人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書(shū)第58頁(yè)綜合應(yīng)用：設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體的包裝方案。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體的包裝方案讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在體積相同的情況下，表面積與它的長(zhǎng)、寬、高的相差程度有關(guān)的道理。

　　2、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獲得解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)、方法以及成功的體驗(yàn)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、策略意識(shí)、實(shí)踐能力和空間觀念。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讓學(xué)生體驗(yàn)到，在體積相等的情況下，要使表面積較小，長(zhǎng)、寬、高應(yīng)越接近的道理。

　　【教具學(xué)具】

　　為每組學(xué)生準(zhǔn)備8個(gè)規(guī)格為16×8×4(單位：cm)的.長(zhǎng)方體紙學(xué)具盒，包裝紙，直尺，透明膠，剪刀等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前引入

　　師：觀察自己桌上的學(xué)具盒，你發(fā)現(xiàn)這些學(xué)具盒有什么特點(diǎn)?

　　生：形狀都是長(zhǎng)方體，每個(gè)盒子的規(guī)格都是16×8×4(單位：cm)，每組都有8個(gè)。

　　師：如果我們要將這8個(gè)長(zhǎng)方體盒子包裝成1盒，怎樣包裝更省包裝紙呢?今天我們就運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題)

　　二、設(shè)想與擺放

　　1、設(shè)想與擺放

　　設(shè)想：

　　(1)要將這些長(zhǎng)方體的盒子包裝起來(lái)，在包裝的過(guò)程中要考慮哪些問(wèn)題呢?

　　(2)要達(dá)到節(jié)省包裝紙的目的，應(yīng)該考慮哪些問(wèn)題?學(xué)生思考后發(fā)表意見(jiàn)：要想節(jié)約包裝紙，學(xué)具盒中間不能留空隙，表面要平整;擺法不同，所用的紙的大小不同;接頭處盡量不要浪費(fèi)等等。

　　(3)明確長(zhǎng)方體盒子的擺法不同是造成包裝紙用量大小的主要原因。

　　2、記錄與計(jì)算

　　(1)你認(rèn)為造成所需包裝紙大小不同的主要原因是什么?所需包裝紙的面積=所擺的長(zhǎng)方體的表面積+接頭部分用紙量(按2dm2計(jì)算)

人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第37頁(yè)例6、試一試和練一練，第39頁(yè)練習(xí)六第1～3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，能判斷或?qū)懗鲑|(zhì)數(shù)或者合數(shù)，并說(shuō)明理由；體會(huì)非0自然數(shù)的分類(lèi)，了解50以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)。

　　2.使學(xué)生通過(guò)比較、分類(lèi)、概括等活動(dòng)認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)，積累認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)分類(lèi)的思想，培養(yǎng)觀察、比較，以及抽象、概括和判斷、推理等思維能力。

　　3.使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)思考和交流等活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感和主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解和認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　回顧：同學(xué)們?cè)谇懊嫜芯恳驍?shù)和倍數(shù)中，以是不是2的倍數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)大于O的自然數(shù)進(jìn)行過(guò)分類(lèi)，還記得按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，把大于0自然數(shù)分成了哪幾類(lèi)嗎？（板書(shū)：偶數(shù)奇數(shù)）

　　引入：這節(jié)課我們繼續(xù)研究大于O的自然數(shù)的分類(lèi)。今天要按怎樣的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，可以分成哪幾類(lèi)，分成的每一類(lèi)是什么數(shù)呢？老師期望大家一起來(lái)研究分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)自己的分類(lèi)認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)。（板書(shū)課題）

　　二、認(rèn)識(shí)新知

　　1.出示例6。 了解題意，明確要求。

　　讓學(xué)生分別寫(xiě)出6個(gè)數(shù)的所有因數(shù)。

　　交流：這6個(gè)數(shù)各有哪些因數(shù)？我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)交流一下。 指名交流，并板書(shū)出6個(gè)數(shù)的`全部因數(shù)。

　　引導(dǎo)：現(xiàn)在大家觀察這些數(shù)的因數(shù)，看看它們因數(shù)的個(gè)數(shù)有什么不同，你想按什么分類(lèi)？可以分成幾類(lèi)？在小組里先討論，等會(huì)我們一起交流。

人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元教案 篇1

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　課本P38～40。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能

　　使學(xué)生理解體積的意義；認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米。

　　2.過(guò)程與方法

　　讓學(xué)生經(jīng)歷探索體積和體積單位的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀察能力和培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　使學(xué)生形成空間觀念，體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使其能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)

　　體積概念的建立以及對(duì)體積計(jì)量方法的理解。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)

　　感知物體的體積以及建立體積單位的概念。

　　四、教學(xué)用具

　　1立方米、1立方分米、1立方厘米的模型；水杯，水，沙子，大小石塊（用線(xiàn)系好），木塊等；10個(gè)1立方厘米的正方體。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬╀亯|選擇研究方向

　　1.引入：在裝有半杯藍(lán)色水的玻璃杯中（先在水面處做個(gè)記號(hào)）放入一塊石塊。

　　2.觀察思考。

　　（視頻腳本三：長(zhǎng)方體和正方體4.土豆放入水杯的動(dòng)畫(huà)片。）

　　（1）水面的位置發(fā)生了什么變化？杯中的水為什么會(huì)上升？

　�。�2）杯中的水為什么會(huì)上升，這就是我們今天要研究的內(nèi)容。

　�。ǘ�）發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)體積

　　1.想一想：是不是所有的物體都占有一定的空間？用桌上提供的物品驗(yàn)證。有：木塊、沙子、火柴盒、工具箱、石塊、玻璃球……

　　2.教師巡視與學(xué)生一起探討。

　　3.提問(wèn)匯報(bào)。

　�。�1）你們是怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的？

　　（2）你們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到了什么現(xiàn)象？

　�。�3）學(xué)生動(dòng)手操作。

人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《求平均數(shù)》教案范文 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生理解“平均數(shù)”的含義，掌握簡(jiǎn)單求平均數(shù)的方法.能根據(jù)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表求平均數(shù).

　　2.培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力和操作能力.

　　3.使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系緊密，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　明確“求平均數(shù)”與“平均分”的區(qū)別，掌握求“平均數(shù)”的方法.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解平均數(shù)的概念，明確“求平均數(shù)”與“平均分”的區(qū)別.

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏.

　　1.小華4天讀完60頁(yè)書(shū)，平均每天讀幾頁(yè)？

　　2.一個(gè)上下同樣粗的杯子里裝有16厘米深的水，把這些水平均倒在4個(gè)同樣粗細(xì)的杯子里，每個(gè)杯子里的水深是多少厘米？

　　3.小明和小剛的體重和是160斤，平均體重多少斤？

　　師：上述1、2兩題都是把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，實(shí)際每一份都一樣多，而第3題是把兩個(gè)數(shù)的和平均分成兩份，每份不一定是實(shí)際數(shù).所以，“求幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)”與“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份”，是有區(qū)別的.

　　二、探究新知.

　　1.引入新課.

　　以前，我們學(xué)習(xí)過(guò)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”的應(yīng)用題，也就是“平均分”的問(wèn)題.

　　今天我們共同研究一下“求平均數(shù)”問(wèn)題.（板書(shū)課題：求平均數(shù)）

　　2.教學(xué)例2.

　�。�1）出示例2.用4個(gè)同樣的杯子裝水，水面高度分別是6厘米、3厘米、5厘米、2厘米.這4個(gè)杯子水面的平均高度是多少？

　　（2）組織討論：你怎樣理解“水面的平均高度”？

　　（3）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)一步明確：所謂“平均高度”，并不是每個(gè)杯子水面的實(shí)際高度，而是在總水量不變的情況下，水面高度同樣的高度值.

人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，初步掌握各自特征和內(nèi)在聯(lián)系。幫助學(xué)生在動(dòng)手操作的實(shí)踐中初步建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力。

　　2.在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的相互聯(lián)系和變化規(guī)律的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1.師：我們學(xué)過(guò)哪些基本平面圖形？長(zhǎng)方形和正方形之間有什么關(guān)系？

　　2.出示一張紙。師：這是什么圖形？（長(zhǎng)方形）如果把這樣大小的許多紙重疊在一起，你們看，是什么形狀？（長(zhǎng)方體）

　　3.師：在日常生活中，長(zhǎng)方體形的物體我們常見(jiàn)到，如保健箱、粉筆盒等等，你們能說(shuō)出一些來(lái)嗎？（磚、墨水瓶盒子、教科書(shū)……）

　　師：長(zhǎng)方體和正方體在日常生活中與我們聯(lián)系很多，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中用途很廣。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。

　　板書(shū)：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)

　　二、示范操作，認(rèn)識(shí)面、棱、頂點(diǎn)

　　1.拿出一根蘿卜，用刀切一刀，要求學(xué)生觀察并且動(dòng)手摸一摸切出的面。在學(xué)生感受的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生這叫做“面”。

　　2.將切出的蘿卜平面朝下，再垂直切一刀，取出其中的一塊，出示給學(xué)生看。

　　師：這塊蘿卜有幾個(gè)面？?jī)蓚�(gè)面相交的邊叫什么呢？（棱）

　　3.繼續(xù)切，把蘿卜一面平擺在桌面上，再垂直切一刀，出現(xiàn)了一個(gè)新情況，讓學(xué)生觀察后回答，有幾個(gè)面，有幾條棱。

　　師：三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。

　　師：剛才我們通過(guò)切蘿卜的活動(dòng)認(rèn)識(shí)了物體的面、棱、頂點(diǎn)。

　　4.教師出示長(zhǎng)方體模型，學(xué)生取出長(zhǎng)方體實(shí)物，進(jìn)行觀察，并且摸一摸長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。然后回答：一個(gè)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？幾條棱？幾個(gè)頂點(diǎn)？

教材簡(jiǎn)析：
本單元教學(xué)內(nèi)容包括：軸對(duì)稱(chēng)、旋轉(zhuǎn)、欣賞設(shè)計(jì)和一節(jié)數(shù)學(xué)游戲“設(shè)計(jì)鑲嵌圖案”。內(nèi)容安排是學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)初步感知了生活中的對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形，能在方格紙上畫(huà)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形，也能夠在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)下一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱(chēng)，探索圖形成軸對(duì)稱(chēng)的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形和畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。教材先設(shè)計(jì)了畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸，觀察軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征和畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半的活動(dòng)，加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形特征的認(rèn)識(shí)，從而在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上探索新知識(shí)；現(xiàn)聯(lián)系具體情景，讓學(xué)生觀察鐘表的指針和風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，分別認(rèn)識(shí)這些實(shí)物怎樣按照順時(shí)針和逆時(shí)針?lè)较蛐�轉(zhuǎn)，明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°；教材中不僅設(shè)計(jì)了看一看、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪等操作活動(dòng)，還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行想象、猜測(cè)和推理進(jìn)行探究的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。
學(xué)情分析：
（1）學(xué)生已經(jīng)初步感知了生活中的對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形，有一定的知識(shí)知識(shí)作為基礎(chǔ)。
（2）圖形的變換現(xiàn)象都是日常生活中常見(jiàn)的一些簡(jiǎn)單的變換現(xiàn)象，都是學(xué)生熟悉的現(xiàn)象，學(xué)生在平時(shí)都有感性的認(rèn)識(shí)。
（3）學(xué)生的思維水平具備了觀察、想象、分析和推理的能力，可以通過(guò)這些思維活動(dòng)探究新的知識(shí)。
目標(biāo)導(dǎo)向：
知識(shí)與技能：（1）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱(chēng)，探索圖形或軸對(duì)稱(chēng)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。