《庫侖定律》教案 篇1

　　一、教學目標

　　1、明確點電荷是夢想實驗模型以及帶電體視為點電荷的條件;掌握庫侖定律資料及表達式;掌握對兩電荷間相互作用的探究過程。

　　2、經(jīng)過本節(jié)課的學習，體會科學研究中的夢想模型法。

　　3、經(jīng)過靜電力與萬有引力定律的比較，體會自然規(guī)律的多樣性與統(tǒng)一性。

　　二、教學重難點

　　【重點】庫侖定律的理解與應用。

　　【難點】庫侖定律的探究過程。

　　三、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：新課導入

　　復習導入：萬有引力定律

　　提問：結(jié)合之前學習的資料，萬有引力的研究對象

　　學生：兩個質(zhì)點之間的引力作用;

　　繼續(xù)提問：兩個電荷間作用力大小的影響因素是否與萬有引力相似

　　引出本節(jié)課課題——庫侖定律。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)庫侖力大小的影響因素

　　(1)猜想——類比推理

　　教師提問：結(jié)合萬有引力的資料對電荷間相互作用力的影響因素進行猜想

　　學生：點電荷之間的作用力有可能與點電荷之間的距離以及電荷的帶電量有關(guān)。

　　(2)實驗原理——控制變量法

　　教師追問：如何經(jīng)過實驗的方法進行驗證

　　學生：研究多種變量時借助控制變量法進行實驗探究。

　　(3)演示實驗——間接測量法

　　教師多媒體演示：帶電小球靠近懸掛在絲線上的帶同種電荷的泡沫小球的實驗。并提問學生如何根據(jù)所展示的實驗儀器確定電荷間作用力的大小。

　　學生：轉(zhuǎn)換的思想，將作用力的大小轉(zhuǎn)化為小球的偏轉(zhuǎn)角度。

　　教師提問：實驗中要改變的量為

　　學生：距離或電荷帶電量不一樣時小球的偏轉(zhuǎn)角度。

1.2庫侖定律 篇1

　　教學三維目標（一）知識與技能1.掌握庫侖定律，要求知道點電荷的概念，理解庫侖定律的含義及其公式表達，知道靜電力常量.2.會用庫侖定律的公式進行有關(guān)的計算.3.知道庫侖扭秤的實驗原理.（二）過程與方法通過演示讓學生探究影響電荷間相互作用力的因素，再得出庫侖定律（三）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生的觀察和探索能力重點：掌握庫侖定律難點：會用庫侖定律的公式進行有關(guān)的計算教學過程：（一）復習上課時相關(guān)知識（二）新課教學【板書】----第2節(jié)、庫侖定律提出問題：電荷之間的相互作用力跟什么因素有關(guān)？【演示】：帶正電的物體和帶正電的小球之間的相互作用力的大小和方向.使同學通過觀察分析出結(jié)論(參見課本圖1.2－1).【板書】：1、影響兩電荷之間相互作用力的因素：1.距離.2.電量.2、庫侖定律內(nèi)容表述：力的大小跟兩個點電荷的電荷量的乘積成正比，跟它們的距離的二次方成反比.作用力的方向在兩個點電荷的連線上公式： 靜電力常量k = 9.0×109n·m2/c2適用條件：真空中，點電荷——理想化模型【介紹】：（1）.關(guān)于“點電荷”，應讓學生理解這是相對而言的，只要帶電體本身的大小跟它們之間的距離相比可以忽略，帶電體就可以看作點電荷.嚴格地說點電荷是一個理想模型，實際上是不存在的.這里可以引導學生回顧力學中的質(zhì)點的概念.容易出現(xiàn)的錯誤是：只要體積小就能當點電荷，這一點在教學中應結(jié)合實例予以糾正.（2）.要強調(diào)說明課本中表述的庫侖定律只適用于真空，也可近似地用于氣體介質(zhì)，對其它介質(zhì)對電荷間庫侖力的影響不便向?qū)W生多作解釋，只能簡單地指出：為了排除其他介質(zhì)的影響，將實驗和定律約束在真空的條件下.擴展：任何一個帶電體都可以看成是由許多點電荷組成的.任意兩點電荷之間的作用力都遵守庫侖定律.用矢量求和法求合力.利用微積分計算得：帶電小球可等效看成電量都集中在球心上的點電荷.靜電力同樣具有力的共性，遵循牛頓第三定律，遵循力的平行四邊形定則.【板書】：3、庫侖扭秤實驗（1785年，法國物理學家.庫侖）【演示】：庫侖扭秤(模型或掛圖)介紹：物理簡史及庫侖的實驗技巧.實驗技巧：（1）.小量放大.（2）.電量的確定.【例題1】：試比較電子和質(zhì)子間的靜電引力和萬有引力.已知電子的質(zhì)量m1=9.10×10-31kg，質(zhì)子的質(zhì)量m2=1.67×10-27kg.電子和質(zhì)子的電荷量都是1.60×10-19c.分析：這個問題不用分別計算電子和質(zhì)子間的靜電引力和萬有引力，而是列公式，化簡之后，再求解.解：電子和質(zhì)子間的靜電引力和萬有引力分別是可以看出，萬有引力公式和庫侖定律公式在表面上很相似，表述的都是力，這是相同之處；它們的實質(zhì)區(qū)別是：首先萬有引力公式計算出的力只能是相互吸引的力，絕沒有相排斥的力.其次，由計算結(jié)果看出，電子和質(zhì)子間的萬有引力比它們之間的靜電引力小的很多，因此在研究微觀帶電粒子間的相互作用時，主要考慮靜電力，萬有引力雖然存在，但相比之下非常小，所以可忽略不計.【例題2】：詳見課本p9【小結(jié)】對本節(jié)內(nèi)容做簡要的小結(jié)（三）鞏固練習復習本節(jié)課文及閱讀科學漫步引導學生完成問題與練習，練習1、2、4，作業(yè)紙。參考題1.真空中有兩個相同的帶電金屬小球a和b，相距為r，帶電量分別為q和2q，它們之間相互作用力的大小為f.有一個不帶電的金屬球c，大小跟a、b相同，當c跟a、b小球各接觸一次后拿開，再將a、b間距離變?yōu)?r，那么a、b間的作用力的大小可為：[    ]a.3f/64     b.0        c.3f/82     　　　　d.3f/162.如圖14－1所示，a、b、c三點在一條直線上，各點都有一個點電荷，它們所帶電量相等.a、b兩處為正電荷，c處為負電荷，且bc=2ab.那么a、b、c三個點電荷所受庫侖力的大小之比為________.3.真空中有兩個點電荷，分別帶電q1=5×10-3c，q2=－2×10-2c，它們相距15cm，現(xiàn)引入第三個點電荷，它應帶電量為________，放在________位置才能使三個點電荷都處于靜止狀態(tài).4.把一電荷q分為電量為q和(q－q)的兩部分，使它們相距一定距離，若想使它們有最大的斥力，則q和q的關(guān)系是________.說明：1.點電荷是一種理想化的物理模型，這一點應該使學生有明確的認識.2.通過本書的例題，應該使學生明確地知道，在研究微觀帶電粒子的相互作用時為什么可以忽略萬有引力不計.3.在用庫侖定律進行計算時，要用電荷量的絕對值代入公式進行計算，然后根據(jù)是同種電荷，還是異種電荷來判斷電荷間的相互作用是引力還是斥力.4.庫侖扭秤的實驗原理是選學內(nèi)容，但考慮到庫侖定律是基本物理定律，庫侖扭秤的實驗對檢驗庫侖定律具有重要意義，所以希望教師介紹給學生，可利用模型或掛圖來介紹.  教后記：1、  學生對點電荷的認識不夠明確，沒有判斷意識。對庫侖扭秤的實驗很感興趣，還能在生活中尋找將微小形變放大的例子。

電荷 庫侖定律 篇1

　　教學目標

　　知識目標

　　1、知道兩種電荷，知道正負電荷的規(guī)定，知道電荷以及單位；

　　2、定性了解兩種電荷之間的作用規(guī)律；

　　3、掌握庫侖定律的內(nèi)容及其應用；

　　能力目標

　　1、通過對演示實驗的觀察概括出兩種電荷之間的作用規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察、總結(jié)的能力；

　　2、知道人類對電荷間相互作用認識的歷史過程，理解電荷的物理模型.

　　情感目標

　　滲透物理方法的教育，運用理想化模型的研究方法，突出主要因素、忽略次要因素，抽象出物理模型——點電荷，研究真空中靜止點電荷互相作用力問題.

　　教學建議

　　重點難點分析

　　1、重點是使學生掌握真空中點電荷間作用力的大小的計算及方向的判定——庫侖定律.

　　2、真空中點電荷作用力為一對相互作用力，遵從牛頓第三定律，是本節(jié)難點.

　　教法建議

　　一、講述電荷有關(guān)概念的教法建議

　　1、在學生初中學習的基礎(chǔ)上，可以通過演示實驗，或者動畫媒體播放復習并鞏固電荷的有關(guān)知識；

　　2、在講述時，要講解要簡潔、準確，突出主要概念，同時，節(jié)省時間給學生自己來學習.

　　3、由于電荷的不可觀測性，講解時，可以多利用媒體幫助學生對電荷的相互作用的理解和電荷物理模型的建立.

　　4、講解點電荷時，可以對照質(zhì)點的概念進行講解.

　　二、關(guān)于庫侖定律的教法建議

　�。牐牨竟�(jié)內(nèi)容的核心是庫侖定律，他是靜電學的第一個實驗定律，是定量描述點電荷間的相互作用的關(guān)系的規(guī)律，是學習電場強度的基礎(chǔ).

　　1、對于電荷之間相互作用力的定量規(guī)律，可以讓學生先有一個定性的概念，可以通過實驗讓同學觀察討論并總結(jié).

8.2　　庫侖定律 篇1

　　第2課時

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1.掌握庫侖定律，知道點電荷的概念，并理解真空中的庫侖定律.

　　2.會用庫侖定律進行有關(guān)的計算.

　　過程與方法：

　　1.滲透理想化方法，培養(yǎng)學生由實際問題進行簡化抽象建立物理模型的能力.

　　2.滲透控制度量的科學研究方法 

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過元電荷的教學，滲透物質(zhì)無限可分的辯證唯物主義觀點.

　　教學重點：

　　庫侖定律和庫侖力的教學.

　　教學難點：

　　庫侖定律的教學

　　教學過程：

　　一、課前導學

　　1、電荷間的相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

　　2、課本1.2-1實驗說明電荷之間的相互作用力和什么因素有關(guān)？

　　3、庫侖定律的內(nèi)容,表達式是什么?

　　4、靜電力概念與靜電力恒量的數(shù)值

　　二、質(zhì)疑討論

　　1、庫侖扭稱實驗裝置與實驗設(shè)計的思想:

　　2、庫侖定律的適用條件.

　　3、庫侖定律研究的過程

　　小結(jié):庫侖定律：

　�。�1）內(nèi)容：真空中兩個靜止的點電荷間的相互作用力跟它們所帶電量的乘積成正比，跟它們之間距離的二次方成反比，作用力的方向在它們的連線上。

　�。�2）表達式：

　�。�3）理解：

　　①庫侖定律的適用條件：真空中，兩個點電荷之間的相互作用。

　　a：不考慮大小和電荷的具體分布，可視為集中于一點的電荷.

　　b：點電荷是一種理想化模型.

　　c：介紹把帶電體處理為點電荷的條件.

　　d：庫侖定律給出的雖是點電荷間的靜電力，但是任一帶電體都可看成是由許多點電荷組成的，據(jù)庫侖定律和力的合成法則就可以求出帶電體間的靜電力大小和方向.

   第2課時
教學目標
知識與技能：
1.掌握庫侖定律，知道點電荷的概念，并理解真空中的庫侖定律.
2.會用庫侖定律進行有關(guān)的計算.
過程與方法：
1.滲透理想化方法，培養(yǎng)學生由實際問題進行簡化抽象建立物理模型的能力.
2.滲透控制度量的科學研究方法 
情感態(tài)度與價值觀：
通過元電荷的教學，滲透物質(zhì)無限可分的辯證唯物主義觀點.
教學重點：
庫侖定律和庫侖力的教學.
教學難點：
庫侖定律的教學
教學過程：
一、課前導學
1、電荷間的相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
2、課本1.2-1實驗說明電荷之間的相互作用力和什么因素有關(guān)？
3、庫侖定律的內(nèi)容,表達式是什么?
4、靜電力概念與靜電力恒量的數(shù)值
二、質(zhì)疑討論
1、庫侖扭稱實驗裝置與實驗設(shè)計的思想:
2、庫侖定律的適用條件.
3、庫侖定律研究的過程
小結(jié):庫侖定律：
（1）內(nèi)容：真空中兩個靜止的點電荷間的相互作用力跟它們所帶電量的乘積成正比，跟它們之間距離的二次方成反比，作用力的方向在它們的連線上。
（2）表達式：
（3）理解：
①庫侖定律的適用條件：真空中，兩個點電荷之間的相互作用。
a：不考慮大小和電荷的具體分布，可視為集中于一點的電荷.
b：點電荷是一種理想化模型.
c：介紹把帶電體處理為點電荷的條件.
d：庫侖定律給出的雖是點電荷間的靜電力，但是任一帶電體都可看成是由許多點電荷組成的，據(jù)庫侖定律和力的合成法則就可以求出帶電體間的靜電力大小和方向.
②k：靜電力恒量。重要的物理常數(shù)k=9.0×109nm2/c2，其大小是用實驗方法確定的。其單位是由公式中的f、q、r的單位確定的，使用庫侖定律計算時，各物理量的單位必須是：f：n、q：c、r：m。

  教學目標

  知識目標

1.知道兩種電荷，知道正負電荷的規(guī)定，知道電荷以及單位.

2.定性了解兩種電荷之間的作用規(guī)律.

3.掌握庫侖定律的內(nèi)容及其應用.

  能力目標

1.通過對演示實驗的觀察概括出兩種電荷之間的作用規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察、總結(jié)的能力.

2.知道人類對電荷間相互作用認識的歷史過程，理解電荷的物理模型.

  情感目標

滲透物理方法的教育，運用理想化模型的研究方法，突出主要因素、忽略次要因素，抽象出物理模型──點電荷，研究真空中靜止點電荷互相作用力問題.

  教學建議

重點難點分析

1.重點是使學生掌握真空中點電荷間作用力的大小的計算及方向的判定──庫侖定律.

2.真空中點電荷作用力為一對相互作用力，遵從牛頓第三定律，是本節(jié)難點.

教法建議

一  講述電荷有關(guān)概念的教法建議

1.在學生初中學習的基礎(chǔ)上，可以通過演示實驗，或者動畫媒體播放復習并鞏固電荷的有關(guān)知識.

2.在講述時，要講解要簡潔、準確，突出主要概念，同時，節(jié)省時間給學生自己來學習.

3.由于電荷的不可觀測性，講解時，可以多利用媒體幫助學生對電荷的相互作用的理解和電荷物理模型的建立.

4.講解點電荷時，可以對照質(zhì)點的概念進行講解.

二  關(guān)于庫侖定律的教法建議

本節(jié)內(nèi)容的核心是庫侖定律，他是靜電學的第一個實驗定律，是定量描述點電荷間的相互作用的關(guān)系的規(guī)律，是學習電場強度的基礎(chǔ).

1.對于電荷之間相互作用力的定量規(guī)律，可以讓學生先有一個定性的概念，可以通過實驗讓同學觀察討論并總結(jié).