《蠟燭》優(yōu)秀說課稿 篇1

　　怎樣寫好一篇說課稿呢?這需要教師們反復(fù)斟酌，下面是小編為大家收集整理的關(guān)于蠟燭說課稿，歡迎大家參考。

　　一.教材及學(xué)生分析：

　　本單元的五篇文章都是以戰(zhàn)爭為主題的敘事性作品。通過這些作品，可以讓學(xué)生了解歷史，認(rèn)識正義戰(zhàn)爭的威力和非正義戰(zhàn)爭的罪惡，可以看到真善美和假惡丑的兩個極端，從而獲得有益的啟示。西蒙諾夫的《蠟燭》是一篇戰(zhàn)地通訊，學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生可從中了解到反法西斯同盟的軍民的戰(zhàn)斗友誼，以及南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

　　新課標(biāo)中提出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對于八年級學(xué)生來說，他們通過初中一年的學(xué)習(xí)，對記敘文的文體已經(jīng)有了較為深刻的了解，但他們是第一次接觸通訊這一文學(xué)體裁。因此，根據(jù)新課標(biāo)的要求以及學(xué)生的實際情況，再結(jié)合本課內(nèi)容和特點，我確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)為：

　　(1)知識技能：A認(rèn)識戰(zhàn)地通訊的特點;B理解“老婦人”的人物形象。

　　(2)過程方法：A把握記敘的要素，逐步提高學(xué)生閱讀記敘文的能力;B學(xué)習(xí)通過人物的動作表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

　　(3)情感、態(tài)度、價值觀：感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼，激發(fā)學(xué)生追求和平，消除戰(zhàn)爭的正義感和責(zé)任感。

　　教學(xué)重點：理解老婦人的人物形象。

　　教學(xué)難點：1)感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼;2)文中“蠟燭”的特殊含義。

《蠟燭》說課稿 篇1

　　各位評委、各位老師：

　　大家好！我是五都鎮(zhèn)中學(xué)的語文老師李敏，今天很榮幸和大家共同來交流網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的語文教學(xué)思路和具體做法。我說的是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級上冊第一單元第二課《蠟燭》的教學(xué)設(shè)計。下面我將從教什么、怎樣教、為什么這樣教深入地從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象、教法和學(xué)法以及教學(xué)過程等五個方面進(jìn)行說明。

　　一、教材分析

　　新課標(biāo)中提出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。本單元的五篇文章都是以戰(zhàn)爭為主題的敘事性作品。通過這些作品，可以讓學(xué)生了解歷史，認(rèn)識正義戰(zhàn)爭的威力和非正義戰(zhàn)爭的罪惡，可以看到真善美和假惡丑的兩個極端，從而獲得有益的啟示�！断灎T》這篇文章講述的是一位在炮火中掙扎的老婦人幾乎耗盡所有的心力埋葬蘇聯(lián)紅軍，并將一對凝結(jié)著愛的蠟燭點在紅軍戰(zhàn)士的墳頭的故事。學(xué)習(xí)這篇文章，可以讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭的殘酷，理解超越國界的母愛，欣賞文章悲壯的意境，明確非正義戰(zhàn)爭必敗是社會發(fā)展的必然規(guī)律。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　新課程目標(biāo)定位是三個維度合一，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的合一。新課程要求由原來的以文本為主轉(zhuǎn)到以學(xué)科課程發(fā)展為主，以理解內(nèi)容為主轉(zhuǎn)到語文能力發(fā)展為主。以前的語文教學(xué)基本上是靜態(tài)的分析和訓(xùn)練為主，結(jié)果必然導(dǎo)致無效重復(fù)，新課程要求語文教學(xué)轉(zhuǎn)到動態(tài)的體驗感受為主逐步達(dá)到個性化鑒賞，動態(tài)的四個層次：沉浸——體驗——感悟——思辯。因此，我給本節(jié)課設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　怎樣寫好一篇說課稿呢?這需要教師們反復(fù)斟酌，下面是小編為大家收集整理的關(guān)于蠟燭說課稿，歡迎大家參考。

　　一.教材及學(xué)生分析：

　　本單元的五篇文章都是以戰(zhàn)爭為主題的敘事性作品。通過這些作品，可以讓學(xué)生了解歷史，認(rèn)識正義戰(zhàn)爭的威力和非正義戰(zhàn)爭的罪惡，可以看到真善美和假惡丑的兩個極端，從而獲得有益的啟示。西蒙諾夫的《蠟燭》是一篇戰(zhàn)地通訊，學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生可從中了解到反法西斯同盟的軍民的戰(zhàn)斗友誼，以及南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

　　新課標(biāo)中提出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對于八年級學(xué)生來說，他們通過初中一年的學(xué)習(xí)，對記敘文的文體已經(jīng)有了較為深刻的了解，但他們是第一次接觸通訊這一文學(xué)體裁。因此，根據(jù)新課標(biāo)的要求以及學(xué)生的實際情況，再結(jié)合本課內(nèi)容和特點，我確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)為：

　　(1)知識技能：A認(rèn)識戰(zhàn)地通訊的特點;B理解“老婦人”的人物形象。

　　(2)過程方法：A把握記敘的要素，逐步提高學(xué)生閱讀記敘文的能力;B學(xué)習(xí)通過人物的動作表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

　　(3)情感、態(tài)度、價值觀：感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼，激發(fā)學(xué)生追求和平，消除戰(zhàn)爭的正義感和責(zé)任感。

　　教學(xué)重點：理解老婦人的人物形象。

　　教學(xué)難點：1)感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼;2)文中“蠟燭”的特殊含義。

各位評委、各位老師：
    大家好！我是五都鎮(zhèn)中學(xué)的語文老師李敏，今天很榮幸和大家共同來交流網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的語文教學(xué)思路和具體做法。我說的是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級上冊第一單元第二課《蠟燭》的教學(xué)設(shè)計。下面我將從教什么、怎樣教、為什么這樣教深入地從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象、教法和學(xué)法以及教學(xué)過程等五個方面進(jìn)行說明。
一、教材分析
    新課標(biāo)中提出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。本單元的五篇文章都是以戰(zhàn)爭為主題的敘事性作品。通過這些作品，可以讓學(xué)生了解歷史，認(rèn)識正義戰(zhàn)爭的威力和非正義戰(zhàn)爭的罪惡，可以看到真善美和假惡丑的兩個極端，從而獲得有益的啟示。《蠟燭》這篇文章講述的是一位在炮火中掙扎的老婦人幾乎耗盡所有的心力埋葬蘇聯(lián)紅軍，并將一對凝結(jié)著愛的蠟燭點在紅軍戰(zhàn)士的墳頭的故事。學(xué)習(xí)這篇文章，可以讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭的殘酷，理解超越國界的母愛，欣賞文章悲壯的意境，明確非正義戰(zhàn)爭必敗是社會發(fā)展的必然規(guī)律。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
    新課程目標(biāo)定位是三個維度合一，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的合一。新課程要求由原來的以文本為主轉(zhuǎn)到以學(xué)科課程發(fā)展為主，以理解內(nèi)容為主轉(zhuǎn)到語文能力發(fā)展為主。以前的語文教學(xué)基本上是靜態(tài)的分析和訓(xùn)練為主，結(jié)果必然導(dǎo)致無效重復(fù)，新課程要求語文教學(xué)轉(zhuǎn)到動態(tài)的體驗感受為主逐步達(dá)到個性化鑒賞，動態(tài)的四個層次：沉浸——體驗——感悟——思辯。因此，我給本節(jié)課設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)如下：

《半截蠟燭》說課稿 篇1

　　【教材分析】

　　課文《半截蠟燭》描繪了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，但它無時無刻不給我們以緊張激烈的感覺，讓我們觸摸到人物的內(nèi)心世界。這是為什么呢？這是因為課文對人物神態(tài)、語言、動作的描寫已經(jīng)達(dá)到了入微的境界，特別是成功地運用了人物的心理描寫和環(huán)境描寫，雖然花費筆墨不多，但簡約而不簡單，循一點，足可以窺見全貌，人物的形象栩栩如生，躍然紙上。

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、知識與能力：

　　能正確流利，有感情地朗讀課文。學(xué)會生字新詞，能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說清楚伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。學(xué)習(xí)作者對人物神態(tài)、動作、語言、心理等描寫的方法，以及環(huán)境描寫在烘托當(dāng)時氣氛的作用。

　　2、過程和方法：

　　主要采用“以讀促悟，以悟?qū)ёx”的方法，通過揣摩描寫人物神態(tài)、語言、動作、心理活動的詞語和句子，領(lǐng)悟主人公的精神品質(zhì)。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀：

　　通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

　　〖教學(xué)重點難點〗

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。

　　【教學(xué)理念】

　　教師應(yīng)當(dāng)想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，緊抓文本語言不放松，引導(dǎo)學(xué)生通過概括、揣摩、想象、誦讀等方式潛心會文，深入人物的內(nèi)心，去感受當(dāng)時情況的危急和嚴(yán)峻，更要感受他們一家三口的勇敢、智慧和強烈的愛國心�！�

　　如何緊抓語言文字？于永正說：“教師要深入鉆研教材，根據(jù)課文的語言重點和情感重點設(shè)計教學(xué)過程……”在這里，我想更進(jìn)一步地實現(xiàn)自身的意圖，那就是根據(jù)課文內(nèi)容，教師要仔細(xì)斟酌、反復(fù)鉆研，找到語言重點和情感重點的交融點，把最能體現(xiàn)當(dāng)時形勢嚴(yán)峻，人物的內(nèi)心品質(zhì)的詞句提煉出來，也要大刀闊斧、刪繁就簡地把雖然也很精妙，但與中心無關(guān)或關(guān)聯(lián)不大的詞句撇開。具體展開就是把文中對人物的描寫（語言、神態(tài)、動作、心理）和環(huán)境的描寫（蠟燭）的詞句精選出來，穿插在有序的故事情節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生再三咀嚼其在表情達(dá)意上的作用，從而深入領(lǐng)會人物的精神品質(zhì)，在啟迪智慧的基礎(chǔ)上陶冶情操，使語文教學(xué)的人文性凸顯出來，最終達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

【說課內(nèi)容】
　　人教版新課標(biāo)教材《化學(xué)》九年級上冊《對蠟燭及其燃燒的探究》。
　　【教材的地位和作用】
    人教版九年級上第一單元課題2“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)”分兩課時教學(xué)。第一課時對“蠟燭及其燃燒的探究”是介紹在實驗中如何觀察、描述和記錄，第二課時對“人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”是說明實驗探究的方法。這是兩節(jié)典型的入門實驗課。本節(jié)課的教材中設(shè)計了一個對比觀察蠟燭點燃前、燃著時、熄滅后的步驟，讓學(xué)生關(guān)注物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象，學(xué)會動態(tài)、辯證的看問題。并學(xué)會觀察具體內(nèi)容（顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點、沸點、發(fā)光、發(fā)熱、新物質(zhì)的產(chǎn)生等）。這是一節(jié)如何實驗的方法課，在整個教材中占有極其重要的地位。
　　本節(jié)課的重點是對實驗現(xiàn)象的觀察和描述。co2  、h2o這些產(chǎn)物生成，就是一個用肉眼看不到的現(xiàn)象！怎樣呈現(xiàn)出來？讓我想到了“路遙知馬力”、“疾風(fēng)知勁草”這些哲理性詩句，何不讓它們和冷卻的燒杯、澄清石灰水較量一下，讓同學(xué)們認(rèn)識，記住。教材的設(shè)計真是妙不可言！只有深入探究的人，才能體會到“我探究、我成功、我快樂！我一定能行！”
　　第二個問題是：教材為什么安排點燃蠟燭熄滅后的白煙？這是學(xué)生經(jīng)�？吹降囊粋�現(xiàn)象，對于為什么會有白煙我們不一定有過深入思考， 我認(rèn)為這可以讓學(xué)生觀察蠟燭三態(tài)的循環(huán)變化來深入探究蠟燭的燃燒。讓學(xué)生思考蠟燭的液體為什么會上升？是蠟蒸氣還是液態(tài)蠟在燃燒？為什么白煙中有蠟固體？其實蠟燭燃燒到吹滅產(chǎn)生白煙，經(jīng)歷了固體→ 液體→ 氣體→ 固體四個過程。學(xué)生通過一系列的觀察和實驗證明，有利于學(xué)生掌握動態(tài)的對比觀察方法。