一、識字教學(xué)情境化
　　〖問題〗
　　低年級的孩子活潑、好動，注意力不夠集中，而識字教學(xué)又相對枯燥，如果每節(jié)課僅僅讓他們機(jī)械地讀寫識字，孩子們就會覺得索然無味，教學(xué)效果差，識字教學(xué)會陷入一種高耗低效的狀況。怎樣才能激發(fā)孩子們的識字興趣呢？
　　〖教學(xué)片段〗
　　師：（出示青蛙圖）今天，我們教室里來了一個新伙伴，它是誰呀？
　　生：這是一只青蛙。
　　生：這是一只可愛的大青蛙。
　　師：青蛙想考考大家，行嗎？
　　生：（情緒高昂地）沒問題！
　　師：第一題：（出示詞卡）誰能把它的名字讀準(zhǔn)呢？（正音：讀準(zhǔn)后鼻音“青”）
　　師：讀得真好！聽清第二題：誰能把“青”字正確、規(guī)范地寫在田字格里？
　　生：（爭著舉手）我來�。ㄖ该�在田字格里書寫，并說說注意點(diǎn)，評議）
　　師：聽，大青蛙正在夸獎大家呢！誰來跟青蛙打個招呼？
　　生：大青蛙，你好！歡迎你來我們班！
　　生：大青蛙，我們做好朋友吧！
　　……
　　師：今天，我們還請來了“青”的幾個小伙伴（出示有關(guān)偏旁）。誰來說說它們的名字？（指名回答；教學(xué)：豎心旁）
　　師：“青”見到了這么多小伙伴非常高興，親熱地和它們一一照了相。
　�。ǔ鍪静蛔⒁舻纳�字：請晴清情蜻睛）
　　師：你見過它們嗎？在哪兒見過？如果不認(rèn)識，你能猜出它們叫什么名字嗎？跟同桌猜猜這些字。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）
　　〖教學(xué)反思〗
　　要讓孩子喜歡識字，有主動識字的愿望。如果在識字中順應(yīng)孩子的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識字情景，例如童話的意境、生活的場景以及各種有趣的游戲活動，便能激發(fā)孩子識字的興趣，使他們?nèi)�身心地投入到識字的過程中，在不知不覺中體驗(yàn)識字的樂趣。

[問題提出]

心理學(xué)研究表明，對學(xué)齡兒童來說，識字的關(guān)鍵在于建立字形與音形的聯(lián)系，我們要充分發(fā)揮教材看圖識字的優(yōu)勢，利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平日的生活體驗(yàn)，使學(xué)生邊看畫面邊識字、學(xué)詞，并相機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練，力求識用結(jié)合。我們該怎樣促使學(xué)生主動識字，體驗(yàn)識字帶來的快樂，提高識字的效率呢？

[案例描述]

（課前播放《上學(xué)歌》樂曲，師生同唱）

一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字2”。上節(jié)課，我們認(rèn)識了12個生字、4種筆畫，還通過描紅，學(xué)會了其中7個一類生字的筆順，初步讀了詞語，這節(jié)課我們的任務(wù)是進(jìn)一步讀好書、寫好字。

二、復(fù)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)字音

 1、讀帶拼音的12個生字。

瞧，這些生字寶寶又出來和我們見面了，大家響亮地與它們打聲招呼吧！

2、讀去掉拼音的12個生字。

齊讀：這些生字寶寶把拼音帽摘掉，你們還認(rèn)識它們嗎？

開火車讀：開火車一個一個地讀行嗎？

3、讀韻文。

這些生字寶寶真調(diào)皮，瞧，它們又跑到詞里去了，你們能把這些詞讀準(zhǔn)嗎？齊讀。一組讀一行，看哪組讀得又準(zhǔn)又響亮，小組讀。

三、 圖文對照，感知韻文

過渡：你們都很棒，這些詞的字音你們都讀準(zhǔn)了。這篇韻文的小主人蘭蘭聽了可高興了，她要帶我們?nèi)タ纯此�早晨的生活呢�?/p>

1、  看圖練說，在情境中認(rèn)知

（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行

①展示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面（播放小鳥的喳喳聲、鬧鐘的叮當(dāng)聲）

問：你看到了什么？聽到了什么？（指名答）

你真聰明！出示： 太陽 鬧鐘 小鳥

②誰來讀準(zhǔn)這些詞語？指名認(rèn)讀，男生、女生——齊讀。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！迸d趣是人們對事物的積極認(rèn)識傾向，它推動人去探索新知識，發(fā)展新能力。如果學(xué)生對識字有了興趣，就會積極主動投身于學(xué)習(xí)活動中，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。
　　有了興趣，學(xué)生才能主動、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂上發(fā)揮主體作用。有了興趣，學(xué)生才會積極探究學(xué)習(xí)方法，總結(jié)識字規(guī)律，煩瑣的識字，就會變得輕松、愉悅。
   　 在識字教學(xué)中，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，運(yùn)用多種手段和方法進(jìn)行識字教學(xué)，如尋找規(guī)律識字 、故事識字 、動作法識字、抓特點(diǎn)識字、 猜謎語識字、“犯錯”識字等，讓學(xué)生在輕松、活潑的氣氛里進(jìn)行有趣、有效的識字，使學(xué)生掌握識字方法，不斷提高識字能力。
　　1 尋找規(guī)律識字 
   　 在語文識字教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到讓學(xué)生去挖掘識字的方法和規(guī)律，培養(yǎng)識字的能力，體驗(yàn)識字的樂趣，從而樂于識字，進(jìn)而主動識字。　 
　　在教學(xué)認(rèn)識同一 類偏旁的生字時，如三點(diǎn)水的字與水有關(guān)，日子旁的字與太陽有關(guān)，金字旁的字與金屬有關(guān)……鼓勵學(xué)生自己去探索它們的秘密，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，揭示構(gòu)字的規(guī)律，舉一反三，在學(xué)習(xí)中達(dá)到觸類旁通的效果。 
　　2 故事識字 
　 　 我利用講故事的方法，讓學(xué)生較好地記住字形.如教學(xué)“候”和“猴”字，我講了這樣一個故事：森林爺爺拿了兩件立物，一 件是反犬旁，一 件是豎�！昂颉焙汀昂铩倍己苈斆�，也很謙讓，一 人只要了一 件禮物�！昂铩闭f它是動物，要反犬旁，讓人們一 下記住它�！昂颉闭f它就要豎。同學(xué)們在聽故事的同時，也學(xué)會了識字，真有趣呀! 

 趣味識字設(shè)計(jì)思路：大班幼兒已經(jīng)開始注意周圍環(huán)境和圖書中的文字,并對文字符號產(chǎn)生較為濃厚的興趣和探究愿望。經(jīng)常在課程表前問，老師,今天上什么課�。看魰�又學(xué)什么新本領(lǐng)呀？在口盅架前說,這是我的名字,你的名字是怎樣的?遇到他們認(rèn)識的字就分外高興。針對這一特點(diǎn)，我們結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，利用生動有趣的形式，使幼兒在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識了漢字，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。除此之外還將識字教學(xué)與環(huán)境布置結(jié)合起來，使幼兒像認(rèn)識物品般自然習(xí)得漢字。識字教學(xué)還是我園幼小銜接課的主要科目。
             名稱：趣味識字 兒歌〈蹺蹺板〉
目標(biāo)：1、背誦兒歌《蹺蹺板》。
2、認(rèn)字：高、低。讀詞：蹺蹺板、瞇瞇笑。
3、認(rèn)識標(biāo)點(diǎn)：省略號（……）4、通過游戲復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語和生字。（走，跑，跳，青蛙，小兔，花貓，山羊，小魚，蘿卜，蟲子，青草，青菜，黃瓜，茄子，準(zhǔn)備：1、兒歌掛圖，配樂磁帶。   2、字卡。 
3、教師可根據(jù)游戲準(zhǔn)備本節(jié)課所需教具。
4、參考教具：教師用硬紙板涂色制作（蹺蹺板）玩具。兩個小孩紙偶（表情快樂）。字卡，字卡掛件。繪有各種蔬菜的黑板一面。
5、蹺蹺板圖片背面寫字蹺蹺板。小孩頭像（表情瞇瞇笑）背面 寫字瞇瞇笑。高和低的圖片。（背面寫生字）
過程： 一、木偶表演兒歌內(nèi)容。教師導(dǎo)語 ：我昨天玩了一個非常有意思的玩具可我不知道它叫什么名字？"小朋友你們能告訴老師這是什么？"（出示蹺蹺板玩具幼兒叫出名字）教師同時出示翹翹板的字卡讓幼兒認(rèn)讀。你們知道它怎么玩嗎？（幼兒自由發(fā)言）引導(dǎo)幼兒說出兒歌的大意。

教案設(shè)計(jì)：寧波市華光幼兒園  胡利君
 
目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒以運(yùn)動的方式來學(xué)習(xí)動詞：跳、爬、吹、打、并初步理解和運(yùn)用這些動詞。
2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，積極參與游戲活動。 準(zhǔn)備：多媒體課件（跳、爬、吹、打四個字）；骰子一個；打、吹的物品；會爬動物的頭飾（如蟲、蝸牛）；圈；   過程： 一：看動畫識字 上次我們?nèi)�動物園，看到了很多動物，還看到了海獅和大象為我們表演的節(jié)目，小朋友，覺得怎么樣��？
有些小動物今天來到幼兒園，還要為我們表演節(jié)目，我們來看看它們是誰。   a：（1）圖上是誰?它在干什么？我們來學(xué)學(xué)小公雞吹喇叭吧！
（2）小公雞還帶來一個字寶寶，認(rèn)識一下吧，這是“吹”寶寶，請“吹”寶寶也表演一個節(jié)目。
（3）還有什么東西也可以吹呢？是用什么吹的？“吹”寶寶的身上有什么？
b：（1）這位表演的朋友是誰呀？它在干什么？學(xué)學(xué)小熊也來大大鼓吧！
（2）小熊帶來一個字寶寶，這是“打”寶寶。
（3）還有什么東西可以打?你用什么東西來打？“打”寶寶身上也有什么？
c：（1）這是誰？它在干什么？學(xué)學(xué)小猴爬吧。
  （2）小猴帶來了一位好朋友“爬”寶寶，這是“爬”寶寶。
  （3）還有什么會爬？
  （4）它們都用什么東西爬？爬寶寶也由腳。
d：（1）誰在為我們表演節(jié)目？它在干什么？學(xué)學(xué)小兔跳。
  （2）小兔的朋友就是“跳”寶寶，讓跳寶寶也跳跳舞吧。
  （3）還有什么會跳？
  （4）它們都用什么跳？跳跳也由腿。   小結(jié)： 一、今天四位小朋友又為我們表演了節(jié)目，它們帶來的“跳、爬、吹、打”四個字寶寶也為我們表演了節(jié)目。   二、游戲   “跳、爬、吹、打”這四個頑皮的字寶寶表演完節(jié)目后就躲到這個骰子里去了，小朋友能找到它們嗎？做游戲《拋骰子》。這是哪個字寶寶？學(xué)一學(xué)。   三、結(jié)束活動：幼兒自由表演節(jié)目

《趣味串珠》活動教案 篇1

　　活動目標(biāo):

　　1.能按事先確定的標(biāo)記選擇相應(yīng)的實(shí)物并歸類。

　　2.能選擇參加不同的`數(shù)學(xué)活動,聽懂老師的要求,按規(guī)則進(jìn)行操作。

　　活動準(zhǔn)備:

　　準(zhǔn)備裝有各色珠子的小籃子、玻璃繩、托盤若干

　　活動過程:

　　1.以情節(jié)引出某一活動內(nèi)容并介紹規(guī)則

　　如穿珠活動。教師可以兔媽媽家的大門需要珠簾為由,吸引幼兒參加穿珠的活動。向幼兒說明規(guī)則:穿珠時,要按繩頭上的標(biāo)記來選珠子穿。也可以用廚師帽引起幼兒的活動興趣,請幼兒按竹簽上的標(biāo)記選珠子,為娃娃做幾串愛吃的冰糖球。

　　2.介紹其他平行或相關(guān)活動內(nèi)容及規(guī)則

　　如"穿回鹵干"和"穿蔬果串"活動。告訴幼兒,規(guī)則與"穿珠珠"一樣,按竹簽上的標(biāo)記來選材料穿。玩"喂娃娃"活動時,要按娃娃選好的食物標(biāo)記(事先貼好的)選材料喂。

　　3.活動過程的指導(dǎo)

　　幼兒自選活動后,教師觀察幼兒的操作,為需要幫助的幼兒提供援助或提出活動建議,如:協(xié)調(diào)活動材料,解釋活動規(guī)則,建議參加其他平行活動等。如幼兒操作有誤,可以質(zhì)疑的方式引起幼兒對出錯問題的注意,讓幼兒自己意識到出錯所在后自己糾正。

　　4.活動結(jié)束的交流

　�、耪故居變旱淖鳂I(yè):穿好的珠簾或冰糖球、回鹵干、蔬果串、吃飽肚子的娃娃等,分別請幼兒描述自己在穿物品或喂娃娃時,選出來的是些什么材料。(即用語言表述歸類材料的共同屬性)

　�、埔龑�(dǎo)幼兒集體檢查各歸類材料的結(jié)果對錯情況,討論有爭議的結(jié)果,如:"是將所有形狀的蘋果穿在一起對還是只把一種形狀的蘋果穿在一起對?"