題 目： 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中“游戲性”教學(xué)活動(dòng)的探索

　　一、本設(shè)計(jì)課題的目的背景和意義

　　(一)本課題研究的背景：

　　在素質(zhì)教育的大背景下，以及在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。而義務(wù)教育階段的美術(shù)教育也正由原來過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以人的發(fā)展為核心。目前，“為畫而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來越受到美術(shù)教育者的非議。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象中絕大多數(shù)人，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，將來也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。我們對(duì)學(xué)生實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育，我們更多地是從教育的角度來認(rèn)識(shí)美術(shù)課程。經(jīng)過一年的新課標(biāo)下的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐，筆者覺得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博，課程具有綜合性、多樣性的特點(diǎn)，而學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，美術(shù)教育教學(xué)注重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。根據(jù)美術(shù)教材內(nèi)容中注重感性的積累和體驗(yàn)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過程。杜威指出“教育必須從心理上探索兒童的能量、興趣和習(xí)慣開始。它的每一方面，都必須參照這些加以掌握”。席勒更是將游戲作為人之為人的標(biāo)志，“只有當(dāng)人是完整意義上的人時(shí)，他才游戲，只有當(dāng)人在游戲時(shí)，他才是完整的人”(席勒《審美教育書簡》第十五封信)。游戲因其自由的本性被視為人的存在方式。特別是在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中突出強(qiáng)調(diào)趣味性、游戲性、過程與參與。

　　(二)課題研究的意義

　　題目：中國畫《家鄉(xiāng)山水》

　　1.設(shè)計(jì)(創(chuàng)作)主題靈感源、設(shè)計(jì)(創(chuàng)作)理念闡述

　　中國山水畫是中國人情思中最為厚重的沉淀。游山玩水的大陸文化意識(shí)，以山為德、水為性的內(nèi)在修為意識(shí)，咫尺天涯的視錯(cuò)覺意識(shí)，一直成為山水畫演繹的中軸主線。從山水畫中，我們可以集中體味中國畫的意境、格調(diào)、氣韻和色調(diào)。再?zèng)]有那一個(gè)畫科能向山水畫那樣給國人以更多的情感。若說與他人談經(jīng)辯道，山水畫便是民族的底蘊(yùn)、古典的底氣、我的圖像、人的性情。中國山水畫簡稱“山水”。以山川自然景觀為主要描寫對(duì)象的中國畫。形成于魏晉南北朝時(shí)期，但尚未從人物畫中完全分離。隋唐時(shí)始獨(dú)立，五代、北宋時(shí)趨于成熟，成為中國畫的重要畫科。傳統(tǒng)上按畫法風(fēng)格分為青綠山水、金碧山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒骨山水等。

　　通過對(duì)山水畫的深入的了解，于是萌發(fā)了山水畫的創(chuàng)作。創(chuàng)作主題靈感來源于家鄉(xiāng)的山山水水，美麗的人文景觀。畫中主要畫了巾山，以它為主體，進(jìn)行加工創(chuàng)作的，向他人展現(xiàn)我的家鄉(xiāng)，其中也表達(dá)了我對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情。

　　2.對(duì)完成課題任務(wù)已具備的條件概述;

　　㈠、要參考大量的相關(guān)用書、研究其繪畫的特點(diǎn)和繪畫要領(lǐng)、增加自己的繪畫知識(shí)。為我的山水畫找到適合的畫風(fēng)。

　�、妗⒋髮W(xué)里學(xué)了中國畫，讓我對(duì)它有了初步的了解。

　　㈢、通過上網(wǎng)查閱資料和圖書館查閱資料，聽課、觀摩網(wǎng)上課程等收集資料

　　3. 設(shè)計(jì)(創(chuàng)作)的思路;

　　我創(chuàng)作的國畫，主要是表達(dá)了我對(duì)家鄉(xiāng)的山水一種熱愛之情。畫面中大量采用了披麻岑來表現(xiàn)山體的宏偉之勢，在構(gòu)圖上運(yùn)用了中國畫的散點(diǎn)透視中的深遠(yuǎn)、高遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)，從不同的角度上觀看有不同的感覺。我選擇了加上顏色，給人一種生機(jī)勃勃的感覺。整幅畫面顯示得更氣勢雄偉，讓感官上得到更大的沖擊了。

　　一、課題研究的概念界定

　　新課程背景：九年義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)稿提出：“通過學(xué)習(xí)美術(shù)，豐富學(xué)生的視覺、觸覺;發(fā)展學(xué)生的空間思維和動(dòng)手能力;激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的實(shí)踐能力，達(dá)到能用美術(shù)來表達(dá)自己的情感和思想，從而提高學(xué)生的審美能力，完善人格。

　　創(chuàng)造性思維：是有創(chuàng)見的思維，即通過思維不僅能揭示事物的本質(zhì)，還能在此基礎(chǔ)上提出新的、建樹性的設(shè)想和意見。創(chuàng)造性思維與一般性思維相比，其特點(diǎn)是思維方向的求異性、思維結(jié)構(gòu)的靈活性、思維進(jìn)程的飛躍性、思維效果的整體性、思維表達(dá)的新穎性等。

　　二、課題的研究假設(shè)

　　如果課題組成員在預(yù)定時(shí)間內(nèi)，采用以教科書為主，輔以畫冊圖片、標(biāo)本實(shí)物、作品以及相關(guān)的視聽影像資料和計(jì)算機(jī)軟件等多種方法進(jìn)行共同努力與研究，將會(huì)使師生在教與學(xué)上發(fā)生巨大的變化：學(xué)生對(duì)文本的理解更加豐富，更加創(chuàng)新了，課堂上不再是以教師的講解來代替學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)，教師都能夠時(shí)刻提醒自己給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)創(chuàng)造的時(shí)間與空間，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生無拘無束，深入地、廣泛地、自覺地創(chuàng)造，敢疑敢問，讓學(xué)生靠自己的切身體驗(yàn)將文本意象融會(huì)其中，產(chǎn)生獨(dú)特新穎的個(gè)人體驗(yàn)，真正把創(chuàng)造性思維的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使美術(shù)教學(xué)綻放異彩。

　　三、課題研究的內(nèi)容

　　根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和九年義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)稿的相關(guān)要求，以及課題設(shè)定的研究目標(biāo)，教師要靈活結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》、教材、師生特點(diǎn)，對(duì)以下教學(xué)研究策略進(jìn)行不同程度的研究，不拘泥于某一種模式，重在實(shí)效，并鼓勵(lì)走出各具特色的美術(shù)教學(xué)改革之路。本課題研究內(nèi)容主要包括：

　　課題簡介(課題來源、內(nèi)容、難易程度、工作量大小及所具備的條件等)

　　仿樣設(shè)計(jì)是當(dāng)前我國服裝企業(yè)常見的一種生產(chǎn)模式，就是模仿和借鑒他人的服裝，在造型、材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、工藝、風(fēng)格等方面加以研究和仿制，從而提升自己服裝產(chǎn)品品質(zhì)。我學(xué)習(xí)的是服裝工程專業(yè)，通過仿樣設(shè)計(jì)，可以對(duì)我的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，并且提升了專業(yè)技能，所以這次畢業(yè)設(shè)計(jì)我選擇圖片仿樣設(shè)計(jì)。

　　我選擇的設(shè)計(jì)內(nèi)容為女外套和女短裙， 選題來源于工廠實(shí)際成衣生產(chǎn)項(xiàng)目。通過本次畢業(yè)設(shè)計(jì)以達(dá)到鍛煉自己業(yè)務(wù)的能力，提升個(gè)人技能，增強(qiáng)自信心。為以后的工作打下良好基礎(chǔ)，以便走上社會(huì)后更好更快地為企業(yè)服務(wù)。

　　藍(lán)色女式翻領(lǐng)呢大衣，翻領(lǐng)設(shè)計(jì)，衣身采用公主線分割，版型考究，較貼體的衣身設(shè)計(jì)很好的展現(xiàn)了女性的曲線美，衣擺為拼接設(shè)計(jì)并且采用工字褶工藝，增加了服裝的豐富性。

　　百褶裙，腰部為曲線型設(shè)計(jì)，褶裥工藝構(gòu)出 a字廓形。

　　一、 課題內(nèi)容：

　　1.開題 (圖片仿樣設(shè)計(jì)—女外套和女短裙)

　　2.結(jié)構(gòu)制版;

　　3.樣衣制作：女外套和女短裙;

　　4.生產(chǎn)樣板：中檔樣板一份，含面里輔料及其他，作圖比例1：1;

　　5.推擋圖：一圖三檔一份，含面里輔料及其他，作圖比例1：1;

　　6.服裝工藝文件：5000字左右，含畢業(yè)設(shè)計(jì)說明，服裝打樣，大貨生產(chǎn)等工藝文件。

　　二、難易程度

　　1.樣衣制作：下擺拼接，工字褶有一定工藝難度。

　　2.生產(chǎn)樣板：面里輔料樣板配置有一定難度。

　　3.推擋圖：下擺工字褶分割片的推擋比較復(fù)雜。

美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作開題報(bào)告 篇1

　　本科畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）開題（立意）報(bào)告

　　創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）題目：《放飛希望》風(fēng)箏系列包裝設(shè)計(jì)

　　學(xué)院：美術(shù)學(xué)院

　　專 業(yè) 、 班 級(jí)：藝術(shù)設(shè)計(jì)·裝潢00級(jí)0班

　　學(xué)生姓 名：指導(dǎo)教師 （職稱）：（講師）（助教）

　　20xx年xx月xx日填

　　美術(shù)學(xué)院畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）開題（立意）報(bào)告要求

　　開題（立意）報(bào)告既是規(guī)范本科生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，又是完成高質(zhì)量畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）的有效保證。為了使這項(xiàng)工作規(guī)范化和制度化，特制定本要求。

　　一、選題依據(jù)

　　1.創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）題目及研究領(lǐng)域；

　　2.創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）工作的理論意義和應(yīng)用價(jià)值；

　　3.目前研究的概況和發(fā)展趨勢。

　　二、創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）研究的內(nèi)容

　　1.重點(diǎn)解決的問題；

　　2.擬開展研究的幾個(gè)主要方面（寫作大綱或創(chuàng)作、設(shè)計(jì)思路）；

　　3.創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）預(yù)期取得的成果。

　　三、創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）工作安排

　　1.擬采用的主要研究（創(chuàng)作、設(shè)計(jì)）方法；

　　2.創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）

　　進(jìn)度計(jì)劃。

　　四、文獻(xiàn)查閱、（創(chuàng)作、設(shè)計(jì)）資料綜述

　　學(xué)生應(yīng)根據(jù)所在學(xué)院及指導(dǎo)教師的要求查閱一定量的文獻(xiàn)和搜集創(chuàng)作、設(shè)計(jì)資料，并在此基礎(chǔ)上通過分析、研究、綜合，形成綜述。必要時(shí)應(yīng)在調(diào)研或?qū)嵙?xí)的基礎(chǔ)上遞交相關(guān)的報(bào)告。綜述或報(bào)告作為開題（立意）報(bào)告的一部分附在后面，要求思路清晰，文理通順，較全面地反映出本課題的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)的背景或前期工作基礎(chǔ)。

　　五、其他要求

　　1.開題（立意）報(bào)告應(yīng)在畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）工作開始后的前兩周內(nèi)完成；

　　20 世紀(jì)50年代，蘇聯(lián)格拉西莫夫、茹可夫、克里馬中等畫家的水彩畫相繼傳入中國，他們“講究造型嚴(yán)謹(jǐn)和色彩真實(shí) ” 的寫實(shí)傳統(tǒng)極大地影響了中國水彩畫藝術(shù)的發(fā)展。 詳細(xì)內(nèi)容請看下文美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作開題報(bào)告。

　　水彩畫是用水調(diào)和透明顏料作畫的一種繪畫方法，簡稱水彩，由于色彩透明，一層顏色覆蓋另一層可以產(chǎn)生特殊的效果，但調(diào)和顏色過多或覆蓋過多會(huì)使色彩骯臟，水干燥的快，所以水彩畫不適宜制作大幅作品，適合制作風(fēng)景等清新明快的小幅畫作。顏色攜帶方便，也可作為速寫，搜集素材用。繪畫藝術(shù)審美意識(shí)物化形態(tài)的特征簡單說來，就是——“寫意性”。不同的表現(xiàn)形式能夠表現(xiàn)出不一樣的情感。

　　對(duì)水彩畫家來說，作品中表現(xiàn)的物象與反映生活，都有自己的認(rèn)識(shí)和方法。在水彩畫作品中,寫意性也可以直接作用于觀賞者的心理感官,強(qiáng)化著作品所要表達(dá)的內(nèi)涵和作品的意圖,以產(chǎn)生深刻的寓意,來豐富作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。同時(shí),寫意性的運(yùn)用也進(jìn)一步觸動(dòng)了人們的潛意識(shí),并感染觀賞者對(duì)作品的欣賞情緒。掌握水彩畫中的寫意性的規(guī)律和技巧，能夠準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)自然地描繪對(duì)象及其色調(diào)的特征的惟一途徑就是時(shí)刻和大自然保持著聯(lián)系，并且從自然中獲取充足的養(yǎng)分，去更進(jìn)一步追求更高的境界。藝術(shù)家借助一定的表現(xiàn)形式直接塑造出可感的藝術(shù)形象，以此來表現(xiàn)藝術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)的審美認(rèn)識(shí)和創(chuàng)作體驗(yàn)，以此來表達(dá)他的情感內(nèi)容。通過表現(xiàn)形式的運(yùn)用，藝術(shù)家能夠靈活、自由、含蓄地表現(xiàn)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，抒寫自己豐富的情感和獨(dú)特的審美體驗(yàn)。