蒙氏閱讀夢教案 篇1

　　教材分析:

　　美麗的大海是天然的游樂場。假日里，幼兒常常去海邊捉螃蟹、挖蛤蜊、撿海星…詩歌《趕海）》語言生動(dòng)、通俗易懂，既描述了螃蟹、蛤蜊等海洋生物的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，又抒發(fā)了趕海時(shí)的喜悅心情，巧妙地將知識性、趣味性融為一體。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)朗通詩歌的過程體中體驗(yàn)趕海的快樂，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、理解詩歌內(nèi)容，了解蟹子、蛤蜊、海星、海蜇的主要特征和習(xí)性。

　　2、學(xué)會朗誦詩歌，能運(yùn)用動(dòng)作、表情、語氣等表達(dá)趕海時(shí)的高興心情。

　　3、感受詩歌的有趣，體驗(yàn)趕海的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1、幼兒有趕海的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、收集幼兒在海邊玩要的照片，背景音樂，“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《我愛家鄉(xiāng)》，

　　活動(dòng)建議:

　　1、出示幼兒趕海的照片，引導(dǎo)幼兒回憶、交流趕海的趣事和快樂心情。提問：趕海的時(shí)候你挖到或者撿到了什么？你的心情怎么樣？

　　小結(jié)：我們在海邊捉小魚、撿貝殼、挖蛤蜊、踏浪、戲水，這些事情非常有趣。

　　2、借助課件，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌中的情趣，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗通詩歌。

　　（1）教師示范朗通，請幼兒欣賞、交流。

　　提問：趕海的小朋友帶著什么？沙灘是什么樣子的？蟹子怎樣走？蛤蜊藏在哪里？海星、海蜇長什么樣子？趕海時(shí)小朋友還遇到了哪些有趣的事？

　　小結(jié)：趕海的小朋友拿著小鐵桶，走在平平的沙灘上，小螃蟹橫著爬，蛤蜊藏在沙子下面，海星有5個(gè)角，海蜇是白色的…海的小朋友真開心！快來看呀，又捉到一條小花魚。

蒙氏中班教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步感知數(shù)字10的實(shí)際意義。

　　2、能從多個(gè)物體中進(jìn)行10以內(nèi)的按數(shù)取物或按物取數(shù)。

　　3、樂意與同伴合作開展游戲活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教具準(zhǔn)備：ppt、數(shù)字卡片、動(dòng)物頭飾、水果圖片、數(shù)字卡片、數(shù)點(diǎn)卡片

　　2、學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)點(diǎn)物學(xué)具

　　活動(dòng)過程：

　　1、預(yù)備活動(dòng)。

　　師生相互問候。

　　走線，線上游戲：跟著音樂"數(shù)字兒歌（1-10）"邊唱邊做動(dòng)作。

　　2、集體活動(dòng)。

　　創(chuàng)設(shè)情景：今天是喜羊羊的生日，他把所有的好朋友都請到他的家里了，請小朋友們幫他數(shù)數(shù)一共有多少個(gè)朋友（出示ppt）。

　　（1、）學(xué)習(xí)按物取數(shù)喜羊羊的好朋友們給它帶來了許多的禮物，首先看看美羊羊帶來了什么？（ppt：一架玩具飛機(jī)、數(shù)字1）。沸羊羊也帶來了禮物，是什么呢？（兩輛小汽車、數(shù)字2）。懶羊羊也拿出了禮物（3個(gè)變形金剛、數(shù)字3），一直到數(shù)字10

　�。�2、）學(xué)習(xí)按數(shù)取物喜羊羊收到好朋友們這么多的禮物它很開心，就從房間拿出了許多的水果，想要請好朋友們吃，可是喜羊羊有點(diǎn)小煩惱，那么多的朋友，我應(yīng)該怎么分呢？有沒有誰可以幫幫我呢？（師準(zhǔn)備好所有喜羊羊好朋友的卡片放在黑板上并且在他們的'下面放上數(shù)字卡，請小朋友按照數(shù)字卡上的數(shù)字取出相應(yīng)的水果放在數(shù)字下面）

　　3、操作學(xué)具：

　　喜羊羊說："謝謝小朋友們幫助我分水果，你們真棒！我現(xiàn)在還想要考考小朋友，想看看這么多誰更聰明，我這里有數(shù)、點(diǎn)、物學(xué)具，先看看我是怎么完成的，等會兒請小朋友自己完成自己的好嗎？加油哦！看誰最快！"

蒙氏活動(dòng)教案 篇1

　　工作準(zhǔn)備：

　　由邊一公分至十公分的十塊粉紅色木塊所組成。

　　直接目的：

　　1、憑視覺辨別大小

　　2、培養(yǎng)注意力及敏銳的觀察力

　　間接目的：

　　1、發(fā)展幼兒動(dòng)作及視覺、觸覺的協(xié)調(diào)

　　2、算術(shù)教育的準(zhǔn)備

　　3、培養(yǎng)邏輯思考能力

　　操作過程：

　　1、走線

　�。�1）配班教師控制音樂，老師帶領(lǐng)小朋友們走線。

　�。�2）請小朋友們站在線上。換新曲子走線。

　　（3）走線結(jié)束后，把小朋友們?nèi)⌒∫巫幼�下�?/p>

　　2、教師展示序列、垂直造塔。

　�。�1）介紹工作、請教具。教師請幼兒看粉紅塔，把最小的一塊帶過來放在工作毯上。教師先用二指拿最小的一塊示范給幼兒看。較大的木塊，就利用雙手拿木塊的兩側(cè)。請幼兒一塊一塊地拿.（不按順序，混亂放置）教師找出最大的一塊，依次類推。注意每次拿時(shí)都比較。平鋪在工作毯上，讓幼兒感知大小的變化。

　�。�2）三段式教學(xué)。

　　拿出最大的和最小的，比較：“這是大的，這是小的�！背鍪敬蠛托〉淖挚�。

　　提問幼兒“這是怎樣的？”幼兒回答“大的”�！斑@是怎樣的？”幼兒回答“小的'”，從中間取出一塊，三塊比較�！八�比它大，它比它小”

　　提問“它和它比較，它是什么樣的？”（大的。）“它和它比較，它是什么樣的？”（小的）

　　（3）拿最大的一塊當(dāng)?shù)�，開始由大到小左端對齊、垂直造塔。完成之后用最小的一塊感知每層塔的差距。（每層相差的都是最小的一塊）感知上下的體積變化。

　�。�4）請幼兒把教具送回。（教具歸位時(shí)，注意最小的一塊）

案例背景：

琳琳今天選擇的是“金屬嵌板”的工作，在我和她一起復(fù)習(xí)了金屬嵌板的名稱之后，她便開始了拓印金屬嵌板的工作。只見琳琳將金屬嵌板依次從嵌板中取出，比較認(rèn)真的放在了紙上。但在接下來的過程中，卻發(fā)生了一些微妙的變化。琳琳東張西望的去取水彩筆了，她的目光從身邊的一個(gè)小朋友身邊掃過，雖然只有短短的路程，平時(shí)頂多20秒鐘，她卻用了1分鐘。放下水彩筆坐下來，琳琳準(zhǔn)備拓印畫了，可明明是要用彩色筆來描畫，她卻站起來說“我的鉛筆不見了”。于是，她走到了第一組、第二組，把小朋友的工作全都看了一個(gè)遍，也沒有找到她所謂的鉛筆。這下，她才開始做工作。在她工作的40分鐘里，她共碰掉了旁邊陽陽的彩色圓柱體3次，注意力一直在分散，顯出了相當(dāng)不集中的工作態(tài)度。 案例分析：     琳琳最近選工作總是顯得沒有耐心，不能堅(jiān)持把自己的一份工作做好。今天她的表現(xiàn)，不禁讓我想起了幾天前她選擇的一份按規(guī)律排序的工作，當(dāng)時(shí)也是琳琳自己選擇的這份工作，但選到后，她并沒有因?yàn)檫@是自己所選擇的工作而認(rèn)真去做，她同樣是在東張西望，不安心于自己的工作，不是堅(jiān)持按規(guī)律排序，而是隨心所欲的將物卡擺到卡紙上，對我的指導(dǎo)也聽不進(jìn)去，還影響別人的專心工作。這兩次相隔不遠(yuǎn)的類似情景，引起了我的注意。我發(fā)現(xiàn)，最近琳琳在選擇了自己的工作之后，總要起來瀏覽一下其她小朋友的工作。我分析，也許她在看別的小朋友的工作有沒有自己感興趣的地方，如果有，她便會確定下次它所選擇的工作內(nèi)容。但當(dāng)她真正選到自己預(yù)定的工作時(shí)，如果這份工作對她來說有挑戰(zhàn)性，她便會比較安靜的做下來，比如：日常剪的工作、數(shù)學(xué)塞根板的工作等，一旦這份工作對她來說沒有挑戰(zhàn)性的時(shí)候，她便會出現(xiàn)以上那個(gè)所描述的行為與表現(xiàn)：不安于自己的工作，甚至去影響別人的工作。 對應(yīng)策略： 琳琳的表現(xiàn)引發(fā)了我的思考，因?yàn)樗�有些“不同尋常”的行為。于是我翻開了蒙臺梭利《童年的秘密》，在書中找到了一些啟示“如果兒童沒能在有助于她發(fā)展的活動(dòng)中找到刺激，那她就完全會只是簡單的被物品的外形所吸引，渴望擁有它們。拿到某種東西是容易的，它并不需要知識和愛。兒童的心理能量由此被轉(zhuǎn)移了。”這是蒙臺梭利對“占有欲”一節(jié)的論述，我覺得，琳琳目前就出現(xiàn)了這種狀況�？吹絼e人的工作，她的心里會產(chǎn)生一種想占有的欲望，到了選擇工作的時(shí)候，這種欲望得到了滿足，所以她會無所謂，因?yàn)椴⒉皇敲看喂ぷ鞫汲錆M了挑戰(zhàn)。針對琳琳近期的表現(xiàn)，我覺得調(diào)整琳琳的心態(tài)是改變她的行為的一個(gè)重要方面，而老師的正確引導(dǎo)則是更為重要的方面。    我考慮從以下幾個(gè)方面來解決： 1.不管琳琳每次工作的狀態(tài)如何，我都要肯定她的工作，肯定她選的工作和她在工作中的某一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，從而讓琳琳知道每次她選擇的工作，老師都會注意，她都會得到老師的肯定和表揚(yáng)，這份工作對她來說非常合適； 2.增加在琳琳身邊的指導(dǎo)次數(shù)，對她的工作多關(guān)注，讓她知道老師很關(guān)心她的工作并會幫助她來做更有趣的工作； 3.適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以建議琳琳選擇一些自己“最近發(fā)展區(qū)”的工作，幫助她不盲目的因單純羨慕別人做的工作而選擇與別人相同的工作； 4.多使用鼓勵(lì)性的語言，在幼兒中建立琳琳的自信。這個(gè)年齡的幼兒，羨慕并想“占有”的行為是很正常的。作為老師，只要發(fā)現(xiàn)問題之后從幼兒的心理出發(fā)，在保護(hù)幼兒的自尊心、尊重幼兒的選擇的前提下，適時(shí)地調(diào)整自己的工作方向與工作方法還是有必要的。在實(shí)施措施的過程中，我會堅(jiān)持正面引導(dǎo)，相信琳琳會改變。

活動(dòng)目標(biāo)1.喜歡閱讀活動(dòng)，對閱讀文字感興趣2.能將詩歌中的書面語言與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，體會自己愛媽媽，媽媽愛自己的情感。3.認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：味道、橘子、酸酸的、甜甜的、流淚、辣辣的、摔跤、咸咸的活動(dòng)準(zhǔn)備詩歌讀本人手一冊、字卡食物（橘子、辣椒、食鹽、糖）活動(dòng)過程一、預(yù)備活動(dòng)師幼互相問候。律動(dòng)（點(diǎn)豆豆）邊走邊拍手，當(dāng)說到酸豆、甜豆、辣豆的時(shí)候幼兒要做相應(yīng)的表情二、感知理解活動(dòng)1.引導(dǎo)幼兒品嘗各種食物。感受不同事物的味道幼兒邊品嘗邊嘗橘子、糖等視食品并互相交流自己的感受2.教師出示掛圖，播放音帶，幼兒欣賞詩歌3.幼兒有序取書，自己閱讀教師分組指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒與同伴交流詩歌中的內(nèi)容4.師幼共同閱讀（1）教師：除了我們吃的東西有酸的、甜的、咸的等味道。引導(dǎo)幼兒理解生活中的各種感受可以用不同的味道表現(xiàn)出來，并出示相應(yīng)的字卡（2）為什么說“媽媽的吻是甜甜的”我病了媽媽的淚水也是咸咸的引導(dǎo)幼兒體會愛媽媽媽媽愛自己的情感5.教師播放音帶幼兒小聲跟讀，用動(dòng)作表達(dá)詩歌內(nèi)容三、游戲活動(dòng)游戲：我猜、我猜、我猜猜猜教師將幼兒分組，每組選一名幼兒做動(dòng)作，另一名幼兒猜詞語，教師計(jì)時(shí)看那組幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，認(rèn)得最多四、結(jié)束活動(dòng)教師手收書及整理物品

教學(xué)目標(biāo)：1.    有良好的閱讀習(xí)慣，知道一頁一頁的翻書。2.    模仿故事句式嘗試創(chuàng)編。3.    嘗試仔細(xì)的觀察畫面中的人物，想象了解故事的內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：1.    知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。幼兒知道到別人家找人首先要按門鈴。2.    物質(zhì)準(zhǔn)備掛圖、音帶、故事讀本人手一冊。教學(xué)過程：一.   預(yù)備活動(dòng)1.師生互相問候，走線,線上活動(dòng)。（十個(gè)小朋友）2.幼兒有序取書。二、感知活動(dòng)1.教師請幼兒翻到詩歌讀本《丁冬丁冬》，請幼兒自己閱讀。猜測故事內(nèi)容。2.教師提問幫助幼兒了解故事內(nèi)容。是誰在按門鈴？找誰呀？他們干什么去了？3.教師播放音帶，幼兒聽錄音欣賞故事。欣賞完后，幼兒有序取書。三、理解體驗(yàn)活動(dòng)。1.教師出示掛圖，與幼兒一起講述故事�！岸《�!丁冬！門鈴響了，找誰呀？”請幼兒用自己的語言講述每幅圖。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖中奇奇與皮皮的表情，并說出自己的感受。2、交流小結(jié)。每人都希望自己有朋友，皮皮當(dāng)然也不例外，所以當(dāng)門鈴響起時(shí)，大家都很期待，希望是找自己的。最后看到皮皮的伙伴來敲門時(shí)，小朋友是不是也很高興��！3、分享。幼兒自由講述，說一說自己類似的經(jīng)歷與心情。4、表演。幼兒自由選擇喜歡的角色表演故事，可以變換不同的身份進(jìn)行。四、創(chuàng)造活動(dòng)請小朋友模仿門鈴是怎樣響的。教師與幼兒一起說出“丁冬丁冬”的聲音。五、結(jié)束活動(dòng)交流小結(jié)，播放音樂，幼兒有序整理桌椅。