熟悉教材，了解學(xué)生，盡最大可能為學(xué)生服務(wù)。特別是實(shí)驗(yàn)儀器、器材的準(zhǔn)備，盡最大可能避免出現(xiàn)“學(xué)生要，教師無”的情況。

其次，教學(xué)過程 
第一步，設(shè)置能夠引起學(xué)生的興趣和探究欲望的導(dǎo)入  。

活動名稱：科學(xué)教育活動《請你摸一摸》 篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1.幼兒通過用手觸摸物體，發(fā)現(xiàn)物體冷、熱、軟、硬、光滑、粗糙的屬性。

　　2.發(fā)展幼兒的觸摸覺。

　　3.學(xué)習(xí)運(yùn)用觸摸覺和正確的詞表達(dá)自己的感覺，如：冷（涼）、熱（溫）、軟、硬、粗糙、光滑等等。

　　活動重點(diǎn)：

　　激發(fā)幼兒探索身體奧秘的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　冷水和熱水每小組各一瓶；海綿球和玻璃球，砂紙和卡紙貼起來的感知卡片等每個幼兒一套。

　　活動過程 ：

　　1.教師帶領(lǐng)孩子復(fù)習(xí)歌曲《我有一雙小小手》，安定幼兒的情緒。

　　2.教師出示兩個形狀、顏色、大小相同的兩個瓶，里面都裝滿了水。

　　教師：這里有兩瓶水，你們看看，是一樣的嗎？有沒有什么不同？

　　幼兒動手探索，自由看、摸、聞、發(fā)現(xiàn)。

　　“不一樣。一個冷，一個熱�！�

　　教師：你們是怎么知道的？

　　幼兒：“用手摸的”、“摸一下就知道了”。

　　3.教師：用手摸一摸就知道一瓶水是熱的、一瓶水是冷的。那么請小朋友再摸一摸你自己面前籃子里的海綿球和玻璃球，捏一捏看看有什么感覺？一樣嗎？怎么不一樣呢？

　　幼兒：玻璃球捏不動，海綿球能捏得動。

　　教師：捏得動的，是軟的，捏不動的，是硬的。誰來告訴大家玻璃球和棉花球，是軟的還是硬的？

　　幼兒：玻璃球的硬的，海綿球是軟的。

　　4.教師：現(xiàn)在，請小朋友們一只手拿著玻璃球，一只手拿著海綿球，然后告訴我，你們覺得哪個球是重的，哪個球是輕的？

　　幼兒：玻璃球是重的，海綿球是輕的。

　　5.教師：現(xiàn)在，請你們再摸一摸籃子里的卡片，先摸摸藍(lán)色泡綿紙的那一面，有什么樣的感覺？再摸一摸紅色卡紙的那一面，又有什么樣的感覺呢？

中班科學(xué)教育教案 篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解眼睛的作用，初步懂得保護(hù)眼睛的重要性。

　　2、學(xué)習(xí)保護(hù)視力的方法，注意用眼衛(wèi)生，逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　自編故事圖片4張。

　　活動過程：

　　一、猜一猜--引出眼睛的論題，說說眼睛的作用。

　　師：今天老師給大家?guī)�來了一個謎語，要讓大家猜一個我們身上的器官："上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。"猜出是什么了嗎?

　　師：對，它就是我們的眼睛。眼睛有什么作用?

　　師：眼睛可以讓我們看見這個美麗的世界。除了我們?nèi)松砩嫌醒劬�，動物身上也有，你看，小貓咪咪就有一雙美麗的大眼睛，可是最近卻碰上了大麻煩，我們?nèi)タ纯淳烤拱l(fā)生了什么事。

　　二、聽一聽--聽故事，說說保護(hù)眼睛的重要性。

　　提問：

　　1、小貓為什么會眼睛疼?

　　2、它后來怎么去做的?

　　3、如果我們沒有好的眼睛將會怎么樣?(變成近視眼，無法看清東西，沒有辦法看好書)

　　小結(jié)：眼睛是我們的`朋友，我們要保護(hù)她。那么，到底有哪些辦法來保護(hù)我們的眼睛，預(yù)防近視呢?

　　三、說一說--學(xué)習(xí)保護(hù)視力的方法。

　　注意用眼衛(wèi)生出示圖片，讓幼兒說說這些保護(hù)視力的方法。

　　小結(jié)："二要"——看書、看電視、看電腦姿勢要端正，要保持一定的距離;(將胳膊肘撐在桌上，將小臂和手掌伸直，中指點(diǎn)到鼻尖或額頭，即距離30厘米左右)--要定期檢查視力，認(rèn)真做眼保健操。

大班科學(xué)教育按規(guī)律推理教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、發(fā)現(xiàn)生活中哪些事物是有規(guī)律的，感受規(guī)律的美感。

　　2、幼兒嘗試按規(guī)律排序，體驗(yàn)動手操作的樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、一串項(xiàng)鏈

　　2、生活中有規(guī)律的事物

　　教學(xué)過程：

　　1、教師出示項(xiàng)鏈

　　1）提問：項(xiàng)鏈?zhǔn)前凑帐裁匆?guī)律串起來的？

　　使幼兒感受規(guī)律的存在，發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律。

　　2）提問：如果你們來串，你會怎樣做？

　　幼兒相互討論

　　2、發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的事物，能說出他們是按照什么規(guī)律排列的。

　　引導(dǎo)幼兒聯(lián)想生活中有規(guī)律的事物，使幼兒感受到規(guī)律在生活中是無處不在的。

　　3、幼兒操作排序

　　幼兒嘗試?yán)�用多種材料排序，體驗(yàn)創(chuàng)造與表現(xiàn)的樂趣。

　　在操作時請幼兒思考：

　　1）為什么要這么排序

　　2）是按照什么規(guī)律排的

　　教學(xué)總結(jié)：

　　幼兒通過自己觀察發(fā)現(xiàn)圖形排隊(duì)是有規(guī)律的，通過圖形的對比引導(dǎo)幼兒感知圖形排隊(duì)的基本特征。幼兒感受到不同顏色不同規(guī)律排序的樂趣，同時也訓(xùn)練幼兒的觀察力，思維的敏捷性。

　　設(shè)計(jì)背景：

　　科學(xué)活動深受幼兒的喜愛，他們對排隊(duì)的規(guī)律還處于探索狀態(tài)，為了使幼兒對物體按規(guī)律的認(rèn)識提升到一個新的層次，形成初步的邏輯思維，我根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r，設(shè)計(jì)了一節(jié)科學(xué)活動，滿足他們的好奇心和求知欲，從而促進(jìn)他們的觀察力，分析能力和解決問題能力的發(fā)展，提高幼兒的思維水平。

　　活動目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)一組小動物排列上的變化規(guī)律，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。