老王 教學設計 篇1
教學目標 ：
一、知識與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫人物的形象。
二、過程與方法：學習自主、合作、探究的學習方式。
三、情感態(tài)度與價值觀：從課文中的人物身上，學會善待他人，關注生活中的弱勢群體。
課文重點：
理解課文如何細致刻畫人物形象；學會善待他人。
課前準備：
1、要求學生反復閱讀課文，畫出課文中不理解的語句，提出問題。
2、畫出你對課文感悟最深的地方，并寫上評語。
3、利用網(wǎng)絡，查找有關極“左”思潮在中國泛濫的資料，了解課文背景。
第一課時
教學內(nèi)容：
整體感知課文內(nèi)容，文章以“我”和老王的交往為線索展開的，主要反映了人物“善良”的性格特征。
教學設計：
1、導入 ：請同學們注意看文中的這副臉部特寫，你從這張臉上讀到了什么？
學生回答:飽經(jīng)滄桑、吃盡人間疾苦、凄涼、痛苦等。
�。ㄟ^渡）同學們的回答是多種多樣的，聯(lián)想是豐富的，那么作者寫的是這些內(nèi)容嗎？讓我們一起去感受一下課文。
2、教師檢查預習情況。
�。�1）教師出示生字，學生識讀。
傴 攥 惶恐 滯笨 塌敗 荒僻 骷髏
�。�2）學生交流查找到的資料，交流對極“左”思潮的了解。
3、整體感知課文。
提出問題：學生閱讀課文，談談文章中哪些方面給你的印象最深刻？
這里可以先讓學生自主閱讀課文，充分感受語言，感悟課文的情感。教師可以引導學生從線索、事件、文章的剪裁、語言風格、人物個性這些方面去感悟。