最新版人教版六年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇1

　　一、方向與位置

　　2.學(xué)生自主完成第（2）題，然后重點交流不同的方法。

　　師：同學(xué)們根據(jù)平面圖上的比例尺和角度能夠準確描述出物體的位置。如果給出比例尺和現(xiàn)實生活中的實際距離和角度，你能畫出平面圖嗎？現(xiàn)在，請同學(xué)們看試一試的題和圖，誰來說一說線段比例尺表示什么？

　　師：看一看書上的`第4個問題，再觀察一下我們畫出的平面圖，你認為用文字描述旗桿、大門、圖書館、水房的位置和用平面圖表示，哪種方式更好，為什么？

　　課題：用數(shù)對確定位置

　　教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》六年級下冊第5、6頁。

　　6.師生共同總結(jié)關(guān)于數(shù)對的知識。

　　四、嘗試練習(xí)

　　1.提出“試一試”的問題。先讓學(xué)生說一說數(shù)對表示的含義，再說一說方格圖中縱向、橫向數(shù)字表示的含義。

　　2.學(xué)生嘗試完成確定各點的位置。

　　五、課堂練習(xí)

　　1.先讓學(xué)生觀察圖，了解座位是怎樣擺放的，再找出該坐哪個座位。最后，說一說他的座位可以用哪個數(shù)對表示。

　　2.用數(shù)對表示位置的變式練習(xí)。先指導(dǎo)學(xué)生理解題意再由學(xué)生獨立完成。

　　六、知識拓展

　　介紹地球儀上數(shù)對的應(yīng)用。激發(fā)學(xué)生課后收集資料的興趣。。

　　讓學(xué)生介紹自己在教室里的具體位置，喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生參與的興趣。

　　1.關(guān)注教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動的建構(gòu)活動，學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相結(jié)合。在實際情境下進行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。基于以上認識，教學(xué)伊始，通過觀察、比較紙面同樣大小的中國地圖和北京地圖的不同點，使學(xué)生開始關(guān)注比例尺，進而產(chǎn)生想了解比例尺的欲望，并以飽滿的情緒進入新知的探究環(huán)節(jié)。

人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教案《生活與百分數(shù)》 篇1

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　應(yīng)用百分數(shù)解決生活中有關(guān)促銷的實際問題。(教材第12頁例5)

　　二、教學(xué)目標

　　1.能熟練解決與折扣有關(guān)的實際問題。

　　2.根據(jù)不同優(yōu)惠，探究解決問題的最優(yōu)方案。

　　3.經(jīng)歷從實際情境中抽象出百分數(shù)的過程，體會百分數(shù)在生活中的重要性。

　　三、重點難點

　　重點：運用百分數(shù)的相關(guān)知識解決問題。

　　難點：將復(fù)雜的折扣問題轉(zhuǎn)化成簡單的百分數(shù)問題。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了折扣、成數(shù)、稅率和利率，并能夠按折扣計算商品價格，應(yīng)用成數(shù)進行農(nóng)業(yè)收成等有關(guān)計算，求應(yīng)納稅額以及計算利息等問題。在解決這些問題時，我們必須明確問題中的數(shù)量關(guān)系，下面就請同學(xué)們一一回顧一下折扣、成數(shù)、稅率、利率相關(guān)的計算公式。

　　學(xué)生獨立思考，小組交流，集體匯報。師生共同總結(jié)：(課件出示)

　　現(xiàn)價＝原價×折扣；

　　幾成表示十分之幾，即百分之幾十；

　　收入×稅率＝應(yīng)納稅額；

　　利息＝本金×利率×存期。

　　師：通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道折扣、成數(shù)、稅率、利率問題都可以轉(zhuǎn)化為百分數(shù)問題來解決。而且，也只有轉(zhuǎn)化為百分數(shù)問題，才可以更好地確定數(shù)量關(guān)系和解題思路。今天我們就來探討一下與折扣有關(guān)的實際問題。(板書課題：解決問題)

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　教學(xué)教材第12頁例5。

　　(課件出示教材第12頁例5)

　　師：“每滿100元減50元”是什么意思？(點名學(xué)生回答)

　　明確：在總價中取整百部分，每個100元減去50元。不滿100元的零頭部分不優(yōu)惠。

第二單元：《圓柱與圓錐》單元備課
一、學(xué)習(xí)目標：
1.認識圓柱、圓錐的各部分的名稱，掌握圓柱、圓錐的特征。認識圓柱、圓錐的底面、側(cè)面和高。
2.理解圓柱的表面積、側(cè)面積、體積的意義。掌握圓柱、圓錐體積公式的推導(dǎo)過程，會運用公式計算體積，解決有關(guān)的簡單實際問題。
3.通過觀察、設(shè)計和制作圓柱、圓錐體模型等活動，了解平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4.培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、勤于動手、大膽聯(lián)想、善于分析、總結(jié)歸納的好習(xí)慣。
二、本單元教材分析：
本單元主要包括：圓柱和圓錐的認識，圓柱的表面積，圓柱的體積和圓錐的體積。
本單元是在學(xué)習(xí)了長方體和立方體的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是小學(xué)里學(xué)習(xí)立體圖形的最后階段，知識的綜合性和對學(xué)生的能力要求都 比較高，因此，長方形和正方形以及圓的基礎(chǔ)知識都是本單元的認知基礎(chǔ)。同時，數(shù)學(xué)思想方法的有效遷移在本單元的教學(xué)中起著重要的作用。教材在編寫上遵循了“特征—表面—體”的發(fā)展過程，使學(xué)生對圓柱和圓錐的理解逐步深入，并拓展到空心的圓柱(鋼管、墊片等)的表面積和體積的計算�；瘹w和類比是常用的數(shù)學(xué)思想方法，教師要在學(xué)生已有的知識和方法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)。教材比較注重與生活實際的聯(lián)系，編排了較多的解決實際問題的題目，有利于學(xué)生知識的鞏固和技能的形成。本單元在教學(xué)方法上的一個顯著特點是讓學(xué)生積極、主動地實踐探究，要讓學(xué)生合作探究的過程中自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲取知識，提高研究問題和解決問題的能力。

教學(xué)內(nèi)容  人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》六年級下冊第5-6頁例3、例4。
教學(xué)目標
1、借助數(shù)軸初步學(xué)會比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小。
2、初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。
教學(xué)重難點  負數(shù)與負數(shù)的比較。
教具學(xué)具準備
多媒體課件   小黑板    樹形紙片    人形紙片  
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
     1、復(fù)習(xí)：讀數(shù)，指出下列數(shù)哪些是正數(shù)，哪些是負數(shù)？
-8    5.6    +6     0    -8.2    +20%    -3/5
     2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示（     ）。
     3、某日傍晚，黃山上的氣溫由上午的零下2攝氏度下降了6攝氏度，這天傍晚黃山上的氣溫是（     ）攝氏度。
     4、讀出我國去年3月份部分城市的氣溫情況（課件出示）。
      北京： 6℃～10℃
      長春： -5℃～11℃
      拉薩： -6℃～8℃
（設(shè)計意圖：通過這一組練習(xí)，讓學(xué)生進一步理解什么是正負數(shù)。并能夠應(yīng)用負數(shù)解決生活中的問題。）
二、探索交流，解決問題
（一）出示教學(xué)例3
師：下面是4名小朋友以大樹為起點，分別運動的情況：

人教版六年級數(shù)學(xué)下冊《圓錐的體積》教學(xué)反思
 圓錐的體積是在學(xué)生直觀認識圓錐的特征，會算圓的面積，以及長方體、正方體、圓柱體的體積的基礎(chǔ)上安排教學(xué)的。以往幾次，都是按老方法進行，一開始教師就準備了一個圓柱和一個圓錐，先比較它們的底面積相等，再分別量出它們的高也相等。進而由老師做實驗，把圓錐裝滿水（或沙）往圓柱里倒，學(xué)生觀察倒了幾次正好把圓柱裝滿。接著推導(dǎo)圓錐的體積等于圓柱體積的三分之一，并重點強調(diào)求圓錐的體積一定要乘三分之一。一節(jié)課上下來非常輕松，非常順利，時間也充足，作業(yè)效果也還不錯�？墒堑搅司C合運用問題就出來了：忘記乘三分之一的，計算出錯的，已知圓錐的體積和底面積，求高時，直接用體積除以底面積的，出的錯誤五花八門。
    再上這節(jié)課時，我加強了以下幾個點的教學(xué)，收到了較好的效果。
    1、教學(xué)新課時，我出示一個圓柱體和一個圓錐體讓學(xué)生觀察并猜測圓錐的體積和什么有關(guān)，學(xué)生聯(lián)系到了圓柱的體積，通過師生交流、問答、猜想等形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生強烈的探究欲望，學(xué)生迫切希望通過實驗來證實自己的猜想，所以做起實驗就興趣盎然；
    2、實驗時，讓學(xué)生小組合作親自動手實驗，以實驗要求為主線，即動手操作，又動腦思考，努力探索圓錐體積的計算方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，始終是一個探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，并獲得了富有成效的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)生獲得的不僅是新活的數(shù)學(xué)知識，同時也獲得了探究學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，探究成功的喜悅以及探究失敗的深刻反思，在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會逐步變的有思想、會思考、會逐漸發(fā)現(xiàn)自身的價值。

（1）圓柱的認識
教學(xué)目標：
1、借助日常生活中的圓柱體，認識圓柱的特征和圓柱各部分的名稱，能看懂圓柱的平面圖；認識圓柱側(cè)面的展開圖。
2、培養(yǎng)學(xué)生細致的觀察能力和一定的空間想像能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點：認識圓柱的特征。
教學(xué)難點：看懂圓柱的平面圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.已知圓的半徑或直徑，怎樣計算圓的周長？（指名學(xué)生回答，使學(xué)生熟悉圓的周長公式：c＝2πr或c＝πd）
2.求下面各圓的周長（教師依次出示題目，然后指名學(xué)生回答，其他學(xué)生評判答案是否正確）
（1）半徑是1米　　　　　�。�2）直徑是3厘米
（3）半徑是2分米　　　　�。�4）直徑是5分米
二、認識圓柱特征
1.整體感知圓柱
（1）談?wù)剤A柱.你喜歡圓柱嗎？請同學(xué)說說喜歡圓柱的理由。（美觀、實用、安全、可滾動……）
（2）找找圓柱，請同學(xué)找出生活中圓柱形的物體。
2.圓柱的表面
（1）摸摸圓柱。請同學(xué)摸摸自己手中圓柱的表面，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）指導(dǎo)看書：摸到的上下兩個面叫什么？它們的形狀大小如何？摸到的圓柱周圍的曲面叫什么？（上下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。圓柱的曲面叫側(cè)面。）
3.圓柱的高
（1）一根豎放的大針管中的藥水由高到低的變化過程，引導(dǎo)學(xué)生思考：藥水水柱的高低和水柱的什么有關(guān)？
（2）引導(dǎo)小結(jié)：水柱的高低和水柱的高有關(guān).
（3）結(jié)合課本回答什么叫圓柱的高。（板書：圓柱兩個底面之間的距離叫做高。）
（4）討論交流：圓柱的高的特點。
①裝滿牙簽的塑料盒，問：這些牙簽是圓柱的高嗎？假如牙簽細一些，再細一些，能裝多少根？