連加 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)p72連加。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：知道連加的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行口算。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過游戲，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出連加計(jì)算的數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加意義。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)；在生活現(xiàn)象中尋找數(shù)學(xué)問題，并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。體會(huì)連加與日常生活密切聯(lián)系。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】連加計(jì)算過程

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　主題圖多媒體課件、鈴鼓、趣味口算題、小棒。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，搭建階梯

　　1、口算

　　1+3= 5+2= 3+2= 1+7=

　　4+2= 7+3= 5+4= 10+0=

　　2、看圖列式（課件出示小紅花加法圖）

　　學(xué)生看圖，說一說圖意，然后列式，計(jì)算結(jié)果。

　　二、觀察思考，探究新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

　　“小聰聰”是個(gè)善于留心觀察的孩子，在生活中他發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問題，他很想和同學(xué)們挑戰(zhàn)，你們?cè)敢夂退�比一比嗎�?/p>

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師運(yùn)用談話法為全班學(xué)生引進(jìn)一個(gè)虛擬的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）

　　師敘述：有一天，小聰聰背著書包上學(xué)去，走在路上遇到三個(gè)小伙伴，他們一同往前走。來到一個(gè)岔路口，又遇上了兩個(gè)小伙伴，他們又一起結(jié)伴向?qū)W校走去。同學(xué)們誰(shuí)知道他們一共是幾個(gè)同學(xué)一起走到學(xué)校的嗎？（1+3=4 4+2=6）

《連加》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）使學(xué)生掌握用一個(gè)豎式計(jì)算三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　�。ǘ�）使學(xué)生熟練地運(yùn)用湊十法，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握連加的計(jì)算方法。

　　難點(diǎn)：理解哪一位相加滿幾十就向前一位進(jìn)幾的道理。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.板演

　　6＋8＋2=　　　　　 5＋7＋9= 　　　　 3＋7＋5=　　　　　　 6＋7＋8=

　　1＋4＋9=　　　　　 3＋5＋4=　　　　　 4＋8＋6=　　　　　　 8＋9＋6=

　　2.同時(shí)口算

　　8＋7=　　　　　　 7＋6=　　　　　　　 5＋8=　　　　　　　　　　 4＋6=

　　9＋5=　　　　　　 7＋5=　　　　　　　 3＋8=　　　　　　　　　　 4＋7=

　　9＋6=　　　　　　 5＋5=　　　　　　　 3＋9=　　　　　　　　　　 2＋8=

　　3.訂正板演

　�。�1）豎式

　　請(qǐng)同學(xué)說計(jì)算過程，最后說說筆算加法的法則，教師貼出：

　�、傧嗤瑪�(shù)位對(duì)齊；②從個(gè)位加起；③哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1。

　　（2）口算

　　找兩名程度差不多的同學(xué)，同時(shí)做左右兩組口算，問左邊做得快的同學(xué)為什么能做得這么快。（左邊把能湊成十的兩個(gè)數(shù)先加，再與另一個(gè)數(shù)相加，這樣算得快）看右邊一組，問：從得數(shù)上看與二十以內(nèi)的口算有什么不同？（10以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相加得數(shù)永遠(yuǎn)不會(huì)超過20，而三個(gè)數(shù)相加，就有可能超過20了）

　　4.小結(jié)引出新課

　　師說：兩個(gè)數(shù)相加的筆算加法這部分知識(shí)大家掌握得很好，如果三個(gè)數(shù)連加你還會(huì)計(jì)算嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)連加。（板書課題）

【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)p72連加。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：知道連加的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行口算。
2、過程與方法目標(biāo)：通過游戲，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出連加計(jì)算的數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加意義。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)；在生活現(xiàn)象中尋找數(shù)學(xué)問題，并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。體會(huì)連加與日常生活密切聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】連加計(jì)算過程
【教學(xué)準(zhǔn)備】
主題圖多媒體課件、鈴鼓、趣味口算題、小棒。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，搭建階梯
1、口算
1+3= 5+2= 3+2= 1+7=
4+2= 7+3= 5+4= 10+0=
2、看圖列式（課件出示小紅花加法圖）
學(xué)生看圖，說一說圖意，然后列式，計(jì)算結(jié)果。
二、觀察思考，探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
“小聰聰”是個(gè)善于留心觀察的孩子，在生活中他發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問題，他很想和同學(xué)們挑戰(zhàn)，你們?cè)敢夂退�比一比嗎�?br>（設(shè)計(jì)意圖：教師運(yùn)用談話法為全班學(xué)生引進(jìn)一個(gè)虛擬的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）
師敘述：有一天，小聰聰背著書包上學(xué)去，走在路上遇到三個(gè)小伙伴，他們一同往前走。來到一個(gè)岔路口，又遇上了兩個(gè)小伙伴，他們又一起結(jié)伴向?qū)W校走去。同學(xué)們誰(shuí)知道他們一共是幾個(gè)同學(xué)一起走到學(xué)校的嗎？（1+3=4 4+2=6）
能不能用一個(gè)式子解決上學(xué)路上的數(shù)學(xué)問題？（1+3+2=6）看一看這個(gè)式子與前面學(xué)習(xí)的加法有什么不同？

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容：p72例1配做一做1及練習(xí)十一第1、2、3、4題
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)連加算式；結(jié)合情境圖直觀理解連加計(jì)算的意義，掌握連加的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2、初步學(xué)會(huì)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是掌握連加計(jì)算的方法，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)的連加計(jì)算。
難點(diǎn)是理解連加計(jì)算的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小朋友，今天我給你們帶來了一位新朋友。瞧，他是誰(shuí)？（米老鼠）今天米老鼠來和小朋友一起來學(xué)習(xí)，高興嗎？（高興）誰(shuí)來跟米老鼠打個(gè)招呼？
二、探究新知
師：米老鼠要帶小朋友們?nèi)��?dòng)物園玩。去動(dòng)物園，要乘公交車（出示課件：車上有5個(gè)小朋友。）
師：從圖上你看到了什么？（點(diǎn)擊課件）現(xiàn)在呢？（來了2 個(gè)小朋友）
師：誰(shuí)能把你剛才看到的跟同桌說說，再想想，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？注意，在說的時(shí)候，兩個(gè)小朋友，要做到你說，我聽，再換一換，我說你聽！明白嗎？開始！
學(xué)生交流。
師：你想到了什么數(shù)學(xué)問題？（誰(shuí)還會(huì)說或誰(shuí)再來說說）
生可能會(huì)提出的問題：車上有幾個(gè)小朋友？
師：現(xiàn)在誰(shuí)來說說算式怎么列呢？
生：5+2
師：你是怎么想到的？（為什么你想到用5+2來解決這個(gè)問題呢？）
師：請(qǐng)小朋友注意，你又看到了什么？（點(diǎn)擊課件）
生：又來了1個(gè)小朋友。
師：誰(shuí)能把剛才你看到的連起來說一說？
（車上有5個(gè)小朋友，來了2 個(gè)小朋友，后來又來了1個(gè)小朋友。）

《連加、連減》集備教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　連加、連減

　　教學(xué)內(nèi)容：p72連加連減

　　教學(xué)目的：1、掌握兩步計(jì)算的正確計(jì)算方法

　　2、初步體會(huì)計(jì)算的變化，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口算和計(jì)算能力

　　3、通過操作，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和主動(dòng)探索積極學(xué)習(xí)的精神

　　教學(xué)重難點(diǎn)：掌握計(jì)算順序

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　課件出示小雞,這是什么？

　　你認(rèn)識(shí)小雞嗎？

　　如果讓你來養(yǎng)小雞，你會(huì)怎樣做？

　　二、合作探究

　　小明家也養(yǎng)了小雞，咱們到他家去看看吧？

　　1、（出示課件）

　　看圖上畫有什么？

　　師：小明家是養(yǎng)雞專業(yè)戶，他們家養(yǎng)了很多雞，他的父母靠知識(shí)和科技養(yǎng)雞終于辦起了這個(gè)大型養(yǎng)雞場(chǎng)，小明今年才7歲，卻已經(jīng)懂得了幫父母的忙經(jīng)常會(huì)幫著喂小雞。你瞧，（課件出示5只小雞，引導(dǎo)學(xué)生說出：小明喂了5只小雞）說說圖上畫有什么？

　　課件動(dòng)畫播放：又來了2只，現(xiàn)在呢？誰(shuí)能說出圖意？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出最后又來了1只小雞。

　　師：對(duì)于這題應(yīng)該怎么列式呢？

　　板書：5+2+1

　　為了計(jì)算準(zhǔn)確，可采取分步計(jì)算的方法，也就是先算5+2=7，再算7+1=8

　　步驟如下：

　　5 + 2 + 1 = 8

　　7

　　2、（出示課件）

　　為了區(qū)別先走的我們通常都用線劃掉來表示，師示范

　　○○　　○　○

　　○○　　○　○

　　表示再次去掉可以用虛線框起來

　　○○　　○　

　　○○　　○　

　　板書算式：8－2－2

　　想一想：這題應(yīng)該怎樣計(jì)算？

　　小組討論后匯報(bào)解法。（若有生說先算2＋2就把8－（2＋2）的算式寫出來以之對(duì)比。

　　8 – 2 – 2 = 4