5、做框架
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。
過程與方法
用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。
設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。
教師自己準(zhǔn)備：框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片(可選視頻材料)
二、 研究簡單框架
1、 實(shí)踐體會(huì)
利用筷子捆一 角形框架和長方形框架
觀察經(jīng)們受到力的作用時(shí)有什么不同？
哪一個(gè)容易變形？
可以把長方形框架加固嗎？
2、 根據(jù)要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。
主要思考增加斜桿起什么作用？
并說說三角形框架有什么特點(diǎn)。
三、 做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架
1、 請同不思考如何制作一個(gè)堅(jiān)固的方體框架。
2、 制作一個(gè)較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)先畫草圖，計(jì)算材料。
3、 做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長短一樣嗎？
4、 每根斜桿起什么作用？框架中有多少個(gè)三角形？
5、 考驗(yàn)我們的正方體的承受能力。
在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？
四、 小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：

制作的原則               做成的形狀

穩(wěn)定
承壓大
用料少

6、建高塔
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。
過程與方法

一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在杠桿尺的探究活動(dòng)中，發(fā)展記錄、分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
2、明確支點(diǎn)離重點(diǎn)越近，杠桿越省力；反之費(fèi)力。認(rèn)識日常生活中幾種省力和費(fèi)力的杠桿。
3、激發(fā)對生活中杠桿應(yīng)用現(xiàn)象的探究興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過對杠桿尺的探究，發(fā)展記錄、分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：明確省力和費(fèi)力杠桿的科學(xué)原理，理解其在生活中的合理應(yīng)用。
四、材料準(zhǔn)備：
教師：演示ppt、長鐵棒、體操棒、木塊、老虎鉗、火鉗、杠桿尺、鉤碼等。
學(xué)生：杠桿尺、鉤碼、記錄表（按四人組配備）。
五、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)課：回顧杠桿三要素。
1、趣味游戲——撬“重物”，讓學(xué)生實(shí)際體會(huì)杠桿的作用。
2、利用演示ppt，復(fù)習(xí)杠桿構(gòu)成的三要素：支點(diǎn)、重點(diǎn)、力點(diǎn)。
3、提出本課研究主題，板書課題。
（二）、主題探究：利用杠桿尺，了解其省力和費(fèi)力的科學(xué)原理。
1.通過實(shí)物并結(jié)合演示ppt，認(rèn)識杠桿尺的構(gòu)造及其原理。
2.布置研究任務(wù)1：探究使杠桿尺平衡的鉤碼掛法，并做好記錄。
3.學(xué)生以四人小組合作的形式，開始約10分鐘的獨(dú)立探究活動(dòng)。
4.第一次匯報(bào)：展示力點(diǎn)鉤碼數(shù)大于重點(diǎn)鉤碼數(shù)和力點(diǎn)鉤碼數(shù)小于重點(diǎn)鉤
碼數(shù)的兩張記錄表，比較其鉤碼數(shù)量的多少，明確后者比較省力。
5.布置研究任務(wù)2：將省力的記錄表挑選出來，用筆畫出重點(diǎn)到支點(diǎn)、力
點(diǎn)到支點(diǎn)的線段。
6.第二次匯報(bào)：展示三張省力的記錄表，比較所畫的線段，思考其共同特
點(diǎn)。
7.結(jié)論一：重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離比力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離近，杠桿就省力。
8.第三次匯報(bào)：展示二張費(fèi)力的記錄表，用筆畫出重點(diǎn)到支點(diǎn)、力點(diǎn)到支

2.消化與吸收
第一課時(shí)
編寫時(shí)間 10月 8日       執(zhí)行時(shí)間   月   日      總序第（     ）個(gè)教案
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過咀嚼饅頭，使學(xué)生感受到牙齒的切割作用，唾液對淀粉的分解作用。
2. 能用自己的語言說出食物的消化的過程。
3. 能舉例說出主要消化器官的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1. 通過研究活動(dòng)使學(xué)生了解細(xì)嚼慢咽的科學(xué)道理，使學(xué)生意識到個(gè)人對自身健康負(fù)有責(zé)任。
2. 了解人體的消化過程，能夠科學(xué)地看待身體的變化。
科學(xué)知識
1. 通過親身感受，使學(xué)生了解到口腔有消化作用。
2. 知道人體的消化器官是由：口腔、食管、肝臟、胃、小腸、大腸等組成。
教學(xué)準(zhǔn)備
分組材料： 可以食用的饅頭、米飯等淀粉含量多的食品。
一.教學(xué)導(dǎo)入
1.提問：食品中的營養(yǎng)成分包括哪些？
2.學(xué)生回答。
3.教師追問：這些營養(yǎng)成分又是如何被人體所吸收的呢？
4.過渡：讓我們開始對人體消化器官的研究吧。
二.活動(dòng)    咀嚼饅頭
1.擺出問題：將饅頭放入口中，反復(fù)多嚼幾次，感覺一下，發(fā)生了怎樣的變化？
2.交待注意事項(xiàng)（進(jìn)食前要洗手，進(jìn)食時(shí)不要混食），學(xué)生分組行動(dòng)，組內(nèi)交流感受。
3.以小組為單位作好整理進(jìn)行匯報(bào)。
4.分析口腔有哪些消化作用。
5.明確：
（1）首先牙齒將饅頭有切斷，大塊的饅頭變?yōu)樾�塊。
（2）唾液可以使干的食品變得濕潤，便于食物的下咽。
（3）經(jīng)過咀嚼的饅頭慢慢變甜

序號

項(xiàng)目                       具體內(nèi)容

1

課程內(nèi)容

基本信息 教材版本       粵教版                                    年級          六年級上                                     課題        《探索恐龍滅絕之謎》                                         課時(shí)           第一課時(shí)                             教學(xué)環(huán)境       電腦室                              

粵教版 序號項(xiàng)目            具體內(nèi)容1課程內(nèi)容基本信息教材版本       粵教版                                    年級          六年級上                                     課題        《進(jìn)化中的生物》                                        課時(shí)           一課時(shí)                             教學(xué)環(huán)境       教室                               2教材簡析

1、很多的房屋和橋梁都是依靠直立的材料(柱子)和橫放的材料(橫梁)支撐住的。它們受壓時(shí)，橫梁比柱子容易彎曲和斷裂，所以，如何增強(qiáng)橫梁抗彎曲能力是建筑上很重要的問題。

2、材料的寬度越寬，抗彎曲能力越強(qiáng)；材料的厚度越厚，抗彎曲能力越強(qiáng)。材料的寬度和厚度中，厚度更多地影響材料抵抗彎曲的能力。

3、改變薄板形材料的形狀，實(shí)際上都是減少了材料的寬度而增加了材料的厚度。雖然減少材料的寬度降低了一些抗彎曲能力，但增加了厚度，就大大增強(qiáng)了材料的抗彎曲能力。

4、拱形受到壓力時(shí)，能把壓力向下和向外傳遞給相鄰的部分。拱形受到壓力時(shí)會(huì)產(chǎn)生一個(gè)向外推的力，能抵住這個(gè)力，拱就能承載很大的重量。