《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1會認(rèn)6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“集合、招架”等詞語。

　　2正確地朗讀課文。

　　3繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。

　　4初步了解用事實來說明道理的表達方法。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程。

　　教學(xué)難點：理解，體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，坦克上戰(zhàn)場的錄象片段。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一談話激趣導(dǎo)入新課

　　1出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生匯報課前所收集的餓資料，談?wù)剬γ�和盾的認(rèn)識。

　　2教師引導(dǎo)：社會在進步，科學(xué)在發(fā)展，古式武器矛和盾已根本不能滿足新時代戰(zhàn)爭的要求，人們因此發(fā)明了許多更先進的武器，比如說坦克。

　　3教師打出坦克投影，讓學(xué)生直觀認(rèn)識各種坦克，引導(dǎo)學(xué)生匯報所收集的資料，談?wù)剬μ箍说牧私狻?/p>

　　4教師導(dǎo)入：有趣的是世上的很多發(fā)明都是人們從大自然中，生活中受到啟發(fā)而創(chuàng)造的，比如說人們看到鳥兒飛翔，研究飛翔的奧秘從而發(fā)明出飛機，從魚兒的上浮下潛中受到啟發(fā)，發(fā)明了潛水艇，而書上的這位發(fā)明家也是從矛和盾身上受到啟發(fā)，發(fā)明出坦克。他是怎樣受啟發(fā)發(fā)明出坦克的呢》讓我們一起去見識一下。

　　5板書課題:矛和盾的集合

　　二初讀課文,要求,讀準(zhǔn)字音,讀得正確較流利,圈出不理解的餓字詞.

　　2引導(dǎo)學(xué)生字詞的質(zhì)疑,討論答疑。

　　左地右擋：左右抵擋，抵抗。

《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　知識：認(rèn)識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架、緊張”等16個詞語。

　　能力：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，讀懂本課內(nèi)容。

　　3、初步了解用事實來說明道理的表達方法。

　　情感：結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。

　　【教學(xué)重點】

　　1、會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架、緊張”等16個詞語。

　　2、了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程。

　　【教學(xué)難點】

　　1、能正確讀寫“集合、招架、緊張”等16個詞語。

　　2、理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、搜集有關(guān)坦克的圖片、文字資料。（師生）

　　2、收集與發(fā)明創(chuàng)造有關(guān)的資料。（師生）

　　3、準(zhǔn)備好相關(guān)的掛圖和詞語卡片。（師）

　　4、查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（生）

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、閱讀單元導(dǎo)語，了解單元主題

　　二、瀏覽本組內(nèi)容，了解課文梗概

　　三、故事引入，揭示課題

　　1、講成語故事《自相矛盾》。（可由學(xué)生講）

　　2、談話：在人們紛紛嘲笑賣矛和盾的人自相矛盾時，更有聰明人想到了別的，是什么呢？我們一起學(xué)習(xí)25課，《矛和盾的集合》。

　　3、板書課題，齊讀課題。

《矛和盾的集合》的教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：    

　　1、認(rèn)識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。    能正確讀寫“集合、招架“等16個詞語。    

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。    

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、善于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。

　　教學(xué)重點：把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一而成坦克，形象展示它的神威做為教學(xué)的重點。

　　教學(xué)難點：理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理，是教學(xué)的難點。

　　課時安排:兩課時

　　課前準(zhǔn)備:制作ftp課件

　　教學(xué)流程

　　第一課時

　　一.課題緊抓，學(xué)字疑題。

　　1.師課件出示兩個手持矛和盾的人，詢問學(xué)生：他們在干嘛？

　　生：———

　　2.師再讓學(xué)生從圖片中得知矛與盾的圖象，可問：他們手持的是什么兵器？（課件出示矛、盾）

　　3.聽學(xué)生回答后再讓學(xué)生看師書寫“矛”與“盾”。

　　邊寫邊指導(dǎo)記憶:

　　矛：(最后一筆撇，好鋒利呀！)

　　盾：開始兩撇，真像是勇敢的小衛(wèi)士。

　　4.緊接著再讓學(xué)生仔細看圖，矛和盾分別有什么作用？（課件演示）攻擊、防守（進攻、自衛(wèi)）

　　5.師激疑：矛和盾誰厲害？

　　師小結(jié)：同學(xué)們，你們真是公說公有理，婆說婆有理，總之我們清楚了，矛和盾都有自己的優(yōu)點和缺點。它們是相對立的兩種兵器，現(xiàn)在有人要把它們團結(jié)在一起，用我們文中的新詞來說，就是——集合。（課件出示詞語），這集是生字，我們看，有那么多的筆畫，好團結(jié)呀，跟老師書寫一次�！凹�”跟“合”意思是一樣的，他們組合在一起，似乎力量更大了。（再讓學(xué)生齊讀這個詞）

《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、出示課題：矛和盾的集合。學(xué)生齊讀。你知道什么是“矛”？什么是“盾”嗎？

　　2、質(zhì)疑：讀了課題之后，你還想問什么問題呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生提出問題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢？又是怎么結(jié)合的呢？結(jié)果怎樣？

　　1、學(xué)生聽課文的錄音磁帶。

　　邊聽邊畫出本課的生字和新詞。

　　2、學(xué)生把剛才畫出的生字新詞讀幾遍。

　　3、小聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。

　　4、指名讀課文，讀后評議。

　　5、學(xué)生默讀課文，說說本課講了一件什么事？

　　1、教師出示學(xué)生提出的問題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢？又是怎么結(jié)合的呢？結(jié)果怎樣？

　　2、學(xué)生根據(jù)以上總是，自學(xué)課文，做好準(zhǔn)備，下節(jié)課交流。

　　1、出示本課的生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來記住它們。

　　2、重點指導(dǎo)兩個上下結(jié)構(gòu)的字：集和架。提醒學(xué)生注意：下面的“木”一定要寫好，穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。

　　3、學(xué)生寫字，教師及時評議。

　　搜集發(fā)明家的故事。

　　第二課時

　　一、討論交流，感悟課文

　　1、學(xué)生在小組內(nèi)交流對三個問題的認(rèn)識。

　　2、組織學(xué)生全班交流：

　　對三個問題的理解，要引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語句進行概括，要點如下。

　�、拧∶�和盾為什么要結(jié)合呢？

　　發(fā)明家和對手比賽，難以招架，于是突發(fā)奇想，想到了矛和盾結(jié)合起來。

　�、啤∮质窃趺唇Y(jié)合的呢？

第五冊第七單元《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　一、教材簡析：

　　這篇課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽時，由矛和盾的長處想到了發(fā)明坦克。由此說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。

　　這篇課文由三部分組成：第一部分講發(fā)明家手持矛和盾，與朋友對打過程中，為了保護自己，由盾想到了鐵屋子；為了進攻，由矛想到了炮口，把兩者結(jié)合起來，發(fā)明了坦克。第二部分講發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場上打敗敵軍，大顯神威。第三部分由坦克的發(fā)明引出“誰善于把別人的長處集于一

　　身，誰就會是勝利者”這一道理。作者按發(fā)明坦克的過程──坦克的實際應(yīng)用──從中引發(fā)道理的順序敘述。敘事簡潔清楚，用事實說明道理，是本文表達上的主要特點。

　　選編本課的意圖，一是讓學(xué)生懂得作者借坦克發(fā)明這件事，說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理，學(xué)習(xí)正確的思想方法；二是初步了解用事實說明道理的表達方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程，是教學(xué)的重點；理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理，是教學(xué)的難點。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材編者的意圖，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助工具書獨立識字，與人交流識字、記字的方法。正確、規(guī)范地書寫生字。認(rèn)識“矛、盾”等6個生字，會寫“矛、盾”等14個生詞。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。

　　2、采用自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，并能簡單復(fù)述。

《矛和盾的集合》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇1

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課大家已經(jīng)初讀了課文《矛和盾的集合》，我們不但學(xué)習(xí)了課文中的生字、新詞，而且也讀通了課文，了解了大意，提出并解決了一些問題。

　　下面我們再來與課文中的詞語寶寶打個招呼吧。課件出示詞語

　　2、如果把課文比喻成一個湖的話，上節(jié)課大家還只是在湖面上觀光游覽，吹吹風(fēng)，看看水波什么的，還沒有潛入水里去看個究竟。這節(jié)課，大家該做什么呢？

　　3、我們從哪里鉆到課文這個湖里去研究呢？

　　師：其實呀，“鉆進”課文的方法很多，比如，可以從題目鉆下去，也可以從插圖鉆下去，還可以從文章中的關(guān)鍵詞語或句子鉆下去。今天，我們就從課文的題目“鉆下去”吧！請讀課題——矛和盾的集合。

　　4、課題中強調(diào)的是哪個詞？“集合”是什么意思？

　　二、學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、過渡：矛和盾的這一次交鋒，不再是自相矛盾，而是把它們的優(yōu)點集中在了一起。上節(jié)課同學(xué)們提出了兩個很有思考價值的問題矛和盾互相集合會變成什么了呢？矛和盾的集合，厲害嗎？請同學(xué)們自由朗讀課文，看看文中哪部分回答了這兩個問題。

　　2、把矛和盾的優(yōu)點集中在一起碰撞出了“坦克”這一新鮮事物。坦克具有矛和盾的什么特點？請從第五自然段中找出一句話來解答這個問題。

　　3、課件出示坦克圖片和課文中的句子�？粗�這幅圖片，說一說：哪里是坦克的“矛”，哪里是坦克的“盾”？

　　4、你見識過坦克的威力嗎?匯報收集的資料。