起跑線 篇1

　　【教學(xué)內(nèi)容】北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過問題情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在環(huán)形跑道上進(jìn)行200米、400米體育比賽，起跑線位置的不同的道理。

　　能根據(jù)實(shí)際問題的需要，利用已有的知識(shí)和技能解決“起跑線的位置設(shè)計(jì)”問題。

　　通過起跑線問題的解決，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在體育中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)和解決問題的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】探究起跑線位置的設(shè)置和什么有關(guān)系，能根據(jù)起跑線設(shè)置原理正確計(jì)算起跑線的位置。

　　【教學(xué)過程】

　　一、懸念導(dǎo)入

　　1.觀看短片。請(qǐng)大家一起來看下面的一段短片（畫面：學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)6名運(yùn)動(dòng)員200米競(jìng)賽起跑的場(chǎng)面）。（觀看結(jié)束后）

　　告訴學(xué)生，這是前階段校運(yùn)會(huì)200米比賽的錄像，看了這段錄象，你有什么問題要與大家一起研究嗎？（此時(shí)老師組織學(xué)生小組討論）

　　待討論完畢，全班交流需要解決的問題。

　　大部分學(xué)生提出的問題是：他們?yōu)槭裁床辉谕�一起跑線上起跑。

　　接著，組織學(xué)生再看一次錄像，看看他們是不是在同一起跑線上起跑。

　　2.提問：200米跑的起跑線位置是怎樣安排的？站在外面起跑的同學(xué)在最前面，占便宜了嗎？

　　二、引導(dǎo)探究

　　1.研究200米起跑的位置為什么不同。

　�。�1）每個(gè)學(xué)生拿出跑道示意圖，小組合作，看圖研究起跑位置在前的人是不是比起跑位置后的的人合算？

　�。�2）交流各自想法。

　　生：因?yàn)?00米跑要過彎道，彎道的大小不一樣，所以起跑位置在前的人不一定占到便宜。

　�。�3）思考：你覺得在設(shè)置起跑位置的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

起跑線 篇1

　　【教學(xué)內(nèi)容】北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過問題情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在環(huán)形跑道上進(jìn)行200米、400米體育比賽，起跑線位置的不同的道理。

　　能根據(jù)實(shí)際問題的需要，利用已有的知識(shí)和技能解決“起跑線的位置設(shè)計(jì)”問題。

　　通過起跑線問題的解決，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在體育中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)和解決問題的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】探究起跑線位置的設(shè)置和什么有關(guān)系，能根據(jù)起跑線設(shè)置原理正確計(jì)算起跑線的位置。

　　【教學(xué)過程】

　　一、懸念導(dǎo)入

　　1.觀看短片。請(qǐng)大家一起來看下面的一段短片（畫面：學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)6名運(yùn)動(dòng)員200米競(jìng)賽起跑的場(chǎng)面）。（觀看結(jié)束后）

　　告訴學(xué)生，這是前階段校運(yùn)會(huì)200米比賽的錄像，看了這段錄象，你有什么問題要與大家一起研究嗎？（此時(shí)老師組織學(xué)生小組討論）

　　待討論完畢，全班交流需要解決的問題。

　　大部分學(xué)生提出的問題是：他們?yōu)槭裁床辉谕�一起跑線上起跑。

　　接著，組織學(xué)生再看一次錄像，看看他們是不是在同一起跑線上起跑。

　　2.提問：200米跑的起跑線位置是怎樣安排的？站在外面起跑的同學(xué)在最前面，占便宜了嗎？

　　二、引導(dǎo)探究

　　1.研究200米起跑的位置為什么不同。

　�。�1）每個(gè)學(xué)生拿出跑道示意圖，小組合作，看圖研究起跑位置在前的人是不是比起跑位置后的的人合算？

　�。�2）交流各自想法。

　　生：因?yàn)?00米跑要過彎道，彎道的大小不一樣，所以起跑位置在前的人不一定占到便宜。

　　（3）思考：你覺得在設(shè)置起跑位置的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

不知道從幾時(shí)起，在中國(guó)社會(huì)上廣泛流傳著這樣一句話：“不讓孩子輸在起跑線上”。有多少家長(zhǎng)為了這句話焦慮、彷徨；又有多少孩子為此早早地結(jié)束了金色童年。然而在這句話的指引下，這些年來中國(guó)孩子的體質(zhì)沒有提高，近視率倒是越來越高；孩子們的快樂沒有增加，心理隱患卻越來越多。于是我想，究竟應(yīng)該如何正確地看待這句話呢？

首先，我們必須承認(rèn)“不讓孩子輸在起跑線上”是有道理的。透過其中的每一個(gè)字，我們看到的是父母對(duì)孩子未來幸福生活的希望和期盼。

其次，所謂“起跑線”指的是跑步的起點(diǎn)，借喻兒童年代。從人的生理發(fā)育和教育理論的角度出發(fā)，兒童7歲之前確實(shí)是大腦發(fā)育和學(xué)習(xí)的黃金期，所以在兒童時(shí)期重視孩子的教育不無道理，而且是很有必要的。

但是，關(guān)鍵在于教給孩子什么？何謂輸？何謂贏？

人生是一場(chǎng)漫長(zhǎng)而艱苦的馬拉松，而不是百米沖刺。人為的規(guī)定讓孩子上學(xué)前就學(xué)會(huì)多少漢字、會(huì)說多少英文單詞、會(huì)幾項(xiàng)特長(zhǎng)……對(duì)于漫長(zhǎng)的人生而言意義究竟多大？我覺得以上這些家長(zhǎng)最看重的內(nèi)容，不是能力只是一種技能，是任何一個(gè)正常的孩子上學(xué)后都可以學(xué)會(huì)的。但是，多數(shù)家長(zhǎng)卻為此費(fèi)心勞力地想盡各種辦法，花錢賠時(shí)間，讓孩子學(xué)這些東西。家長(zhǎng)累、孩子煩，彼此斗智斗法。其實(shí)在這場(chǎng)對(duì)決中，家長(zhǎng)贏得的是自己的面子和虛榮，輸?shù)舻膮s是孩子接觸大自然、自由成長(zhǎng)的童年。好多孩子因?yàn)閷W(xué)前學(xué)的太多，上學(xué)后反而喪失了學(xué)習(xí)興趣，又有多少孩子成了如此教育的犧牲品。

前不久轟動(dòng)全國(guó)的“復(fù)旦大學(xué)投毒事件”引起了很多人的關(guān)注。投毒殺人，傷天害理，林某的行為除了令人憎惡，令人震驚，也發(fā)人深省。

【教學(xué)內(nèi)容】北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)
【教學(xué)目標(biāo)】
通過問題情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在環(huán)形跑道上進(jìn)行200米、400米體育比賽，起跑線位置的不同的道理。
能根據(jù)實(shí)際問題的需要，利用已有的知識(shí)和技能解決“起跑線的位置設(shè)計(jì)”問題。
通過起跑線問題的解決，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在體育中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)和解決問題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】探究起跑線位置的設(shè)置和什么有關(guān)系，能根據(jù)起跑線設(shè)置原理正確計(jì)算起跑線的位置。
【教學(xué)過程】
一、懸念導(dǎo)入
1.觀看短片。請(qǐng)大家一起來看下面的一段短片（畫面：學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)6名運(yùn)動(dòng)員200米競(jìng)賽起跑的場(chǎng)面）。（觀看結(jié)束后）
告訴學(xué)生，這是前階段校運(yùn)會(huì)200米比賽的錄像，看了這段錄象，你有什么問題要與大家一起研究嗎？（此時(shí)老師組織學(xué)生小組討論）
待討論完畢，全班交流需要解決的問題。
大部分學(xué)生提出的問題是：他們?yōu)槭裁床辉谕�一起跑線上起跑。
接著，組織學(xué)生再看一次錄像，看看他們是不是在同一起跑線上起跑。
2.提問：200米跑的起跑線位置是怎樣安排的？站在外面起跑的同學(xué)在最前面，占便宜了嗎？
二、引導(dǎo)探究
1.研究200米起跑的位置為什么不同。
（1）每個(gè)學(xué)生拿出跑道示意圖，小組合作，看圖研究起跑位置在前的人是不是比起跑位置后的的人合算？
（2）交流各自想法。
生：因?yàn)?00米跑要過彎道，彎道的大小不一樣，所以起跑位置在前的人不一定占到便宜。
（3）思考：你覺得在設(shè)置起跑位置的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
學(xué)生討論后發(fā)表自己的看法。
生：跑道的彎道部分，外圈要比內(nèi)圈大，外圈要跑的彎道大，彎道路線就長(zhǎng)，內(nèi)圈跑的彎道小，彎道路線就短，所以在起跑的時(shí)候，外圈運(yùn)動(dòng)員的起跑的位置較內(nèi)圈的要靠前一些，保證每個(gè)人都正好完成同樣的距離。

教學(xué)內(nèi)容：北師大版實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)與體育》第二課--------起跑線
教材分析：
《起跑線》一課屬于“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，重在發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。通過解決生活中的數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
《起跑線》是一節(jié)新增的教學(xué)內(nèi)容，這就意味著可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)不多。我在反復(fù)閱讀教材和教師用書的基礎(chǔ)上，又對(duì)比了現(xiàn)行的其他版本教材。感覺北師大版教材雖然以《起跑線》為題，但教學(xué)的重點(diǎn)并不是研究體育比賽中確定起跑線的方法，因此也就不必強(qiáng)調(diào)進(jìn)行過于繁雜或精確的計(jì)算。但教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，鼓勵(lì)感興趣的學(xué)生利用課余時(shí)間調(diào)查或查閱：起跑線之間的距離相差多少？等問題，也可以算一算，但這些都不作為基本要求。
教材通過“在一些短跑比賽中，運(yùn)動(dòng)員所在的起跑線位置是不一樣的，你知道這是為什么嗎？”這一情境，為學(xué)生提供了一個(gè)有現(xiàn)實(shí)背景的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生通過運(yùn)用圓的有關(guān)知識(shí)計(jì)算所走彎道距離的過程，了解“跑道的彎道部分，外圈比內(nèi)圈要長(zhǎng)”。因此本節(jié)課的主要目的是使學(xué)生體會(huì)到圓的知識(shí)在生活中的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極探索解決這個(gè)問題，組織全班開展交流并加以適當(dāng)引導(dǎo)。
根據(jù)以上分析教材可以看作是兩個(gè)部分，一是創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情境；二是計(jì)算淘氣和笑笑走的路程。這兩部分分別涉及到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，找到二者的結(jié)合點(diǎn)使課堂融會(huì)貫通，使學(xué)生自覺利用已有的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題是把握本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重中之重。

前言：現(xiàn)在的孩子起跑線都規(guī)定在學(xué)習(xí)了多少的知識(shí)，但是對(duì)于孩子們的自理能力家長(zhǎng)們很少注重，那么以下就讓我們一起來看一篇有關(guān)孩子起跑線應(yīng)該定位在那里的文章吧，可以讓家長(zhǎng)們收獲頗豐的噢！
　  到一所幼兒園去講課，課堂的內(nèi)容是“0~6歲孩子的性發(fā)展”，來聽講座的是父母和老師，由于這所幼兒園有近一半的家庭是外籍人士，那天來聽講座的多為中國(guó)父母，其中有一位爸爸是德國(guó)人，他聽不懂中文，特地有一位老師做他的翻譯。
　　在我的講座講到了3~4歲的孩子可以獨(dú)立洗澡、洗屁股、穿衣吃飯等內(nèi)容時(shí)，一位媽媽舉手要求發(fā)言，我停下來，她說她要進(jìn)行一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，于是她問在坐的家長(zhǎng)們：“你們有誰的孩子在3~4歲的時(shí)候就獨(dú)立洗澡、洗屁股了，請(qǐng)舉手”現(xiàn)場(chǎng)一片沉默，沒有一位家長(zhǎng)舉手，這位媽媽對(duì)我說：“看，胡老師，讓3~4歲的孩子自己獨(dú)立洗澡，沒有人能夠做到，孩子做不到，父母也做不到！這就是現(xiàn)實(shí)啊！”我當(dāng)時(shí)多么希望有一位家長(zhǎng)能夠舉手��！我明白這位媽媽的意思：“你的說法不符合我們國(guó)家的國(guó)情”。接下來，我只好用自己的孩子做例子：我的兒子在四歲的時(shí)候開始獨(dú)立洗澡，每天晚上洗澡時(shí)他會(huì)關(guān)上門，洗澡結(jié)束時(shí)會(huì)拎著洗干凈的內(nèi)褲走出來，然后將內(nèi)褲用衣架晾好。洗內(nèi)褲是我對(duì)他的要求，這個(gè)習(xí)慣從4歲開始一直保持到現(xiàn)在，他每天換下的內(nèi)褲一定是當(dāng)即洗干凈，絕對(duì)不會(huì)拖到第二天。我想我的孩子能夠做到，大家的孩子都能夠做到，重要的是我們是否相信孩子能夠做到。我也給這位媽媽提出了兩個(gè)問題，第一，你讓孩子嘗試過獨(dú)立洗澡嗎？得到的回答是沒有。第二，你讓孩子嘗試過獨(dú)立洗屁股嗎？得到的回答是沒有。