六年級(jí)語文教學(xué)反思優(yōu)秀 篇1

　　《詠雪》是一篇小短文，內(nèi)容極為簡(jiǎn)單，學(xué)生通過“讀——再讀——誦讀”掌握了課文內(nèi)容。于是我便講古詩寫作方法，然后讓學(xué)生練習(xí)補(bǔ)詩，將文中“白雪紛飛何所似，撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風(fēng)起。”三句看做是七絕的前三句，啟發(fā)學(xué)生補(bǔ)出第四句，列在黑板上，學(xué)生開動(dòng)腦筋寫出了許多語句，最后大家一致認(rèn)為“自然美景各相異”一句與前三句聯(lián)在一起很順口，而且還起到了總結(jié)全詩的'作用，因而便選了這句構(gòu)成了一首詩。

　　通過練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了仿寫古詩。遷移練習(xí)找出古詩中“詠雪”的名句，更讓學(xué)生在比較中了解了觀察的好處。學(xué)生們還將這些詠雪的名句加以整理，摘抄到了本子上，做為一種積累。

　　不足之處：

　　未找出詠雪方面其他體裁的文章，使學(xué)生失去了一次比較閱讀的機(jī)會(huì)。

　　本篇略讀課文文字淺顯，采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì)松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的喜愛。學(xué)習(xí)作者通過具體事例和動(dòng)作詞語及恰當(dāng)?shù)男揶o方法描述得真實(shí)具體，這是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì)，能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的傾聽者，教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)重難點(diǎn)突出，在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo)，通過學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流的方法形成互動(dòng)，并注意知識(shí)的積累，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。充分利用教材資源，注意知識(shí)的前后比較與銜接，通過自己的想象進(jìn)行補(bǔ)白，跳出文本，放開視野，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法與寫作的指導(dǎo)，進(jìn)行仿寫練習(xí)，從而提高學(xué)生的寫作能力。

2023最新六年級(jí)語文教學(xué)反思 篇1

　　本節(jié)課教學(xué)流程完成流暢，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)得到解決，學(xué)生積極配合，在討論寓意在實(shí)際生活中的聯(lián)系時(shí)，學(xué)生們都很積極、投入，成為課堂的亮點(diǎn)。小結(jié)這節(jié)課的'情況，有以下幾點(diǎn)。

　　1、疏通文意的環(huán)節(jié)一定要落實(shí)，這體現(xiàn)了文言文教學(xué)的關(guān)鍵。以小組為單位共同學(xué)習(xí)，可克服學(xué)生初學(xué)文言時(shí)的膽怯心理。同時(shí)不可忽視教師的指導(dǎo)，在學(xué)生遇到困難時(shí)，或直接告知，或?qū)�問題拋給其他同學(xué)，總之有疑處，教師要及時(shí)點(diǎn)撥。對(duì)文中重點(diǎn)要落實(shí)的詞語，尤其是古今異義、一詞多義等現(xiàn)象，不需要給學(xué)生分類，但一定要學(xué)生結(jié)合上下文把意思講對(duì)，這也是為了學(xué)生積累文言詞語，為以后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

　　2、在請(qǐng)學(xué)生用兒子和鄰人的語氣將“不筑，必將有盜�！边@句話告訴富人時(shí)，可以添上必要的動(dòng)作或者稱呼。只要老師點(diǎn)撥到位，學(xué)生也會(huì)投入角色，用心理解，充分體會(huì)兒子、鄰人與富人的親疏關(guān)系不同而導(dǎo)致了富人智子而疑鄰的結(jié)果。

　　3、如果再上這一節(jié)課，一定要注重引導(dǎo)學(xué)生多讀文言寓言很有必要，既提高學(xué)生文言閱讀的興趣和能力，又能積累很多有益的成語。

　　《野草》教學(xué)反思

　　上完這節(jié)課后，我有很多收獲。整節(jié)課，我都能很好地完成教學(xué)任務(wù)，在處理重點(diǎn)詞句的時(shí)候，能很好地讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞去體會(huì)，學(xué)生有精彩的回答時(shí)，能夠及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生。但是這節(jié)課中也存在著許多問題，比如：我評(píng)價(jià)的話語顯得比較單一。再有，在對(duì)處理重點(diǎn)詞句時(shí)，沒有更深地去挖，比如：“鉆”和“石塊如何重”，鉆只是讓學(xué)生談了談，讀了讀句子，就過去了，沒有讓學(xué)生談清楚鉆到底什么意思�？傊�，這節(jié)課既有收獲，又存在不少問題。在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)針對(duì)我存在的問題，加強(qiáng)練習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

六年級(jí)語文教學(xué)反思范文 篇1

　　本篇略讀課文文字淺顯，采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì)松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的喜愛。學(xué)習(xí)作者通過具體事例和動(dòng)作詞語及恰當(dāng)?shù)男揶o方法描述得真實(shí)具體，這是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì)，能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的傾聽者，教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)重難點(diǎn)突出，在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo)，通過學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流的方法形成互動(dòng)，并注意知識(shí)的積累，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。充分利用教材資源，注意知識(shí)的前后比較與銜接，通過自己的想象進(jìn)行補(bǔ)白，跳出文本，放開視野，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法與寫作的指導(dǎo)，進(jìn)行仿寫練習(xí)，從而提高學(xué)生的寫作能力。

　　這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　1、導(dǎo)言：

　　上學(xué)期我們學(xué)了《松鼠》一課，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，松鼠給你留下怎樣的印象，今天我們來學(xué)習(xí)《跑進(jìn)我們家的松鼠》這篇課文，看一看這篇課文描寫的松鼠給你留下怎樣的印象？

　　2、快速地瀏覽課文，思考課文主要寫了一件什么事？

　　3、再讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事？

　　4、再次用自己喜歡的方式讀課文，可結(jié)合學(xué)生的自讀，讓學(xué)生說說最喜歡其中的'哪件事？并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會(huì)。

六年級(jí)語文教學(xué)反思集錦 篇1

　　金色的秋天來到了，農(nóng)民伯伯收獲了豐碩的果實(shí)，我們則收獲了遠(yuǎn)程研修的快樂。

　　自從暑假進(jìn)行遠(yuǎn)程研修教育以來，我們真是忙得不亦樂乎。通過幾個(gè)專題的學(xué)習(xí)，我們的研修也到了磨課階段。在磨課中，我們學(xué)科組充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，研討、備課、聽課、評(píng)課、研討、反思，依據(jù)課標(biāo)剖析教學(xué)活動(dòng)，反思教學(xué)過程，努力嘗試尋求解決問題的途徑和方法。在大家的共同努力下，李家林老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)成功的閱讀課。磨課的同時(shí)我也不斷反思著自己的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到了自身的'不足。子曰:學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。我們平時(shí)的教學(xué)，總是頭疼于學(xué)生不會(huì)質(zhì)疑，不會(huì)思考。我想，今后要更新觀念，因材施教，把課堂還給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　通過本次磨課，我更加體會(huì)到好課是磨出來的，個(gè)人努力加上集體的智慧，那將是強(qiáng)大無比的。今后，我要努力實(shí)現(xiàn)從“教課文向教課程的”的轉(zhuǎn)變，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，課上少講精講，久而久之，相信自己的教學(xué)水平一定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

　　《窮人》是俄國(guó)大作家列夫.托爾斯泰的一篇文章，主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下，收養(yǎng)因病去世的鄰居西蒙的孩子，反映了舊俄時(shí)代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對(duì)人物的心理活動(dòng)描寫細(xì)膩，感人至深。根據(jù)新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，我主要通過讓學(xué)生感情朗讀、思維想象去感悟人物的內(nèi)心，從而受到愛的教育。

　　這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時(shí)，每節(jié)課教師都是主人，串講串問，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費(fèi)一點(diǎn)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面，自己下不了臺(tái)，每次涉及質(zhì)疑問題，都是“蜻蜓點(diǎn)水”，有時(shí)甚至牽著他們走�？山裉爝@課堂，反而使我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。真正讓我體會(huì)到了“學(xué)生不是有待灌滿的容器，而是等待被激活的精靈。”

六年級(jí)語文教學(xué)反思 篇1

　　1、注重引入

　　鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)孔子并用《論語》里的句子做依據(jù)，既使學(xué)生能積累運(yùn)用，又為理解新課打好鋪墊，還能很好的引出新課。效果很好。

　　2、注重誦讀

　　“讀”是閱讀教學(xué)的主要活動(dòng)，學(xué)習(xí)文言文最基本的方法也是誦讀，這節(jié)課的重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀。因此，在教學(xué)中我將“讀”貫穿始終。本課朗讀分為三個(gè)層次：

　�。�1）、讀通：通過生試讀，個(gè)人練讀，好生范讀，齊讀，將文言文讀通。

　�。�2）、讀懂：生對(duì)照注釋，在自己的努力下在互助的學(xué)習(xí)中能將每一句話讀懂，理解全文。

　�。�3）、讀好： 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀的興趣。重點(diǎn)處我適時(shí)地點(diǎn)撥，如：兩個(gè)小兒爭(zhēng)辯時(shí)為什么要用反問句，強(qiáng)調(diào)他各持己見、胸有成竹的心態(tài)，怎么讀……這樣學(xué)生帶著感受讀出對(duì)應(yīng)的語調(diào)，情到深處自然流！同時(shí)這樣的訓(xùn)練充分達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)讀出韻味。

　　3、注重創(chuàng)設(shè)情景

　　營(yíng)造了“漁歌互答”游戲及辯論的情景，使學(xué)生在愉悅的氛圍中把知識(shí)學(xué)實(shí)。

　　遺憾是：

　　1、時(shí)間分配得不夠好，給學(xué)生自由匯報(bào)的時(shí)間少了些。表演的兩名學(xué)生緊張，效果不突出。

　　2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過多，貪多，貪全

　　因?yàn)檫@是古文教學(xué)，因此，我總想在課堂上讓學(xué)生收獲更多的知識(shí)，其實(shí)仔細(xì)想來，不如把了解古文以及激發(fā)興趣放在第一課時(shí)，這樣便更能突出“讀懂意思”“讀出韻味”的重點(diǎn)。

　　3、自己的'教學(xué)語言還不夠簡(jiǎn)練，有時(shí)語言隨意，有時(shí)不夠嚴(yán)密或有重復(fù)學(xué)生說話的現(xiàn)象。

　　伴隨遺憾，最終我覺得自己還是收獲頗多，多年不這么講課了，好像剛剛找到感覺。記得崔巒在全國(guó)第五屆青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)開幕式的發(fā)言中講到：教學(xué)的最高境界是真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。要真真切切地做到“三實(shí)”，需要教師捧出一顆對(duì)教育虔誠(chéng)、對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的心，一顆淡薄名利、無私“忘我”的心。我們欣賞并提倡“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語文教學(xué)。他還說，教師的教學(xué)能力＝把握教材的能力×了解學(xué)生的能力×導(dǎo)學(xué)的藝術(shù)×人格魅力。我衷心希望，在今后的教學(xué)中我能用真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)這樣“三實(shí)”的作風(fēng)比照自己，不斷提升自己的教學(xué)能力和水平。

六年級(jí)語文教學(xué)反思 篇1

　　沒有反饋，沒有評(píng)價(jià)，就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了讓小組合作學(xué)習(xí)能更有效、長(zhǎng)久地進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)還應(yīng)及時(shí)地給予反饋。展現(xiàn)優(yōu)秀的合作方式和成果，從而讓學(xué)生感受到小組合作的快樂與成功，提高學(xué)生進(jìn)行合作的信心和興趣；糾正合作中存在的`問題，保證小組合作的順利開展。

　　在教學(xué)《索溪峪的“野”》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，使合作學(xué)習(xí)充滿了活力。學(xué)生合作學(xué)習(xí)后，我首先對(duì)他們的合作過程給予積極的評(píng)價(jià)：最活躍的小組、最有收獲的小組、最團(tuán)結(jié)互助的小組等，還將合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和班級(jí)的“合作星”評(píng)比相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的合作積極性。在合作過程評(píng)價(jià)的同時(shí)，反饋合作學(xué)習(xí)的成果。小組派代表匯報(bào)展示合作成果，老師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓他們感受到合作的愉悅和成功的喜悅。

　　本次口語交際是讓學(xué)生講述留在心里的印象深的人。教學(xué)安排體現(xiàn)了三個(gè)層次：先是讓學(xué)生回憶在相處的人中，誰給你的第一印象最深；再讓學(xué)生說說當(dāng)時(shí)相見的情景和留給你的印象；最后可以說說后來發(fā)生的事，以及對(duì)他印象的變化。三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。要放手讓學(xué)生談?dòng)∠笊羁痰娜��？山虒W(xué)中以讓學(xué)生圍繞“初次見面──相處過程──印象變化”這一主線展開回憶，在小組內(nèi)暢所欲言，自由交流。教師巡回指導(dǎo)，在學(xué)生交流中幫助開拓思路，使他們從不同角度講述經(jīng)歷，表現(xiàn)人物的獨(dú)特一面；適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生講具體、講清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽眾的興趣。