《泥人張》教案 篇1

　　設(shè)計思想　　

　　《泥人張》是一篇自讀課文，抓住自讀課文的特點，讓學(xué)生自主探究，學(xué)會賞析精彩句子及對文化遺產(chǎn)的愛護�！　�

　　本文塑造了一位有著獨特技藝和性格的民間奇人的形象，人物都刻畫得形神兼?zhèn)洹Ｕn文語言幽默風(fēng)趣，具有濃郁的地方風(fēng)味，極富表現(xiàn)力。教學(xué)時，采用多種教學(xué)形式，營造輕松活潑的教學(xué)氛圍，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本領(lǐng)大智慧。　　

　　教學(xué)目標(biāo)　　

　�。ㄒ唬�   知識與能力：　　

　　1、掌握幾個字詞：闊綽   撂   怵  摳   戳   （蠻）橫　　

　　2、賞析幾個具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言�！　�

　　3、學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法　　

　　4、通過朗讀，體會人物的情感與形象�！　�

　�。ǘ�）   過程與方法：　　

　　1、學(xué)會運用圈點勾畫的方法抓住文章的關(guān)鍵。　　

　　2、讓學(xué)生采取自主合作探究的方式學(xué)習(xí)�！　�

　�。ㄈ�）   情感態(tài)度與價值觀：　　

　　1、培養(yǎng)學(xué)生愛護無形的民間文化遺產(chǎn)的責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護航�！　�

　　2、了解我國民間藝人--泥人張的高超技藝及過人的智慧，激發(fā)創(chuàng)作欲望。　　

　　教學(xué)重點　　

　　解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對文章的表現(xiàn)力�！　�

　　教學(xué)難點　　

　　1、理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對文章的表現(xiàn)力。　　

　　2、學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。　　

泥人張 篇1

　　課題

　　泥人張 計劃課時 一課時  

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能 1.  鞏固字詞, 賞析文章幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。 2.  通過朗讀，體會人物的情感與形象。 3.了解我國民間藝人--泥人張的高超技藝及過人的智慧，激發(fā)創(chuàng)作欲望。  

　　過程與方法  

　　情感態(tài)度與價值觀  

　　教學(xué)重點、難點 3.  通過朗讀，體會人物的情感與形象。  

　　學(xué)習(xí)者分析  

　　教學(xué)資源與策略 文本、多媒體輔助  

　　教學(xué)過程（教師活動、學(xué)生活動及設(shè)計意圖） 一、            導(dǎo)入新課 觀看視頻，引出天津民間藝術(shù)——泥人張。 二、            基礎(chǔ)落實 1.齊讀課題, 作者馮驥才， 當(dāng)代優(yōu)秀作家、畫家、文化活動家。他長于天津，是名副其實的“三高”人士。個子高—1米92，職務(wù)高——全國政協(xié)常委，作品質(zhì)量高。偏愛寫天津碼頭上的凡夫俗子、奇人高手。近年來，他為保存中華民族地域文化而奔走呼號，他對天津的歷史文化遺產(chǎn)進行過搶救性考察，他寫的《泥人張》也是其中的一種行動。　　 2.出示投影，檢查字詞。 三、   再讀課文，復(fù)述故事情節(jié)　　 1.文章主要寫了哪兩個人之間的故事。 明確：（泥人張和海張五之間的交鋒）（板書：海張五    泥人張） 2.“請以泥人張和海張五之間的交鋒為中心”自由朗讀文章。簡要的復(fù)述故事的情節(jié)。 明確：海張五挑釁泥人張----泥人張捏泥像還擊----海張五出口譏諷----泥人張賤賣海張五 四、            人物形象分析 1.    結(jié)合具體語句分析“泥人張”奇人之“奇”，把握人物形象。 明確： 技藝高超、有智慧、有個性，沉穩(wěn)，干練，鎮(zhèn)定自若，面對無端侮辱，他后發(fā)制人，以自己獨特的方式予以還擊，一招致勝。 2.    通過朗讀海張五的語言，對其形象進行分析。 明確：愛擺臭架子，且蠻橫無理，故意挑釁，粗俗，完全一個活脫脫的地痞形象。 3.    續(xù)寫海張五看到小雜貨攤上成排賤賣泥人后的神態(tài)、語言或動作 五、            拓展延伸 交流：說一說，在你身邊的奇人? 例： a.吳冠英：祖籍中山南朗翠亨村，清華美術(shù)學(xué)院教授。XX年北京奧運會吉祥物“福娃”設(shè)計者之一，XX年殘疾人奧運會吉祥物“福牛樂樂”設(shè)計者。     b.馬樂山：出生于廣東中山南區(qū)沙涌村。親手制作史努比、米奇老鼠、獅子王等一系列卡通造型的手模。他精湛的工藝和良好的口碑，被稱之為“snoopy的中國爸爸”。 六、   小結(jié)

《泥人張》教學(xué)設(shè)計 泥人張教案設(shè)計 篇1

　　一、設(shè)計思想

　　《泥人張》是一篇自讀課文，抓住自讀課文的特點，讓學(xué)生自主探究，學(xué)會賞析精彩句子及對文化遺產(chǎn)的愛護。

　　本文塑造了一位有著獨特技藝和性格的民間奇人的形象，人物都刻畫得形神兼?zhèn)洹Ｕn文語言幽默風(fēng)趣，具有濃郁的地方風(fēng)味，極富表現(xiàn)力。教學(xué)時，采用多種教學(xué)形式，營造輕松活潑的教學(xué)氛圍，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本領(lǐng)大智慧。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識與能力：

　　1、掌握幾個字詞：（蠻）橫。

　　2、賞析幾個具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。

　　3、學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。

　　4、通過朗讀，體會人物的情感與形象。

　　（二）過程與方法：

　　1、學(xué)會運用圈點勾畫的方法抓住文章的關(guān)鍵。

　　2、讓學(xué)生采取自主合作探究的方式學(xué)習(xí)。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生愛護無形的民間文化遺產(chǎn)的責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護航。

　　2、了解我國民間藝人——泥人張的高超技藝及過人的智慧，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

　　三、教學(xué)重點

　　解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對文章的表現(xiàn)力。

　　四、教學(xué)難點

　　1、理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對文章的表現(xiàn)力。

　　2、學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、查找一些民間奇人的故事。

　　2、預(yù)習(xí)課文，畫出不理解的句子提出疑難問題。

　　3、幻燈片若干張。

　　六、教學(xué)過程

　　（一）、導(dǎo)語設(shè)計

泥人張 篇1

　　20《泥人張》,

　　一、教材依據(jù)　　

　　人教版，八年級下冊第四單元20課　　　　

　　二、設(shè)計思想　　　　

　　《泥人張》是一篇自讀課文，抓住自讀課文的特點，讓學(xué)生自主探究，學(xué)會賞析精彩句子　　

　　及對文化遺產(chǎn)的愛護�！　　　�

　　本文塑造了一位有著獨特技藝和性格的民間奇人的形象，人物都刻畫得形神兼?zhèn)�。課文語言幽默風(fēng)趣，具有濃郁的地方風(fēng)味，極富表現(xiàn)力。教學(xué)時，采用多種教學(xué)形式，營造輕松活潑　　

　　的教學(xué)氛圍，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本領(lǐng)大智慧�！　　　�

　　三、教學(xué)目標(biāo)　　　　

　　（一）   知識與能力：　　　　

　　1、掌握幾個字詞：闊綽   撂   怵  摳   戳   （蠻）橫　　　　

　　2、賞析幾個具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言�！　　　�

　　3、學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法　　　　

　　4、通過朗讀，體會人物的情感與形象。　　　　

　�。ǘ�）   過程與方法：　　　　

　　1、學(xué)會運用圈點勾畫的方法抓住文章的關(guān)鍵�！　　　�

　　2、讓學(xué)生采取自主合作探究的方式學(xué)習(xí)�！　　　�

　�。ㄈ�）   情感態(tài)度與價值觀：　　　　

　　1、培養(yǎng)學(xué)生愛護無形的民間文化遺產(chǎn)的責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦，為文　　

　　化巨輪保駕護航。　　　　

　　2、了解我國民間藝人--泥人張的高超技藝及過人的智慧，激發(fā)創(chuàng)作欲望�！　　　�

　　四、教學(xué)重點　　　　

　　解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對文章的表現(xiàn)力。　　　　

20《泥人張》,　 　　

一、教材依據(jù)　　　　

 人教版，八年級下冊第四單元20課　　　　

二、設(shè)計思想　　　　

  《泥人張》是一篇自讀課文，抓住自讀課文的特點，讓學(xué)生自主探究，學(xué)會賞析精彩句子　　

及對文化遺產(chǎn)的愛護�！　　　�

本文塑造了一位有著獨特技藝和性格的民間奇人的形象，人物都刻畫得形神兼?zhèn)�。課文語言幽默風(fēng)趣，具有濃郁的地方風(fēng)味，極富表現(xiàn)力。教學(xué)時，采用多種教學(xué)形式，營造輕松活潑　　

的教學(xué)氛圍，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本領(lǐng)大智慧�！　　　�

三、教學(xué)目標(biāo)　　　　

（一）   知識與能力：　　　　

1、掌握幾個字詞：闊綽   撂   怵  摳   戳   （蠻）橫　　　　

2、賞析幾個具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言�！　　　�

3、學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法　　　　

4、通過朗讀，體會人物的情感與形象�！　　　�

（二）   過程與方法：　　　　

1、學(xué)會運用圈點勾畫的方法抓住文章的關(guān)鍵�！　　　�

2、讓學(xué)生采取自主合作探究的方式學(xué)習(xí)�！　　　�

（三）   情感態(tài)度與價值觀：　　　　

      1、培養(yǎng)學(xué)生愛護無形的民間文化遺產(chǎn)的責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦，為文　　

課題

泥人張 計劃課時 一課時  

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能 1.  鞏固字詞, 賞析文章幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。 2.  通過朗讀，體會人物的情感與形象。 3.了解我國民間藝人--泥人張的高超技藝及過人的智慧，激發(fā)創(chuàng)作欲望。  

過程與方法  

情感態(tài)度與價值觀  

教學(xué)重點、難點 3.  通過朗讀，體會人物的情感與形象。  

學(xué)習(xí)者分析  

教學(xué)資源與策略 文本、多媒體輔助  

教學(xué)過程（教師活動、學(xué)生活動及設(shè)計意圖） 一、            導(dǎo)入新課 觀看視頻，引出天津民間藝術(shù)——泥人張。 二、            基礎(chǔ)落實 1.齊讀課題, 作者馮驥才， 當(dāng)代優(yōu)秀作家、畫家、文化活動家。他長于天津，是名副其實的“三高”人士。個子高—1米92，職務(wù)高——全國政協(xié)常委，作品質(zhì)量高。偏愛寫天津碼頭上的凡夫俗子、奇人高手。近年來，他為保存中華民族地域文化而奔走呼號，他對天津的歷史文化遺產(chǎn)進行過搶救性考察，他寫的《泥人張》也是其中的一種行動�！　� 2.出示投影，檢查字詞。 三、   再讀課文，復(fù)述故事情節(jié)　　 1.文章主要寫了哪兩個人之間的故事。 明確：（泥人張和海張五之間的交鋒）（板書：海張五    泥人張） 2.“請以泥人張和海張五之間的交鋒為中心”自由朗讀文章。簡要的復(fù)述故事的情節(jié)。 明確：海張五挑釁泥人張----泥人張捏泥像還擊----海張五出口譏諷----泥人張賤賣海張五 四、            人物形象分析 1.    結(jié)合具體語句分析“泥人張”奇人之“奇”，把握人物形象。 明確： 技藝高超、有智慧、有個性，沉穩(wěn)，干練，鎮(zhèn)定自若，面對無端侮辱，他后發(fā)制人，以自己獨特的方式予以還擊，一招致勝。 2.    通過朗讀海張五的語言，對其形象進行分析。 明確：愛擺臭架子，且蠻橫無理，故意挑釁，粗俗，完全一個活脫脫的地痞形象。 3.    續(xù)寫海張五看到小雜貨攤上成排賤賣泥人后的神態(tài)、語言或動作 五、            拓展延伸 交流：說一說，在你身邊的奇人? 例： a.吳冠英：祖籍中山南朗翠亨村，清華美術(shù)學(xué)院教授。XX年北京奧運會吉祥物“福娃”設(shè)計者之一，XX年殘疾人奧運會吉祥物“福牛樂樂”設(shè)計者。     b.馬樂山：出生于廣東中山南區(qū)沙涌村。親手制作史努比、米奇老鼠、獅子王等一系列卡通造型的手模。他精湛的工藝和良好的口碑，被稱之為“snoopy的中國爸爸”。 六、   小結(jié)