5.1.2 《千米的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析|人教課標(biāo)版 篇1

　　使用教材:人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)70一71頁(yè)。

　　教學(xué)目的:

　　1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里)，初步建立千米的空間表象。

　　2.使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。

　　教學(xué)重點(diǎn):建立1千米的長(zhǎng)度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。

　　教學(xué)難點(diǎn) :千米慨念的建立。

　　教具學(xué)具:米尺、多媒體及課件一套。

　　課前活動(dòng):量出到l00米的實(shí)踐活動(dòng)，量出1米的距離，走一走有多少步，從新賈橋沿方塔街走到華聯(lián)，再到娛樂(lè)中心，沿操場(chǎng)走1圈(200米)，看看用了多少時(shí)間?

　　教學(xué)過(guò)程 :

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　1.前幾天，老師和小朋友一起在操場(chǎng)上進(jìn)行了測(cè)量。

　　下面請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕，邊想:我們是用哪個(gè)長(zhǎng)度單位測(cè)量100米的?(米)

　　我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位?請(qǐng)按從大到小的順序說(shuō)一說(shuō)。

　　米 分米 厘米 毫米

　　1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)

　　2.誰(shuí)能比劃一下1米的長(zhǎng)度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。

　　3.說(shuō)出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?

　　(1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。(厘米)

　　(2)測(cè)量硬幣的厚度。(毫米)

　　(3)測(cè)量課桌的高。(分米)

　　(4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。(米)

　　師:如果要測(cè)量常熟到蘇州的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)單位來(lái)測(cè)量呢?

　　師:用米測(cè)量太麻煩了。常熟到蘇州的距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認(rèn)識(shí))。

5.1.2 《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第五冊(cè)P、45——P、47

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)生在具體的生活情景中，感知和了解千米的含義，初步建立1千米的長(zhǎng)度表象。

　　2. 運(yùn)用遷移的規(guī)律，體驗(yàn)探索千米的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)、推算和分析能力

　　3、初步學(xué)會(huì)用千米估測(cè)日常生活中常見物體的長(zhǎng)度，知道1千米=1000米，能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。

　　4、感受千米與實(shí)際生活地緊密聯(lián)系，體會(huì)“千米”在生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感知和認(rèn)識(shí)千米的含義、初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、談話交流、引出千米：

　　1、同學(xué)們！在長(zhǎng)度單位家族中，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)朋友呀？（貼出：毫米、厘米、分米、米）

　　你能用手勢(shì)表示1米大約有多長(zhǎng)嗎？

　　2、同學(xué)們走1米大約是幾步呢？

　　請(qǐng)看錄象：

　�。ㄒ粋�(gè)小朋友測(cè)量，一個(gè)小朋友走。）

　　提問(wèn)：再想想，走100米，大約是幾步呢？（200步）

　　照這樣計(jì)算，走1000米是多少步呢？

　　3、談話：我們老學(xué)校的跑道一圈是200 米，你們走一圈大約是幾分鐘？走一圈是3 分鐘，那走5圈大約需要幾分鐘？走5圈也就是走了多少米，（1000米）

　　1000米也可以寫做1千米。不過(guò)，1000米和1千米聽起來(lái)不大容易區(qū)分，誰(shuí)能想個(gè)辦法通過(guò)不同的朗讀，把他們區(qū)分開來(lái)，使人一聽就明白。

　　二、聯(lián)系生活，建立表象

　　1、千米是長(zhǎng)度單位家族中的又一個(gè)成員（貼出：千米）

　　它還有一個(gè)名字叫“公里”，可以用符號(hào)“km“來(lái)表示（貼出km）

“厘米的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　“厘米的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的第一節(jié)，對(duì)于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念具有重要的意義。本節(jié)課，從兒童的認(rèn)知心理出發(fā)，給學(xué)生留出探究的時(shí)間和空間，讓他們充分地自主探究，合作交流，獲取新知，通過(guò)自己的努力有所感受，有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。設(shè)計(jì)時(shí)，突出以下特點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作。

　�。ㄆ�亞杰）心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的思維特點(diǎn)是從具體形象思維方式逐步過(guò)渡到抽象思維，同時(shí)伴有一定的直覺動(dòng)作思維。本節(jié)課學(xué)生在獲取知識(shí)過(guò)程中，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，借助動(dòng)手操作這一直觀手段，來(lái)建立1厘米長(zhǎng)度的表象，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行測(cè)量和練習(xí)，到最后的開放練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考。

　　2、 建立表象，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。本節(jié)課，注重學(xué)生在腦中建立1厘米的表象，而建立這一表象的過(guò)程是讓學(xué)生不斷的感知、思考、測(cè)量、判斷、驗(yàn)證的活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)先估計(jì)再測(cè)量，強(qiáng)化練習(xí)、加深表象逐步形成空間想象能力，增強(qiáng)空間觀念。

　　3、 注重合作探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課的主要知識(shí)，認(rèn)識(shí)手中尺子的刻度線，建立1厘米的表象，能夠在尺子上找1厘米或幾厘米，然后由小組合作進(jìn)行測(cè)量物體長(zhǎng)度的練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。此外，還注重培養(yǎng)學(xué)生從不同角度、不同方位、不同側(cè)面解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)在生活中具體觀察，體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)“千米”，初步建立“千米”的空間表象。

　　使學(xué)生知道“1千米=1000米”，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

　　培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力，發(fā)展空間想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)千米，建立千米的長(zhǎng)度概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：千米觀念的建立。

　　課前實(shí)踐活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生走一走100米長(zhǎng)的一段路，感知100米的長(zhǎng)度。

　　教學(xué)過(guò)程

　　復(fù)習(xí)引新，初步感知

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？

　　師：你能按從大到小的順序給這幾個(gè)長(zhǎng)度單位排排隊(duì)嗎？（米、分米、厘米、毫米）

　　師：能跟我們說(shuō)說(shuō)這“1米、1分米、1厘米、1毫米”各有多少長(zhǎng)嗎？它們之間的進(jìn)率還記得嗎？好！請(qǐng)你填一填

　　出示：練習(xí)紙第一題——10毫米=（ ）厘米 1米=（ ）分米

　　10厘米=（ ）分米 600厘米=（ ）米

　　說(shuō)說(shuō)最后一題你是怎樣想的？（指名說(shuō)、同桌說(shuō)）

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　師：胡老師前幾天騎車回家，過(guò)了樓巖橋頭，在山嶺處看到一塊很高的路牌，上面寫著“距離尚田還有3km”。同學(xué)們，這“km”表示什么意思呢？

　　師：千米！你在哪些地方看到過(guò)千米這個(gè)單位？

　　揭題：我們今天就要來(lái)具體認(rèn)識(shí)“千米”這個(gè)新的長(zhǎng)度單位。

　　板書：千米的認(rèn)識(shí)

　　簡(jiǎn)介：在我們?nèi)粘Ｉ�活中要測(cè)量較長(zhǎng)路程時(shí)，我們就需要用到這個(gè)比米更大的長(zhǎng)度單位——千米。

　　聯(lián)系生活，建立“千米”的長(zhǎng)度觀念

　　師：看到“千米”這兩個(gè)字，你現(xiàn)在最想知道什么呢？

　�。ㄇ�米有多少長(zhǎng)、千米和米之間有關(guān)系嗎……）

《千米的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容::人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)7一8頁(yè).

　　教學(xué)目的:

　　1.學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里),初步建立千米的空間表象.

　　2.學(xué)生知道1千米=1000米,學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算.

　　3.學(xué)生的觀察能力,實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,并適時(shí)滲透思想教育.

　　教學(xué)重點(diǎn)::建立1千米的長(zhǎng)度概念,掌握千米和米之間的進(jìn)率.

　　教學(xué)難點(diǎn):千米慨念的建立.

　　教具學(xué)具::米尺,多媒體及課件一套.

　　課前活動(dòng):了解汽車一小時(shí)要跑很遠(yuǎn),公路上里程牌標(biāo)志有多遠(yuǎn)和汽車時(shí)速限制標(biāo)志,走一走學(xué)校田徑場(chǎng)的跑道一圈長(zhǎng)有多長(zhǎng),學(xué)校跑道跑兩圈半是多少米.

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)(口答)

　�、僮鲆蛔�:在下面的( )里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位.

　　1,雙人書桌的長(zhǎng)度是120( ).

　　2,旗桿的高度是300( ).

　　3,有一項(xiàng)田徑比賽是200( )跑.

　　②填空:

　　2米=( )分米

　　60厘米=( )分米

　　300厘米=( )米

　　二,認(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度

　　那1千米到底有多長(zhǎng)呢 它在們實(shí)際生活中有那些應(yīng)用

　　1,認(rèn)識(shí)千米的實(shí)踐活動(dòng)的安排

　　汽車一小時(shí)要跑很遠(yuǎn)

　　公路上里程牌標(biāo)志

　　汽車時(shí)速限制標(biāo)志

　　2,認(rèn)識(shí)1千米有多長(zhǎng).

　　師:老師手里拿的米尺是1米長(zhǎng),用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米 (板書:1000米)

　　1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米.(板書:1千米)

　　板書:用米尺量1000次的長(zhǎng)度正好是1千米.

　　3,請(qǐng)看屏幕:上次我們量出了100米的長(zhǎng)度,幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米 板書:10個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米.

　　4,(屏幕顯示)我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是250米,沿操場(chǎng)(一圈250米)走( )圈的長(zhǎng)度正好是1千米.